第二章 声现象 第4节 噪声的危害和控制 课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
情景引入
第4节
噪声的危害和控制
学习目标
：
1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防止噪声的途径。
（重、难点）
3.通过学习，增强环境保护意识.培养热爱、保护我们
赖以生存的“地球村”的观念。
自主学习：
阅读课本P42~44内容，完成下列问题。
1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2.从环境保护的角度看，什么是噪声？举例说明。
3.学校周围的噪声主要来源有哪些？
4.噪声的等级标准如何划分、危害表现在哪些方面？
5.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
6.控制噪声的三种途径是什么？
一、噪声及其来源
1.从物理学的角度看，噪声是指发声体
时发出的声音。
做无规则振动
噪声波形
乐音波形
2.从环境保护的角度看，凡是
、_____
和
的声音以及
的声音，都属于噪声。
妨碍人们正常休息
学习
工作
对人们要听的声音产生干扰
3.学校周围的噪声主要来源有哪些？
（1）交通运输噪声：
（2）工业噪声：
（3）施工噪声：
各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
筑路、盖楼、打桩等。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
噪声强弱及测量
1.噪声的等级的划分用分贝（dB）值表示，它实质上是指响度的大小
(声音的强弱）。
2.测量噪声等级
的仪器——声级计。
1）人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____
dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。
2）为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。
0
30—40
70
90
150
90
70
50
3.人对不同强度的声音的感觉
4.噪声的危害表现在哪些方面？
1）心理影响：
。
2）生理影响：
，
。
3）物理影响：
。
使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息
使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等
严重的神志不清、休克或死亡
高强度的噪声能够损坏建筑物
三、控制噪声
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
产生声音——
传播声音——
的振动引起听觉。
2.控制噪声的三种途径是什么？
（1）
。
（2）
。
（3）
。
防止噪声产生（在声源处减弱）
阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）
防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）
声源的振动
空气等介质
鼓膜
例：在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭.
例：隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗。
例：带耳罩、用手捂住耳朵.
3.P44“想想做做”：请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
用闹钟做声源：
（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）；
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）；
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。
4.课本图2.4—3中控制噪声的措施分别属于哪一种？
（1）摩托车的消声器采用了在
减弱噪声。
（2）城市道路旁的隔声板采用了在
减弱。
（3）工厂用的防噪声耳罩采用了在
减弱噪声。
声源处
传播过程中
人耳处
一、噪声的来源
1.噪声的振动都是无规则的；
2.凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。
二、噪声强弱的等级和危害
1.等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为
30～40dB。保护听力，声音不能超过90dB；保证工作和学习，声音不能超过70dB；保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
2.危害：心理、生理、物理等方面都有影响。
三、控制噪声的方法
1.在发声处控制；2.在传播过程中控制；3.在人耳处控制。
课堂小结
防止噪声产生
阻断噪声的传播
防止噪声进入耳朵
消声
吸声
隔声
隔声