初 一 年级 语文 科 自渎感知 学案 主备: 武林琴 时间 ： 12 月 17 日
学习内容：《幽径悲剧》-----季羡林 教学设计 (收获) 二、 小组学习、合作共赢！A、理清思路： 方法指导：请同学们先找出文中的过渡句，再用“∥”把本文快速分为三个部分，最后归纳层意。 即：第一部分：（ 1 - 段） 写 美景。第二部分：（ - 段） 写 美景。第三部分：（ - 段） 写 悲景。B、深入理解文章主题：请小组在感知课文内容、理清课文结构的基础上揣摩探讨把握作者的写作深意（文章主题）。方法指导：跳读用“＿”勾住的能很好揭示主题的句子，反复体会句子的内涵。 例：我选取的句子是： 其内涵是 由此揣摩出文章的主题是 。 三、展示反馈、质疑“幽径浓墨”！古藤萝的毁灭是一大悲剧，可文中写古藤萝的是二、三部分，第一部分的内容是否“过门”太长了些，删去可以吗？第二部分中描写藤萝美的句子是否过多，冲淡了“悲”的效果？删去一些好吗？请走进文本具体分析。要求：在课文中做好旁批。四、拓展延伸、开阔视野！在生活中，你还耳闻目睹了哪些“愚氓灭美”的悲剧？A： B:
学习目标：在感知课文内容、理清文章结构的基础上深入理解文章主题。
重 难 点：文章主题的理解与把握。
自主学习、整体感知。自学指导：参看《目测》，了解作者、创作背景。用8分钟时间自己喜欢的方式将课文读一次：要求：（1）、整体感知课文内容。（2）、标好段序、用“﹏”勾住你喜欢的句子。用“＿”勾住能很好揭示主题的句子。生字用“△”、四字短语或优美词语用“□”标示。（3）、读完课文后把你的困惑用问题的形式写下来。a、 b、 2、自学检测：（1）、整体感知：本文主要写了北大燕园内作者自家住处附近一条幽径上的一株 被 （谁） 的悲剧。（2）、积累生字：潋滟： 猬集： 万斛： 虬干： 愚氓： 摇曳： 悚然： （3）、积累词语：毛骨 月 风 等 视 闲 致自 明 灵光 史无 曲径 见惯 林林 蜿 曲 相 趣
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页初 二 年级 语文 科 自读感知 学案 主备: 武林琴 时间 ： 10 月 13 日
学习内容： 《人琴俱亡》 教学设计 (收获) 索舆 奔丧 素好琴 径入 弦既不调 掷地 月余亦卒 因恸绝良久 因： 恸： 绝： 良： 2、译句。（1）、语时了不悲： 。（1）、何以都不闻消息？此已丧矣： 。 （2）、便索舆来奔丧，都不哭： 。 （3）、子敬子敬，人琴俱亡： 。 （4）、因恸绝良久。月余亦卒 。（5）、便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调： 三、展示反馈：（品读。跳一跳，你就摘到果子了！）再读文章，思考下面的问题：1、子猷为何知道子敬一定去世了呢？（用文中的话回答。） 2、文中能表现子猷一心挂系他弟弟的三个动词时： 3、子猷“取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”说明了什么？ 4、文中写道“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为哪些因素可能使弦“不调”？ 5、本文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说明： 6、子猷猜到弟弟已经去世，为什么“语时了不悲”“都不哭”？ 8、你是如何理解“子敬子敬，人琴俱亡”这句话的。 10、通过课文谈谈你对王子猷的认识。 四、拓展延伸：（善于积累的人，就是有智慧的人！）1、请你写出一两个反映亲情的成语。 、 。2、《世说新语》中的许多故事成为人们常用的成语，如： 、 、 、 。3、请写出两句手足情深的诗句：
学习目标：熟读课文，在整体感知的基础上体会文中表现的手足之情。
重点 ：积累文言词汇。 难点：体会文中表现的手足之情。
自主学习：（准读。认真耐心，定会收获多多！）（一）、自学指导：请用5分钟时间大声朗读课文两遍，要求：把注释中生字的拼音加在课文中，能准确记忆最好。用工具书解决不认识的字。用“ ”读节奏的句子。（二）、自学检测：（只要用心你就是最棒的！）1、 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。本文选自《 》，作者 ， （朝代） 家。 2、给加点的字注音。王子猷 病笃 了不悲 索舆 奔丧 不调 掷地 恸绝 亦卒 给下列句子划节奏。何以都不闻消息 便径入坐灵床上整体感知:王子猷和王子敬都是著名书法家 的儿子。《人琴俱亡》这则故事写了 ，表现了 。小组学习：（懂读。先自学，后合作，各抒己见，取长补短！）（一）、自学指导：请用10分钟时间结合注释翻译课文一遍。要求：将重点实词要用“ △ ”标出并准确译出。（用心积累文言词汇）用“？”标出不理解的词语或句子。（二）、小组交流：（主动发表意见，认真倾听分析，共同解决疑难！）试试看，你能得满分吗？解释加点的字。俱病笃 何以都不闻消息 了不悲
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 续丽萍 时间 ：10 月 9 日
学习内容： << 背影 >> 教学设计 (收获) 第二次（ ）。 9、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。（1）“我走了，到那边来信！” （2）“进去吧，里边没人。” 10、概括本段内容。 。11、这段文章的中心意思是什么？ 12、选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理解不正确的一项是（ ）A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。13．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原是什么？ 。14、在你的记忆宝库中，是否也留存着上文一样精彩瞬间？是否也有平凡而伟大的形象（母亲、父亲或其他）定格？请用你的笔告诉我们吧，那一定是很感动人心的。（3分） 。 15、请给“他已抱了朱红的橘子望回走了。过……心里很轻松似的。”中间加上一些对父亲的动作、神态、心理等的描写。 。
