教科版（2017秋） 五年级上册2.1《地球的表面》教学设计

1.《地球的表面》
【教材分析】
《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。首先，提供“世界地形图”“上虞地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部再到整体”的顺序进行观察，从身边熟知的地形入手，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
【学生分析】
五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
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知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
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知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标
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能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
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能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
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能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标
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愿意交流、表达自己的观点。
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能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
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意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产
【教学重难点】
重点：认识常见的陆地地形及其特征。
难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。
【教学准备】
教师：世界地形图、中国地形图、多媒体课件
分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、作业本、一封信
【教学过程】
一、聚焦（预设3分钟）
观察PPT首页的地球图
师：同学们，仔细观察这一张地球航拍图，说一说你看到了什么。
（预设生：地球，海洋、陆地，①蓝色的是海；②海的面积很大）
师：真棒，你们已经发现了地球上海洋面积大，陆地面积小（板书：海洋多，陆地少）。那么地球的表面是什么样子的？地球现有的面貌是本来就有的吗？是什么力量使地球变成了现在的样子？带着这些问题我们一起来学习“地球的表面”）。
（板书课题：地球的表面）
二、探索和研讨（预设35分钟）
（一）观察世界地形图，描述地球表面的样子
【材料：世界地形图】
1.出示世界地形图
师：老师为每个小组准备了一张世界地形图。
（1）分组观察世界地形图
师：听清楚活动要求，你可以通过多种方式，进行观察。思考世界地形图的表面有什么特点。
（生：分组观察世界地形图）
（2）简要交流
师：你使用什么方法观察？通过观察地形图，你有什么发现？
（预设生：看，摸。看到不同颜色，摸到凹凸不平）
2.教师小结：不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，说明地球陆地表面是有起伏的（板书：凹凸不平）。我们将地球表面呈现出的高低起伏、凹凸不平的各种状态称为地形
3.聚焦到上虞地形
师：你在世界地形图中找到上虞的位置了吗？上虞的地形有什么特点？
（预设生：①找到了，但太小了看不清；②没有找到。）
4.师引导：老师今天带来了俯瞰上虞的视频，让我们一起来更细致的观察吧！
（二）了解家乡的地形
【材料：视频、典型旅游点照片】
师：视频中出现了很多旅游景点，海涂、海上花田、龙山、覆卮山，你去过哪里旅游，那里的地形有什么特点？（引导学生描述自己家乡的地形，用自己的语言描述地形特征）
预设生：有的地方平坦、有的地方有山，高低起伏（板贴：特征）与喜马拉雅山比，山海拔很低，起伏平缓。
师：我们家乡的地形真复杂。像上虞北部这样宽阔平坦，起伏很小的地形，称为平原。上虞南部有这么多连绵起伏、低矮山丘组成的地形称为丘陵。（出示上虞地形图和图片，总结上虞的地形特征）上虞区地形南高北低，南部的低山丘陵与北部的水网平原面积相差不多，呈现出“五山一水四分田”格局。（板贴：丘陵、平原）
（三）查找小动物家乡，构建中国地形体系
【中国地形图、一封信】
（1）明确任务（在中国地图上出示各个小动物的家乡）
师：想不想走出上虞，了解更多地方的地形？老师为每个小组准备了1张中国地形图，还有一封来自小动物们的信，请你们在地形图上找找他们的家乡，并用箭头画一画，用手摸一摸，感受这些地形分别有什么特点？
（2）分组探究：观察中国地形图，并阅读资料，概括地形特点。
（3）交流汇报：
师：你们和老师找的结果一样吗？那两个小动物家乡的地形我们上虞也有？（平原、丘陵）还有哪些地形我们上虞没有，各有什么特点？
（预设生：都找到了，选择一种说一说。）
师：边听边板贴不同地形的特点。
师：现在我们已经了解了常见五种地形的特征，谁能帮老师辨一辨，高原和平原的区别，山地和丘陵的区别。
预设生：高原海拔高，山地海拔高，起伏大。
师：老师用橡皮泥捏了五种地形模型，你能帮我画一画侧面轮廓图吗？（老师示范平原）
预设生：画轮廓图，画对奖励地形模型。
（四）观察特征，合理猜想
【材料准备：教学课件大图片链接】
1.观察地貌特征（出示中国五个地方的地形地貌照片）
师：你们已经掌握了常见的五种地形，想不想了解更多的地形地貌？请看PPT。观察课本中的地形地貌，说一说，各个地貌有什么特点。
2.猜想形成原因：组内交流讨论，将猜想填入到活动记录单。
3.小组交流：讨论形成五个地点的地貌的主要原因。
师：哪位同学愿意来分享。
（预设生：自然原因，风的原因，水流的原因，地震的原因。）
师：你们说的真棒。
三、课堂小结（预设2分钟）
师：通过今天的学习，我们知道了地球表面的地形地貌复杂多样，还了解了不同地形的特点，同时也对产生不同地貌的原因进行了猜想。那么这些不同的地貌究竟是如何形成的呢？在后续的学习中，我们将进一步深入研究。
【板书设计】
地球的表面
海洋多，陆地少
凹凸不平
平原
宽广平坦，起伏很小
丘陵
高低起伏，坡度较缓
山地
地势较高，蜿蜒起伏
盆地
四周地势高，中间低平
高原
面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界