北师大版小学一年级数学上册左右教案
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文档简介
左右
【教学目标】
情感目标：
创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
能力目标：
通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
准确确定物体左右的方位。
【教学难点】
左右的不确定性；相对性。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课。
课前播放节奏轻快活泼的儿童歌曲。
师：小朋友们，刚才播放的歌曲你们喜欢听吗？
生：（高兴地）喜欢。
师：喜欢听的同学请举手。小朋友们，能不能说说你举的是拿一只手？
生：我举的是右手。
生：我举的也是右手。
师：我们常常用右手做哪些事？
师：我们习惯用右手举手、写字┈那么，另一只手是哪只呢？
生：左手。
师：我们常常用左手做哪些事？
师：同一学习小组的同学互相说一说，哪一只是左手，哪一只是右手？
师：今天，我们就来认识“左右”。（板书课题：左右）
（二）联系自身，体验“左右”
1、找一找身体上的左右。
师：右手，左手是一对好朋友。他们配合在一起力量可大了，那么请你找一找在你身上还有这样的一对好朋友吗？谁来说说？（左右眼、耳、肩膀、腿等）大家一边听，一边摸摸。
2、游戏：听口令，做动作。
师：同学们真厉害，找到这么多对好朋友。那我们根据刚刚说的一起做个游戏好不好？（好）嗯，那仔细听：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手摸左腿，左手摸右腿；右手摸右腿，右手摸左腿……
（三）实际操作，探索新知
1、联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。
师：小朋友们，你们能说说在我们教室里有哪些左右关系吗？
（1）说一说坐在自己左面的小朋友是谁，
坐在自己右面的小朋友是谁？先同桌交流，最后指名
回答。
（2）选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
（3）选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友…所处的位置。
师：为什么一会儿说…在左边，一会儿说…在右边。大家讨论讨论。
师：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
2、摆一摆
（1）摆：先摆一块橡皮；
橡皮的左边摆一支铅笔，橡皮的右边放把尺；
尺子的左边摆笔盒，笔盒的右边摆数学书。
学生摆好后教师用课件出示正确的排列顺序，让学生检查自己的排列。
(2)说：师：摆在最左边的是什么，摆在最
右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数文具盒是第几个？
师：橡皮摆在什么位置？
生：从左边数橡皮是第二个，从右边数橡皮是第四个。
师：为什么橡皮一会是第二个，一会又是第四个？
师(小结)：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听。
（4）把文具全部放进笔盒，笔盒再放在书的上面。
3找一找（屏幕演示图意）
师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？
（生回答出正确答案后，课件出示2次背景相同的图片，正确的门上出现1颗星。）
（四）体验左右的相对性
1、师：老师被对大家举起右手，小朋友们我举起的是哪只手？
生：右手
师：这回我跟大家面对面地站着（老师仍举起右手），请问：老师举起的还是右手吗？
师：请小朋友把右手举起来再看看老师举起的是不是右手。为什么我们都举起右手而方向却不一样呢？学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师（小结）：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
2、说说：在学校里，什么时候用上“左右”的知识？
出示标语牌：上下楼梯
请靠右行
上下楼梯
请靠右行”是什么意思，你知道吗？
课件出示小朋友上、下楼梯图：想一想，他们走的对吗？
学生判断并说出理由。
师：我们请两位小朋友示范一下，把讲台当楼梯，一个从上往下走是下楼，一个是从下往上走是上楼。（生观察时教师提示，下楼梯的同学是靠哪边走？）
师：大家说说下楼梯时应该从哪一边走？
生（异口同声）：右边
师：为什么人们不论上下楼时还是在街上走路都要靠右边走呢？
生：如果不这样走，就会相撞。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走，遵守交通规则。
(五)运用新知，解决问题
1、动画演示：一个小朋友要过马路。
提问：你能帮这个小朋友安全的通过马路吗？他应该怎样观察来往的车辆呢？
学生分小组讨论，再回答。
教师根据学生的回答，进行小结，编成儿歌教给学生：
过马路，不能跑；先左后右仔细瞧；
小朋友们要记牢，安全第一最重要！
提问：在学习了这首儿歌后，你知道应该怎样安全的过马路了吗？
指名说一说。
（六）、总结点拨、拓展应用
谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中
你有什么收获和体会?