学习目标：散文阅读能力的培养
重点 ： 阅读能力的训练 难点：阅读能力的提高
一、复习旧知（我能行！）1、本文作者是（ ），体裁是（ ），作者截取事物状态中最鲜明的片段——（ ），通过特写，抒发了浓浓的（ ）深情。2、本文成为名篇的原因除感情真挚外，还缘于作者精巧的选材构思——（ ）法。（提示:在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为 法。）二、精彩阅读(试试行！)阅读第6段，回答以下问题。1、父亲的穿戴是 ，表明了 为什么要写父亲的穿戴？ 。2、父亲走路的姿势： 其意思是 。3、描写父亲往返铁道时的动作的词语是 。4、“我看见他戴着……尚不大难”是 从 、 两方面对父亲的形象作了描绘。 5、“我赶紧拭干了泪”的原因是(1) (2) 6、为什么父亲买回橘子“心里感到很轻松似地”？_________________________________________________________________7、“我的眼泪又来了”和此段中那一句照应 ？_________________________________________________________________8、8、选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：第一次（ ），
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 武林琴 时间 ： 10 月 26 日
学习内容： 《阿里山纪行》 教学设计 (收获) 二、小组学习，突破难点。（各抒己见，合作共赢！）“语言美”是本文的一大特色，体现在善用： （1）、修辞手法。（2）、叠词。（3）、骈散句交错。（4）、准确用词。请各组任选一个角度选一组例（句）进行研究，揣摩赏析。指导：借助初读课文所做的标记跳读课文，小组选定句子，先读后赏。语句： 。赏析： 。赏析语言方法总结：赏修辞: 赏叠词: 赏骈散句交错: 赏准确用词: ┠ 三、垎读经典、形成积累！。
学习目 ：以本文为例 学会品析语言。
重 难 点：从不同 度品味语言 。
一、自主学习，整体把握。（争分夺秒，快速高效！）（一）、 自孆指导：用6分钟的时间，用自己喜欢的方式诳课文一遍。要求：（1）、标凲段嚏。 2）、用“△”标出生字，用“□”标出四字短语。 （3）、找出最让你动心的段落和句子。（分别用“※、﹏”标示） （4）、整体把握本文的主要内容。 （二）、自学检测：1、本文是一篇游记，采用移步换景的写法形象地描绘了 ，由衷地赞美了“ ” 。2、积累生字。风mǐ 一时 kān 称 谛 听 红桧 如幢顶 一泓 3、积累词语。接风洗 恍如 人迹 至 然大物 雄jù 山间 无可 敌
教学反思 （疑惑）
第 29 页 第 30 页初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备:续丽萍 时间 ： 9 月 18 日
学习内容： 最后一课 教学设计 (收获) （2）、 。三、展示反馈，体会爱国情感（记住做勾画哦！） 平时上课最后一课气氛学生老师后排板凳 作者从四个方面写出了上课前教室里的异常，充分体现了“最后一课”引起了学生老师以及镇上人们的强烈震动。从他们 “最后一课”的表现中体现出了强烈的 。 四、拓展延伸 请写出你积累的爱国诗句： 。
学习目标：整体感知 梳理情节
重点 ：了解作者 时代背景 难点：理解小说的爱国主题
一、自主学习 整体感知1、自学指导：参看《目检》，了解时代背景，作者、作品，朗读课文，圈点批注。2、自学检测：（1）、本文作者（ ），（ ）国（ ）家。（2）、这篇小说以（ ）为背景，通过写（ ），表现了（ ）等法国人民在国土沦陷时的（ ）心情和强烈的（ ）精神。（3）、积累字词。挟 着 踱 步 诧 异 祈 祷 ǎo 悔 字帖 哽 咽 二、小组合作，理清情节1、本文以 为线索，按 的顺序来安排情节。 开端：（ 段至 ） 。 发展：（ 段至 ） 。 高潮和结局：（ 段至 ） 。2、勾画文中的环境描写句（﹏）体会它们的作用。 （1）、 _____________________________________________________ 。
教学反思 （疑惑）
第 11 页 第 12 页初 二 年级 语文 科 自读感知 学案 主备: 武林琴 时间 ： 9 月 18 日
学习内容： 《晏子使楚》 （第一课时） 教学设计 (收获) （一）自学指导：借助注释是读懂文言文的重要方法，请同学们充分使用。请用10分钟时间结合注释翻译课文1次，要求：（1）、用“ ”标出单个实词，用“ ”标出重要词汇。（2）、用铅笔“﹏﹏”标出不理解的词语和句子。（二）小组交流：（主动发表意见，认真倾听分析，共同解决疑难！）（1）就自主学习的个性问题及疑难困惑进行小组交流，互帮互学。（2）一人一句翻译，其他组员倾听，形成最佳答案。三、展示反馈。 （大胆细致，亮出精彩的你。）（1）、解释下列加点实词。将使楚 为左右曰 习辞者 今方来 何坐 坐盗 缚一人诣王 齐人固善盗乎 叶徒相似 其实味不同 反取病焉（2）、翻译句子。1.晏婴，齐之习辞者也。 2.今方来，吾欲辱之，何以也？ 3.为其来也，臣请缚一人过王而行。 4.叶徒相似，其实味不同。 5.所以然者何？ 6.得无楚之水土使民善盗耶？ 7.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 四、拓展延伸。（这是一个提升能力的平台，同学们，加油！）晏子在中国历史和文学史上都很有名。他机智诙谐，能言善辩，大智大勇，兼具政治家和外交家的风采。你还能说出他或其他名人这样的故事吗？注意：组织好语言是讲好故事的前提；善于倾听和积累会使自己更快的成长。
