3.4简单机械 杠杆 教案

教学过程设计
导入新课
展示几张学生熟悉的机械图片，导入本章标题《机械与人》。
展示本章知识树，介绍本章要学习的内容。然后引入本节课题《科学探究
杠杆的平衡条件》。
进行新课
1、首先，出示本节学习目标
（1）、认识杠杆，知道动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂，并会画动力臂和阻力臂。
（2）、通过探究活动，能对杠杆的平衡条件进行假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。
（3）、理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题。
2、引导学生根据自学指导一，自学课本内容，完成习题，3分钟后请学生回答。
说明：这部分内容比较简单，
学生结合课本和导学案上的图基本上可以很快顺利完成。
然后，教师在黑板上演示力臂的画法。学生练习画力臂。
说明：因为力臂的画法是这节课的难点，学生很难通过自学掌握，所以需要教师的演示与强调。
到这里大约需要10分钟。
本节课的第二部分内容也是本节课的重点即探究杠杆的平衡条件。
回答以下问题：
（1）、当杠杆在动力和阻力的作用下____
时，杠杆处于平衡状态。
（2）、实验前，应调节
，使杠杆在水平位置平衡，便于读出
。
（3）、你的猜想_____________________。
你是怎么设计实验的？
说明：第二个问题可能有些难度，这里需要教师结合画图给学生讲解一下。
接下来是进行实验，教师强调注意事项，学生
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)实验时，教师巡视指导。估计需要7分钟。
教师在巡视指导的过程中注意观察学生出现的问题，以便及时纠正。
挑选两组学生展示实验结论，教师总结得出：杠杆平衡条件：F1l1=F2l2
教师说明单位要求，学生完成导案上1—3题大约需要3分钟。
订正答案，小组内对做错的同学做出讲解，教师根据情况再做适当讲解
。
说明：这三个练习题是经过精心挑选的，难度不大，一个是直接利用平衡条件计算阻力，一个是求力臂，另一个是根据变形公式求比值。
小结
展示本节知识树，让同学们默记1分钟。
说明：通过这样环节，可以让学生把本节的知识串一串，形成一个系统的知识框架。
达标检测
共五个小题，难度呈递增形式，需要学生在刚刚学过的杠杆平衡条件的基础上认真思考才能得出正确答案。
说明：体现了教学设计中拓展提高
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)这一目的，能有效激发学生的积极性，使学生跳一跳，吃果子，在经过一番思考得到结果后，学生会有一定的成就感。
板书设计
　
一、杠杆？
1、定义
2、杠杆的五要素：.
二、杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2