《比多少》 教学反思
对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较。不-定会用一对应的方法来比较两组物体的多少。
通过本节课的教学，应使学生学会用一对应的方法来比较物体的多少。为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采用学生喜欢的故事形式，以视频形式展示生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
在教学同样多“同样多”、“多”和“少”的含义时，老师直接提问：你是怎样看出来的？让学生通过观察感悟“同样多”、“多”和“少”、在学生学会“一一对应”方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各种比较的方法，在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时注意培养学生表达的能力以及倾听的能力。在教完知识点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。
本节课中根据以往经验，学生在看头和尾对齐的图形时，容易错判断为“同样多”，因此，在练习时我就把这类题目重点讲解，让学生观察、比较，突出了“一一对应”的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生玩学具，争取下次在常规方面多下工夫。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
人教版数学一年级上册
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第2课时 比多少
准备课
人教版一年级数学上册
01 情境导入
小猪帮助小兔盖房子
【点击图片播放视频】
02 探究新知
有三只小猪和四只小兔子一起盖新房子！它们是怎么盖的呢？
一只兔子搬一块砖
…
…
…
…
和
同样多
没有多余
一只小猪搬一根木头
…
…
…
比
少
小猪没有多余
木头剩余1根
比
多
如果一只小兔子吃一根胡萝卜，一只小猪吃一个苹果，那么图中的水果够不够？
…
…
…
…
和 都没有多余
和 同样多
…
…
…
和 都没有多余
和 同样多
比 多
比 少
图中还可以比什么？
和 同样多
和 同样多
…
03 学以致用
1. 摆一摆。
和 同样多。
((教材第7页“做一做”第1题)
2. 摆一摆。
((教材第7页“做一做”第2题)
3. 在多的后面画“√”。
((教材第7页“做一做”第3题)
在少的后面画“√”。
√
√
4. 在少的后面画“√”。
((教材第8页“练习一”第3题)
一一对应，剩余1只。
√
5. 在多的后面画“√”。
((教材第8页“练习一”第4题)
一一对应，多1个黄球。
√
04 课堂小结
1.比较两种事物的数量是否同样多时，可以采用一一对应的方法。
2.两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。第2课时 比多少 教学设计
教学内容
课本第6页内容、第7页“做一做”及第8页“练习一”的第3、 4题。
教学目标
1.知识与技能
使学生知道“同样多”、“多”和“少”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2.过程与方法
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少， 理解"同样多"、“多”和“少”的含义。
3.情感、态度和价值观
通过数学活动，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：
理解"同样多"、“多”和“少”的含义。
教学难点：
会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学用具：
多媒体课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程：
【前言】比较两个抽象数的大小，是数学概念教学中的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果。
创设情境，激发兴趣。
视频展示“小猪帮助小兔盖房子”故事背景。
在一条蜿蜒的小河边，有一群小白兔幸福的生活着，可是有一天小白兔的房子被大水冲垮了。这可怎么办呢，以后要住在哪儿呢？小白兔急的哇哇大哭。这时候小猪走过来说：“小兔别怕，我们来帮你们！”于是小动物就忙碌起来了。你们看，小猪扛着木头，小兔搬着砖，在大家的共同努力下，房子就快盖好了。热情的小白兔在桌子上还准备了好吃的，招待小猪呢！
【设计意图】1.激发学生学习数学的兴趣；2.引出所学内容；3.为教学知识
新知教学。
1.复习旧知，探究新知。
老师：请大家仔细看看，在这个故事中有几只小白兔，有几只小猪呢？（教师通过点数的方式回顾上一课时知识）
共有3只小猪和4只小白兔。
老师：这三只小猪和四只小兔子是怎么盖新房子的呢？
【设计意图】通过对图片中小兔及小猪数量的点数，复习上一节按照顺序数数的知识点，并通过提问小动物们是怎么样盖新房子，引发学生的思考，培养他们的观察、思维及表达能力。
2.比一比，说一说。
（1）比较小兔跟砖头的数量——同样多。
老师：看图我们发现一只兔子搬一块砖！
请学生观察图片，组内交流。说一说图片中小兔跟砖头的数量。
（课件一一展示小白兔跟砖块的数量）
我们发现它们是一一对应，并没有多余的小白兔，有没有多余的砖块，所以小白兔跟砖头的数量同样多。
（2）比较小猪跟木头的数量——多、少。
老师：看图我们发现一只小猪搬一根木头！那么小猪跟木头的数量又是怎么样的关系呢？
课件展示一一对比关系下小猪跟木头的数量，发现小猪并没有多余，但是木头剩余一根。
结论：小猪比木有少，木头比小猪多。
（3）比较小兔、小猪、胡萝卜和苹果四者之间的关系——练习。
老师：如果一只小兔子吃一根胡萝卜，一只小猪吃一个苹果，那么图中的水果够不够？
结论：小兔跟胡萝卜同样多；小猪和苹果同样多。
图中还可以比什么？
【预设】小兔比苹果多；苹果比小兔少；小猪和胡萝卜同样多；小猪和板凳同样多……
【设计意图】在整体观察主题图之后，教师提出新的问题，学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。
课堂练习
课本第7页“做一做”第1题
本题是“同样多”的操作活动。操作的学具可以自主选择，只要被比较的两种物品的个数同样多就行。老师先课件展示“一一对比”的方法摆左侧铅笔跟橡皮同样多。然后让学生自主利用学具摆放。学生完成后，可以说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”、“铅笔和橡皮同祥多”等。
课本第7页“做一做”第2题
本题是“比多少”的操作活动。可采用多种比较的方法，而且被比较的物品可以随意摆放，学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法：可以用“一一对应”的方法比较；也可以用“数一数”的方法比较；还可以凭直觉进行比较等。
课本第7页“做一做”第3题
左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”与“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。另外，在做此题目的过程中，教师要注意带领学生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。
课本第8页“练习一”第3题
本题是比多少的变式练习。两种物体个数不同，疏密不同，排列均匀，首尾对齐。需要学生认真加以观察、分析和判断，进而明确:比多少时不能看是否排得一样长，应通过“一一对应”或“数一数”去比较。
课本第8页“练习一”第4题
本题呈现形式新颖、比较方法多样，学生可以自由比较。
课堂小结
1.比较两种事物的数量是否同样多时，可以采用“一一对应”的方法。
2.两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。
六、作业设计
观察在家里或在其他地方看到的东西，比一比它们之间的数量关系，和同学们交流。
七、板书设计
比多少
一一对应
同样多 多 少
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