学习目标：借助注释、词典、合作学习、教师的适当点拨、读懂这篇文言文。
重点 ：积累文言词汇。 难点：培养阅读文言文的语感。
（3）、试给下列句子划分节奏。
a 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。b 其实味不同。c 得无楚之水土使民善盗耶？d 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。二、小组学习。 （先自学、后合作，各抒己见，真诚合作。）读懂课文，疏通文意，理解内容。
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页一、字词积累。
1、给下列加点字注音：
雪皑皑 霎时 矗立 呜咽
飒飒 愠怒 焦灼
2、据拼音写汉字：
pang bo wei yi han 然入梦 千 百
peng pai liang liang qiang qiang 抽ye
二、古诗文默写填空。
1、 ，天涯如比邻。 2、落红不是无情物， 。
3、《送杜少府之任蜀川》中成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句是：
， 。
4、《己亥杂诗》中运用比喻修辞手法，融入议论，表达诗人对理想和信念执着追求的诗句是 ， 。
三、现代文默写填空。
1、我看见他 ， ， ， 走到铁道边， ，尚不大难。
2、他用两手攀着上面， ；他肥胖的身子 ，显出努力的样子。
3、他和我走到车上， 。于是 ， ，过一会说：“我走了，到那边来信！”
四、文言文阅读 人琴俱亡
1、本文选自《 》，作者 ， （朝代） 家。这是一部记载 的笔记小说。
2、给下列加点字注音。
王子猷 病笃 了不悲 索舆 奔丧
不调 掷地 恸绝 亦卒
给下列句子划分节奏。
何以都不闻消息 便径入坐灵床上
4、解释下列加点的字。
俱病笃 何以都不闻消息
了不悲 索舆
奔丧 素好琴
径入 弦既不调
掷地 月余亦卒
因恸绝良久 因： 恸： 绝： 良：
5、用现代汉语翻译下列句子。
（1）语时了不悲： 。
（1）何以都不闻消息？此已丧矣： 。
（2）便索舆来奔丧，都不哭： 。
（3）子敬子敬，人琴俱亡： 。
（4）因恸绝良久。月余亦卒： 。
（5）便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调： 。
6、理解文意，回答下列问题：
①子猷“取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”说明了什么？
②本文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是相互矛盾？
③你是如何理解“子敬子敬，人琴俱亡”这句话的。
7、试谈谈你对王子猷的认识。初 二 年级 语文 科 自读感知 学案 主备: 杨娟娟 时间 ： 9 月 17 日
学习内容： 九、 古诗四首 教学设计 (收获) （三）《十一月四日风雨大作》11、作者是 朝著名爱国诗人 。12、写出诗人年事已高，却壮心不已的诗句： ， 。13、以风雨为题，通过风雨把现实和梦境联系起来，由现实转入梦境的诗句是： ， 。（四）《过零丁洋》14、作者是 朝爱国将领、文学家 。15、作者回顾自己一生经历的诗句是： ， 。 16、将国家命运和个人经历紧密结合的诗句是： ， 。17、巧用地名表达情感的句子是： ， 。18、最能表现文天祥舍生取义的崇高民族气节的名句是： ， 。三、展示反馈（亮出精彩！） 以小组展示学习成果，力求把诗歌理解透彻。四、拓展延伸（丰厚积累！） 写出几句表达爱国主义感情的诗句。 ， 。 ， 。 ， 。
学习目标：诵读、理解古诗内容，感受诗人的爱国情怀
重难点 ： 名句的背诵和理解
一、自主朗读，给加点字注音 （用好工具书！）白头搔更短 浑欲不胜簪 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 干戈寥落四周星 风飘絮 二、小组学习，理解诗意填空（合作共赢！）（一）《春望》1、作者是 代著名诗人 ，字子美，被后人誉为“诗圣”，与李白并称“ ”。2、这首诗的体裁是 。3、写出山河破碎人民离散的荒凉景象的句子是： ， 。4、借景物描写抒发对时事感伤的两句是： ， 。5、表现战祸之长，家书难得，又最能引起人们共鸣的千古名句是： ， 。6、形象地表现出诗人苦痛无法排解，忧国忧民之情的诗句是： ， 。（二）《泊秦淮》7、作者是 代诗人 ，他和 并称“小李杜”。8、这首诗的体裁是 。9、通过写景渲染气氛的句子是： ， 。10、以婉曲的议论针砭时弊的诗句是： ， 。
教学反思 （疑惑）
第 15 页 第 16 页初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 续丽萍 时间 ： 11 月23 日
学习内容： 蓝蓝的威尼斯 教学设计 (收获) 1、作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？ 。2、品味语言 你认为本文语言哪些美,美在哪里？请赏析两三句。 （1）、 。 （2）、 。三、展示反馈（比比我能行!） 阅读课文第四段，回答：1、本段的中心句是 。2、第二句采用比较法，突出威尼斯 。
3、第三句突出了大运河的 。4、第五句是用了比喻修辞吗？请分析。 。 5、第六、七句写其桥梁，抓住了桥梁的什么特征？ 6、第八九十句可看出，威尼斯的独特之处在于它的 ，重点介绍了其中一种： 。 四、拓展延伸（试试我能行!）威尼斯给你怎样的一个印象？（提示思考角度：色彩、交通工具、建筑等）
学习目标：1、领略威尼斯奇特、瑰丽的风光2、品味生动、形象的语言。
