(共24张PPT)
人教版数学四年级上册
1 大数的认识
第11课时 计算工具的认识
01
情境导入
从古至今，计算工具都有哪些？
你认识这些计算工具吗？
02
新知探究
为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
二千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人又发明了算盘。
算 筹
古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。
个位纵式，十位横式，百位纵式，千位横式。
17世纪初，英国人发明了计算尺。
17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。
20世纪70年代，发明了电子计算器。
20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。
随着科学技术的进步，计算机不断更新。
笔记本电脑
平板电脑
台式电脑
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。
(一)认识算盘
说一说，你还在哪里见过算盘？
从古代开始，算盘的样子差不多都是这样的。
中式算盘
日式算盘
观察二者有什么区别？
1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一。
框
档
梁
上珠
下珠
算盘的构造
你知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？
关于算盘，你还知道什么？
你能分别写出下面算盘表示的数吗？
602
534067
35215862
(二)计算器
计算器是目前人们广泛使用的计算工具。
用计算器算得又对又快。
日常生活中常用的计算器
学生计算器
它们的原理和使用方法大致一样。
清除键
下面是一种计算器。
显示屏
开关及清除屏键
你知道哪些键的功能？和同学交流一下。
计算器上还有一些具有特别功能的键。请你找一找，试一试。
特别功能键
例如： 等，可以用来计算分数等。
03
学以致用
1.为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。如：中国古代劳动人民发明了( )和( )。20世纪，人们发明了( )和( )。
算筹
算盘
电子计算器
电子计算机
2.算盘的1颗上珠表示( )，1颗下珠代表( )。在算盘上拨7，要拨( )颗上珠和( )颗下珠。
3.计算器上的 叫做( )键， 叫做( )键。
AC
5
1
1
2
ON/C
清除
开关及清除屏
4.在算盘上代表9，要用( )颗珠子。
A.5 B.4 C.3
A
5.先写出算盘上的数，再读出来。
写作：____________
读作：____________
____________
写作：____________
读作：____________
____________
621960
六十万一千九百六十
7058040
七百零五万八千零四十
04
课堂小结
算盘的计数方法
在算盘上记数前，先要确定把某一档作为个位，向左依次是十位、百位、千位……记数时，要把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数。每一档上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。第11课时 计算工具的认识 教学反思
从一年级到三年级的数学课的学习中，我们很少看到像《计算工具的认识》这一课的内容这样理论居多的内容，但是分析四年级的教材，我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行得通吗？
通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分家庭生活水平达不到有电脑配置。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设。
令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课本中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。
一节课下来，学生掌握的还不错，学习积极性也比较高。我觉得像这样类型的课，我们应该根据现有的条件，根据学生的实际情况，认真思考该以什么样的方式教学，才能跟得上信息技术迅速发展的今天？教师的教学如何做好只要“引领”而不是死板的传授学习呢？
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第11课时 计算工具的认识 教学设计
教学内容
课本第23～25页的内容。
教学目标
1.使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计算方法。
2.认识计算器，了解计算器的使用方法。
3.培养学生爱科学、学科学的思想。
教学重难点：
重点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
难点：掌握算盘与计算器的使用方法。
教学用具：
多媒体课件、算盘、计算器等。
教学过程：
情境导入。
老师：前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
（课件出示算筹及算盘的图片）
老师：你认识这些计算工具吗？你知道它们都叫什么吗？从古至今，计算工具都有哪些？这节课我们就来认识这些计算工具。
探究新知
1.认识计算工具的发展。
老师：为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
算 筹
古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。计数时，表示方法可以总结为：
个位纵式，十位横式，百位纵式，千位横式。
随着科学技术的进步，计算机不断更新。
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。
2.认识算盘。
（1）介绍算盘。
算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。
课件展示教材第24页算盘的应用的情境图。
提问：你还在哪里见过算盘？
（2）认识算盘。
老师：从古代开始，算盘的样子差不多都是这样的。（课件分别出示中式算盘和西式算盘。）仔细观察这两者，它们之间有什么区别？
（3）算盘的构造
这是一个算盘，它的每一部分都有相应的名称，我们一起来认识一下。
（4）算盘的记数方法。
算盘上每一档代表一个数位，记数前先要确定某一档作个位，定位是用算盘记数的特殊要求，再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。
使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示没有数。下图表示1～9各数。
【说明】“5”一般不用5颗下珠表示，而是用1颗上珠表示，“10”一般不用一颗上珠和五颗下珠表示，也不用两颗上珠表示，而用十位上的一颗下珠表示，这一点与十进制计数法是一致的。
（5）珠算拨珠方法。
用拇指拨上1、2、3、4。
用食指拨去1、2、3、4。
用中指拨上5，拨去5。
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9，再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。
（6）提问：你能分别写出教材第24页算盘表示的数吗？
【学情预设】第一个算盘表示：602；第二个算盘表示：534067；
第三个算盘表示：35215862。
3.认识计算器。
电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小，便于携带，计算迅速、准确。电子化的计算手段，已经广泛地被采用，渗透到我们的生活、生产的各个领域，已全面取代珠算。
（1）了解计算器的外观。
老师出示计算器，学生互相介绍自己的计算器。
（2）提问：说一说，在生活中你们还见过什么样的计算器，在哪儿见过？做什么用的？
【学情预设】这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的计算功能。
（3）认识计算器的面板。
①看一看，计算器上都有什么，是干什么用的？
②学一学，对照教材第25页，认识各键的功能。
键 名 功 能
开关及清除屏键 开机或清除屏幕
清除键 清除当前输入的全部数据
删除键 删除当前输入的一个数据
关机键 停止所有计算，关闭计算器电源
～ 数字键 输入所需要的数据
运算符号键 用于实现加、减、乘、除等基本运算
特殊功能键 用于分数、乘方等计算
提示：不同品牌、型号的计算器的功能键略有不同，具体参看使用说明书。
巩固练习
1.为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。如：中国古代劳动人民发明了( )和( )。20世纪，人们发明了( )和( )。
【学情预设】算筹 算盘 电子计算器 电子计算机
算盘的1颗上珠表示( )，1颗下珠代表( )。在算盘上拨7，要拨( )颗上珠和( )颗下珠。
【学情预设】5 1 1 2
3.计算器上的AC叫做( )键，ON/C叫做( )键。
【学情预设】清除 开关及清除屏
4.在算盘上代表9，要用( )颗珠子。
A.5 B.4 C.3
【学情预设】A
5.先写出算盘上的数，再读出来。
【学情预设】左图写作：621960 读作：六十万一千九百六十；
右图写作：7058040 读作：七百零五万八千零四十。
课堂小结
这节课你学习了什么？有什么收获？
【学情预设】在算盘上记数前，先要确定把某一档作为个位，向左依次是十位、百位、千位……记数时，要把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数。每一档上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。
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