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体
间的左右位置关系说一说。
【教学目标】
情感目标：
创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
能力目标：
通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
准确确定物体左右的方位。
【教学难点】
左右的不确定性；相对性。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课。
课前播放节奏轻快活泼的儿童歌曲。
师：小朋友们，刚才播放的歌曲你们喜欢听吗？
生：（高兴地）喜欢。
师：喜欢听的同学请举手。小朋友们，能不能说说你举的是拿一只手？
生：我举的是右手。
生：我举的也是右手。
师：我们常常用右手做哪些事？
师：我们习惯用右手举手、写字┈那么，另一只手是哪只呢？
生：左手。
师：我们常常用左手做哪些事？
师：同一学习小组的同学互相说一说，哪一只是左手，哪一只是右手？
师：今天，我们就来认识“左右”。（板书课题：左右）
（二）联系自身，体验“左右”
1、找一找身体上的左右。
师：右手，左手是一对好朋友。他们配合在一起力量可大了，那么请你找一找在你身上还有这样的一对好朋友吗？谁来说说？（左右眼、耳、肩膀、腿等）大家一边听，一边摸摸。
2、游戏：听口令，做动作。
师：同学们真厉害，找到这么多对好朋友。那我们根据刚刚说的一起做个游戏好不好？（好）嗯，那仔细听：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手摸左腿，左手摸右腿；右手摸右腿，右手摸左腿……
（三）实际操作，探索新知
1、联系教室真实场景，强化对左右位置关系的认识。
师：小朋友们，你们能说说在我们教室里有哪些左右关系吗？
（1）说一说坐在自己左面的小朋友是谁，
坐在自己右面的小朋友是谁？先同桌交流，最后指名
回答。
（2）选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
（3）选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友…所处的位置。
师：为什么一会儿说…在左边，一会儿说…在右边。大家讨论讨论。
师：我们在描述某一物体位置时，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
2、摆一摆
（1）摆：先摆一块橡皮；
橡皮的左边摆一支铅笔，橡皮的右边放把尺；
尺子的左边摆笔盒，笔盒的右边摆数学书。
学生摆好后教师用课件出示正确的排列顺序，让学生检查自己的排列。
(2)说：师：摆在最左边的是什么，摆在最
右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数文具盒是第几个？
师：橡皮摆在什么位置？
生：从左边数橡皮是第二个，从右边数橡皮是第四个。
师：为什么橡皮一会是第二个，一会又是第四个？
师(小结)：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听。
（4）把文具全部放进笔盒，笔盒再放在书的上面。
3找一找（屏幕演示图意）
师：星期天，这位小朋友想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？
（生回答出正确答案后，课件出示2次背景相同的图片，正确的门上出现1颗星。）
（四）体验左右的相对性
1、师：老师被对大家举起右手，小朋友们我举起的是哪只手？
生：右手
师：这回我跟大家面对面地站着（老师仍举起右手），请问：老师举起的还是右手吗？
师：请小朋友把右手举起来再看看老师举起的是不是右手。为什么我们都举起右手而方向却不一样呢？学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师（小结）：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
2、说说：在学校里，什么时候用上“左右”的知识？
出示标语牌：上下楼梯
请靠右行
上下楼梯
请靠右行”是什么意思，你知道吗？
课件出示小朋友上、下楼梯图：想一想，他们走的对吗？
学生判断并说出理由。
师：我们请两位小朋友示范一下，把讲台当楼梯，一个从上往下走是下楼，一个是从下往上走是上楼。（生观察时教师提示，下楼梯的同学是靠哪边走？）
师：大家说说下楼梯时应该从哪一边走？
生（异口同声）：右边
师：为什么人们不论上下楼时还是在街上走路都要靠右边走呢？
生：如果不这样走，就会相撞。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走，遵守交通规则。
(五)运用新知，解决问题
1、动画演示：一个小朋友要过马路。
提问：你能帮这个小朋友安全的通过马路吗？他应该怎样观察来往的车辆呢？
学生分小组讨论，再回答。
教师根据学生的回答，进行小结，编成儿歌教给学生：
过马路，不能跑；先左后右仔细瞧；
小朋友们要记牢，安全第一最重要！
提问：在学习了这首儿歌后，你知道应该怎样安全的过马路了吗？
指名说一说。
（六）、总结点拨、拓展应用
谈话：同学们，这节课玩得愉快吗?在玩的过程中
你有什么收获和体会?
课后，到学校和家里再观察观察，找出各种物体
间的左右位置关系说一说。