重难点： 品味生动、形象的语言。
一、自主学习（读读我能行！）[相关链接] 水上城市----威尼斯位于意大利东北部，米兰以东160英里的地方。素有“亚得里亚海明珠”之称。它既是旅游胜地，又是意大利的重要港口。世界上有很多号称“威尼斯”的城市。如“东方威尼斯”----苏州（1980年），“亚洲威尼斯---曼谷，北欧威尼斯---斯德哥尔摩。等等。[自学指导]：用6分钟时间读课文一次，继续勾画文中好词句。并思考：本文是什么体裁，按什么顺序写的。[自学检测] 1、本文是一篇 ，采用了 的写法，以 为线索，介绍了 的风光和文化艺术，展现了威尼斯的 美、 美、 美，赞颂了 的友谊。2、给加点字注音或据注音写汉字。瑰丽（ ） 鳞次zhì( )bǐ dǐng( )盛 器mǐn( )qiáo( )首 眺 （ ） 望 qí dǎo ( ) ( ) 3、下列词语中有四个错别字，请找出并加以改正。接风洗尘 人迹罕致 轻描淡写 参差批拂 洵丽多姿 鳞次栉比 五彩班斓 得意洋洋错别字： 对应改正： 二、小组学习（议议我能行！）
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页八年级语文九月份月考试题
积累与运用（25分）
1、下列词语中有五个错别字，把它们找出来，填入表中然后订正。（5分）
围追堵劫 万簌俱寂 酣然入梦 苟捐杂税
故弄悬虚 辟头盖脸 白雪皑皑 踉踉跄跄
错别字
正确字
2、根据要求默写。（12分）
（1）杜甫在《春望》中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的千古名句是：“ ， 。”
（2） ，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）
（3）山河破碎风飘絮， 。（文天祥《过零丁洋》）
（4）《泊秦淮》表现在国运衰微的时候，官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼欣赏亡国之音的醉生梦死的生活的诗句是：“
， 。”
（5）五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东《七律 长征》）
（6）《四渡赤水出奇兵》中的中心句是：“ ”。
（7）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ， ， ，
。 （陆定一《老山界》）
3、下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（4分）
与发达地区相比，①山西中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化为脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面是用眼过度，③影响危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻求相应对策。
⑴第一处成分残缺，应在句末添加 。
⑵第二处搭配不当，应将 改为 。
⑶第三处词语赘余，应删去 。
⑷第四处语序不当，应调整为 。
4、名著阅读。（4分）
《钢铁是怎样炼成的》一书是 （国） （作者）写的，主人公是 ，他受 影响走上革命道路。
二、阅读（45分）
（一）、阅读《晏子使楚》，然后回答5—11题。（25分）
晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
5、上文选自《 》。（1分）
6、晏子：名 ，字 ， 后期著名的 家。（4分）
7、指出下列句中的通假字，并解释意思。（2分）
缚者曷为者也。 同 ，
圣人非所与熙也。 同 ，
8、解释下列句中加点的词语。（6分）
（1）晏子将使楚 （ ） （2）何坐 （ ）
（3）齐人固善盗乎？（ ） （4）叶徒相似 （ ）
（5）其实味不同 （ ） （6）寡人反取病焉。（ ）
9、把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）晏婴，齐之习辞者也。
（2）齐人固善盗乎？
（3）得无楚之水土使民善盗耶？
（4）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
10、晏子和楚王是文中两个形象鲜明、个性突出的人物，他们之间形成鲜明的对比，试分析他们的形象。（2分）
11、文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。（2分）
（二）阅读下文，完成12—18题。(共20分)
寻找妈妈的寻人启事
作文课。老师教完了应用文写作后，当堂给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。
大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
老师说，性别。
女。大家刷刷写下。
丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。
老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的A biàn( )认依据。
班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：B(哪、那) 个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意。
作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色C（凝重、沉重） 地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸； ， ；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
12．根据文中A处的拼音写出生字、为B、C处选择恰当的字或词。（将答案填写在下面横线上。）（3分）
A、 B、 C、
13.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)
14． 第⑨段开头的“……”处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)
15． 体会第第⒀段中加点词语在表达上的好处。(4分)
16． 第⒁段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)
17． 说说第⒃段中画波浪线句子的含义。(2分)
18.联系上下文，仿照句式给16段加“ ”处填写一句合适的句子。（2分）
， 。
三、写作（50分）
爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田；爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；爱是大海里的一束航标，指引你前进的方向……爱可以是简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬芳的热茶，一个浅浅的微笑……
请以“这也是一种爱”为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：1、能写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、卷面整洁，书写工整。初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备:续丽萍 时间 ： 10 月 8 日
学习内容： 《 背影 》 教学设计 (收获) 2、“背影”是父亲在特定的情境下留给作者的最深刻的印象，这一特定情境在文中具体指什么？ 3、找出文中反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说动情的原因。 动情一： 原因： 。（ ）泪。 动情二： 原因： 。（ ）泪。动情三： 原因： 。（ ）泪。动情四： 原因： 。（ ）泪。“感人心者，莫先乎情”，四次“流泪”让我们看到了朱自清先生对父亲 和他那颗水晶般透明的心。三、展示反馈（试试一定行！） 课文四次写背影，哪一次最让你感动？ (精彩回放)抽一生朗读，看看作者是从哪些方面刻画父亲背影的。 （1）、 。 （2）、 。 （3）、 。 四、拓展延伸（想想一定成！） 有人认为父亲买橘不遵守交通规则，你如何看待？ 。 第 16 页
学习目标：1、有感情地朗读课文，整体感知
重点：有感情地朗读课文，整体感知 难点：围绕线索理清结构
一、自主学习（放声读文，整体感知）（一）、自学指导:请用5分钟时间大声、准确、有感情的朗读课文，并圈点批注生字词与几处写到“背影”处。整体感知全文的主要内容。（二）、自学检测（1）、本文作者 ，江苏省扬州市人，中国 家，诗人。我们曾学过他的一篇优美的写景散文《 》。（2）、本文是一篇叙事记实散文，记叙了（ ）的情景，详细描写了（ ）， 表现了（ ）的深挚感情，抒发了（ ）怀念之情。（3）、给下列加点的字注音或据拼音写汉字。 差使 奔丧 狼jí 赋闲 颇丰 簌簌 chóuchú 蹒跚 (4)、积累词语 变卖（ ）质 情（ ）于中 （ ）目伤怀 二、小组学习（体会集体的智慧！）指导：速读课文，抓住 （几处） 处“背影”。 1、理清情节。 背影-------开头设疑 背影------- 背影-------父子分手 背影------- 由此可见：本文的线索明线是 。并想想暗线应是 。第 15 页
教学反思 （疑惑）
第 15 页 第 16 页初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 武林琴 时间 ： 12 月 13 日
学习内容： 《都市精灵》 教学设计 3、方法总结：揭示文章的主题可以运用的方法是: 三展示反馈：（相信你有这样的能力！）阅读课文4-9段1选文中的“无所事事”的意思是 。2、对院中“两只乌鸦”的情态描写，应该如何理解？ 。3、第7段在选文中起到了什么作用，请简要分析。 。4、选文采用了对比的写法，请任意找出一对。 。5、对乌鸦“呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者”这句话，你怎样理解？（联系上下文思考） 6、和几十年前的乌鸦状况相比较，现在北京的乌鸦的生活状况如何？ 7、“老鸹是北京一景”一句中“一景”具体指什么？你受到什么启发？ 8、作者把从前和现在的乌鸦的生活状态作比较，这样写的目的是 （准确把握作者的思想倾向）四、拓展延伸：（古诗词中的“精灵“一族，要积累哦！） 1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 3、稻花香里说丰年 ，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
学习目标：学习运用多种表达方式揭示主题的写法。
重 点 ：揣摩生动的描写和精辟的议论。 难 点 ：学习本文通过生动的描写和精辟的议论揭示主题的写法。
一、自主学习：（认真耐心，收获自然来！）1、自学指导：请用6分钟时间大声、用心地读课文一次，要求：（1）、用“ △”标出生字词，并用工具书解决。（2）、用“～”勾出文章中让你陶醉、喜欢的句子。（3）、思考：“都市精灵”指哪些？精灵远离都市的原因是什么？ 全文提出了怎样的观点？ 文题可否改为“城市中的动物”？为什么？2、自学检测：（用你的智慧，一定能闯关！）（1）、本文通过写 ，提出了 的观点。（2）、积累生字（注音）短语（补充）：硕大: 老鸹： 荒诞： 围剿: 黄鹂： 醍醐: 、 栖息: 觅食： 行宫： 嬉戏： 以为常 见惯 无忌 退 三 足观赏 城 人 气大伤 量标准无所 闹繁忙 与 共舞 二、小组学习：（团结就是力量！谦虚方能进步！）提示：本文运用生动的描写和精辟的议论，展示人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。指导、1、跳读课文，想一想，文中的精灵可爱吗？请画出描写这些都市精灵的句子并朗读，说一说作者写这些句子的意图是什么？ 。2、圈点批注出表达作者看法和感情体验的句子，并说一说作者的创作意图是什么？ 。
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页《小石潭记》复习题
一、作者作品
本文作者 ，字 ， 代著名文学家， 之一，与 并称 。我们学过他的文章 ，本文体裁 ，原题为 。
二、用“/ ”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处）
①潭 中 鱼 可 百 许 头 ②其 岸 势 犬 牙 差 互
三、重点字词、句的翻译。
1、从小丘西行百二十步 2、水又清冽
3、坻 屿 嵁 4、潭中鱼可百许头
5、斗折蛇行，明灭可见 6、犬牙差互
7、佁然不动 8、俶尔远逝，往来翕忽
9、以其境过清 10、凄神寒骨，悄怆幽邃
11、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌
12、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
13、青树翠蔓，蒙络揺缀，参差披拂
14、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
15、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
16、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
17、其岸势犬牙差互，不可知其源
18、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
19、以其境过清
四、文意理解
1、本文按 的先后顺序来描写景物的。第一段写 ，第二段写 ，第三段写 ，第四段写 ，第五段写 。
2、第一段是围绕 的特点来写潭的。①水声清脆，水色清冽侧面烘托“石潭”。②从正面写石潭中石头的种种形状和姿态。③就树木的长势从旁描绘“石”，长在石头上。
第二段是对 的描写。是分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染的，正面写鱼，侧面写水，突出水的 。鱼儿“似与游者相乐”用的是 的修辞手法。
第三段写溪流。运用 修辞手法，“斗折”写 是静止的。“蛇行”写的是 ，是流动的。一动一静，各具特色。“犬牙差互”写的是 ，潭是石潭，岸是石岸，特征突出。
第四段作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现作者 的思想感情。
3、本文描写了小石潭的 、 、 、 ，渲染了 、 、 的气氛，抒发了自己在寂寞处境中 的心绪。
4、本文写了小石潭的特征是： 、 、 ，最主要的特点是： 。作者的感受一方面是 ，一方面又是 。特征与作者感受的联系处：这固然与作者的心有着紧密联系，又是因小石潭的景引起的。（在特定的情景中的特定的心境）
五、拓展题
5、作者在文中表露的情感先乐后忧，对此谈谈你的理解：
6、如果你是作者的朋友，请对他进行积极、委婉的劝诫：
7、请从文中找出你最喜欢的句子，并说出理由。
句子：
理由：
8、精粹写法积累：
写鱼见水法：正面写鱼，侧面写水，写的是鱼，见的是水。
①你能列举这样写法的古诗吗？
②课外用“写鱼见水”法进行一则小练笔。
9、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。一个深夜的记忆 ----鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门，还是深夜
不久，有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到，万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
助读资料 （了解鲁藜）
鲁藜（1914－1999）：福建省同安县人，三岁随家到越南侨居，家庭贫苦，未读完高小即开始干各式活，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古典文学初步知识。1932年回国，同年参加革命，开始写诗。1938年赴延安。入延安抗大学习，结业后任晋察冀军区民运干事、战地记者。他认为：“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。”从1932年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。
绿 ----艾青
好像绿的墨水瓶倒翻了
到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿┅┅
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起┅┅
一九七九年二月二十三日
广东迎宾馆
助读资料：（了解艾青）
艾青（1910-1996）：原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人 ( http: / / baike. / view / 626577.htm" \t "_blank )。1936年起，艾青出版诗集达20部以上，主要作品有《大堰河——我的保姆 ( http: / / baike. / view / 706539.htm" \t "_blank )》《艾青诗选 ( http: / / baike. / view / 463902.htm" \t "_blank )》。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若 ( http: / / baike. / view / 2021.htm" \t "_blank )、闻一多 ( http: / / baike. / view / 3771.htm" \t "_blank )等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。1979年2月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海市等地参观访问，人们谈诗，在天涯海角拾贝，在长途客车里讲笑话，他的《盆景》、《绿》、《希望》等等就是这时期写的。 HYPERLINK "http://baike./image/1e71f724afdc59304c088ddc" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://imgsrc./baike/abpic/item/1e71f724afdc59304c088ddc.jpg" \* MERGEFORMATINET
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学 ( http: / / www. / map / 21----%CE%C4%D1%A7---- / " \t "_blank )的形式描述春天 ( http: / / www. / map / 21 / point-682610-%B4%BA%CC%EC-.htm" \t "_blank )到处都是绿色，树木大地 ( http: / / www. / map / 21----%B4%F3%B5%D8---- / " \t "_blank )中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满绿，绿是生命的颜色，是生命的代表，背景：绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！，艾青先生的名诗《绿》，更是写出绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命，绿色”真是具有永恒的魅力！。初 二 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 续丽萍 时间 ： 9 月 13 日
学习内容： 最后一课 教学设计 (收获) 的思想感情。 。精彩训练：（24—29段）1、概括选文大意： 。2、语段从 、 、 三个方面描写了韩麦尔先生，表现了他 思想感情。 3、文中24段的“钟声”和“号声”含义是什么？ 。4“忽然教堂的钟声敲了十二下”中“忽然”表明了 。5、“我觉得他从来没有这么高大”这句话是（ ）描写，“觉得从来没有这么高大”的原因是 。6、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？ 。7、如何理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”的含义？ 。8、“法兰西万岁”对表达文章的思想主旨有何作用 。 四、拓展延伸 描写一位老师上某一节课时的情景。（试用多种描写方法）
学习目标：体会文中人物描写的方法及作用
重点 ：把握人物描写的方法 难点：体会文中热爱祖国的思想感情
一、自主学习 整体回顾 1、一句话概括《最后一课》。 2、以韩麦尔先生的口吻，以第一人称为叙述角度讲述故事。 二、小组合作，走近小弗郎士 指导：请圈点勾画出描写小弗郎士心理活动的句子，感受其思想感情的起伏变化。 思考：上学路上小弗郎士有着怎样的心理感受？在“最后一课”上，小弗郎士对学习，对老师，对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？ 。 三、展示反馈 走近韩麦尔先生 指导：从文中圈点勾画出有关韩麦尔先生外貌描写，神态描写，动作描写和语言描写的语句，仔细品读，说说这些描写揭示了韩麦尔先生怎样
教学反思 （疑惑）
第 13 页 第 14 页初 一 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 武林琴 时间 ： 9月 23 日
学习内容： 《晏子使楚》（第二课时） 教学设计 4、晏子和楚王是文中两个形象鲜明、个性突出的人物，他们之间形成了鲜明的对比，试分析他们的形象。三、展示反馈：（努力攀登，综合提升！）阅读文章，准备进行实战演习。1、解释加点的词语。吾欲辱之： 寡人反取病焉： 所以然者何 酒酣 2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”从这句话中归纳出的成语是： ，成语的意思是 。3、文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 4、晏子反击的话，巧用比喻又有着严密的逻辑推理，试把下面的推理过程补充完整。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 结论： 水土异也 。民在齐国不盗，入楚则盗。 结论： 。5、晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 。把 “橘” 比为 ，把“ 枳” 比为 。6、人们常说“外交是没有硝烟的战场”，在这次“战斗”中，晏子大获全胜，请说说他取得了那些胜利。 7、你喜欢晏子这个人物吗？为什么？ 四、拓展延伸。（结合你知道的历史常识，各抒己见。）有人说，结尾处楚王的一句话，说明楚王勇于承认错误，同时他没有恼羞成怒，杀掉晏子，还算不错，对此，你怎么看？（谈一谈，听一听，形成自己的见解。）
学习目标：学习鲜明的人物形象和个性化的语言。
重点 ：品味晏子高超的语言艺术。 难点：分析鲜明的人物形象。
自主学习。（整体回顾，温故而知新！）（一）、自学指导：请用5分钟默读课文，要求：（1）、整体感知本文内容。 （2）、圈出通假字。 （2）、勾画出带“之”的句子并理解“之”在各句中的意思。（二）、自学检测：1、用简洁的语言概括本文的主要内容。 2、指出下列句中的通假字，并解释意思。缚者曷为者也。 同 ， 。圣人非所与熙也。 同 ， 。3、解释“之”字在下列句子中的意思。（1）、楚王闻之。 （2）、吾欲辱之。 （3）、婴闻之。 （4）、得物楚之水土使民善盗耶 二、小组学习。（难度提高了，更要用心啊！）再读文章，思考下面的问题。1、楚王和臣子的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？请从文中找出根据，发表个人的看法。2、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎样回击对方的？先用原文回答，再分析其表达效果。3、晏子的回答可谓表达巧妙得体，体现了一个外交家的风范。请结合 晏子的动作、语言谈谈晏子高超的语言艺术。
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页《记承天寺夜游》复习题
作者作品
本文作者 是 （朝代）的，字 ，号 。他和父亲 和弟弟 被称为“三苏”，我们还学过他的
本文体裁是
给下列加点字注音：
藻荇 寝
给下列句子划开节奏：
盖 竹 柏 影 也
重点字词翻译：
1、欣然起行 2、念无与乐者
3、遂至承天寺 4、怀民亦未寝
5、相与步于中庭 6、庭下如积水空明
7、水中藻荇交横 8、盖竹柏影也
9、但少闲人如吾两人者耳
10、解衣欲睡 11、月色入户
五、翻译下列句子：
1、月色入户，欣然起行
2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民
3、怀民亦未寝，相与步于中庭
4、庭下如积水空明，水中藻荇交横
5、但少闲人如吾两人者耳
六、文意理解：
1、主题：本文对 作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中 的特殊心境。
作者在文中为我们描绘了一个怎样的世界，表现了作者怎样的心境？
你认为哪些语句与“闲”字有关？
2、段意：第一段交代了
第二段描绘了
第三段
全文的点睛之笔：
“闲人”一词，沧桑凝重，隐含了作者怎样的心境？
本文集中写景的句子是 ，其主要内容可用4个字概括为
试品析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的妙处。
5、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子。
理解性默写题
运用拟人手法描写月光的句子是
高度概括作者的兴奋和喜悦之情的句子是
运用比喻描写月光月影的句子是
作者欣赏月影时抒发内心感受的句子是初 一 年级 语文 科 技能训练 学案 主备: 武林琴 时间 ： 9 月 7 日
学习内容： 《老山界》 教学设计 (收获) 形容水声凄切，与文章的感情不协调。你怎么看？ （3）、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细 切的……”划横线的句子是否矛盾？你是如何理解的？2、阅读星夜爬山的场面描写的部分。（1）、作者在写景时有两个观察点，它们分别是 和 。景物描写暗示了山路的特点是 ；老山界山势的特点是 。有力的突出了行军的 并以此为背景，描写了红军的战士豪迈的语言、畅快的心情，渲染了他们 的斗志和 的情绪，从而表现了他们的精神面貌。（2）、“之”字形说明 ，“奇观”指“ ”。“这真是我生平没见过的奇观”表达了作者 的心情。（3）、文中两次提到了“火把”，说说他们在文中各自的作用是什么？3、阅读下山途中景物的描写部分。景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？四、拓展延伸。（学以致用，提升能力！）在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法及形式，续写两个句子。 ， 。
学习目标：赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
重 点 ：赏析精彩的片段，学习生动的语言描写。
自主学习。（紧跟指导，定能收获多多！）自学指导：细读品味。1. 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。你能揣摩出来吗？请你把你喜欢的句子勾画出来，并加以归类。提示：有 描写、 描写、 描写、 描写。小组学习。（合作共赢，资源共享！）各组选择1-2个生动描写的句子，并加以赏析。展示反馈。（精段精炼，有你精彩的表现！）1、阅读“半夜里……不知什么时候又睡着了。”（1）、用四个字概括这一段的主要内容： 。这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉，次写所见，再写所闻。“所见”主要写的景物是 。顺序是 。突出山势的 、 的特点。“所闻”突出的特点是 。可作者描写的却是各种声响，这不是自相矛盾吗？ （2）、声音的特点是 。在描写声音时运用 、 、 等修辞手法，把声响描绘的高低远近、洪细抑扬，极其瑰丽奇伟。但有人认为“山泉在呜咽”这个比喻不当，“呜咽”是哭泣的意思，这里用来
教学反思 （疑惑）
第 页 第 页初二语文学案
韩
丽
娟
二中
