教科版（2001）科学六年级上册2.1 《抵抗弯曲》教学设计 教案

《抵抗弯曲》教学设计
一、教学理念：
1、科学学习要以探究活动为核心。教师应围绕教学目标组织、引导学生开展科学探究活动，促使学生获得知识，培养动手能力及形成科学素养。
2、学生是学习的主体。学生应围绕预设的学习目标主动开展科学探究活动，学会使用科学的方法进行科学研究，通过小组合作获得发现，通过各种交流活动归纳概括自己的科学认知，形成系统地科学概念及良好的科学学习习惯。
3、科学思维的发展可以促进科学学习的提升。教师应注重学生科学思维的培养，利用各种思维工具（如思维导图等）、深度提问等方式对思维进行发散与整理，要求学生以科学的思维方式对问题进行预测与思考，鼓励学生大胆质疑，善于发现规律。
二、教材分析
本课是教科版《科学》六年级上册第二单元《形状与结构》的第一课，主要内容是引导学生研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。它由两个活动组成：第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关；第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。本课还要锻炼学生识别和控制变量，利用对比实验找出变化规律，记录并分析数据得出合理结论。
三、学情分析
学生在五年级时探究了力和运动的关系，知道力可以改变物体的运动状态。本课引领学生探究横梁抗弯曲能力的影响因素，是对力的认识的发展，使他们知道力还能使物体形变甚至受破坏，也知道可以通过改变物体来避免和抵消这些影响。本课的科学研究活动是控制变量的对比实验，在五年级的科学学习中，学生已经掌握了如何控制变量，因此学生具备进行本课学习活动研究的能力。
四、教学目标：
1、科学概念：
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房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
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增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法：
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识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结论。
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用简单的实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3、情感、态度、价值观：
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能够大胆假设又能在实验中小心求证。
五、教学重点：
指导学生做好纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系研究，让学生经历预测、实验、记录、分析数据得出结论的过程。
六、教学难点：
引导学生发现厚度比宽度对纸梁的抗弯曲能力影响更大，并结合生活实际应用所学的知识。
八、教学准备：
1、教师准备：教学PPT，横梁和柱子的模型。
2、为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；回形针。
3、学生准备：课本、直尺。
九、教学过程
（一）导入
1、出示各种建筑的图片，学生观察并找出房屋和桥梁都是由柱子和横梁支撑的。
设计目的：引出学生的前概念，为后面的学习研究做好铺垫。
2、引导学生认识梁和柱的关系，知道梁比柱容易弯曲。
设计目的：引出研究横梁的抗弯曲能力的必要性。
3、出示课题，提出研究横梁的抗弯曲能力是十分重要的。
（二）研究横梁的抗弯曲能力
1、引导学生推测有哪些因素影响横梁的抗弯曲能力，提出本节课要研究的内容。
设计目的：培养学生的科学思维，形成大胆提出假设的思维习惯。
2、指导学生进行实验设计，制定研究计划。
设计目的：学习撰写实验计划，知道实验前首先要制定计划，以计划指导实验，计划的内容也是学生必须要讨论的内容。
3、学生开展实验研究，进行实验记录。
设计目的：让学生经历完整的科学探究过程，学会识别和控制变量，掌握科学的研究方法，为课外的研究活动提供技术支持。
4、学生汇报，老师利用Excel表格来汇总数据，引导学生找出宽度、厚度与横梁抗弯曲能力的关系。
设计目的：Excel表格中有插入折线图表，折线图表能清晰地反映数据间的关系。学生通过观察图表，直观地感知到纸梁的宽度、厚度都与抗弯曲能力有关，从宽度、厚度影响抗弯曲能力的变化规律知道厚度对抗弯曲能力的影响更大。
（三）巩固应用
1、观察图片，并回忆具有横梁的房屋，横梁是平着放还是立着放的？为什么？
设计目的：联系生活实际，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题。
2、总结。
3、课外延伸：设计实验研究其他因素对纸梁抗弯曲能力的影响。
设计目的：课堂学习的后续延伸，让学生使用今天掌握的科学研究方法进行课外的研究活动，进一步促发学生对科学学习的兴趣，也为后面的教学做好准备。
十：板书设计
放
抵抗弯曲
宽度
厚度
影响因素
跨度
形状
材料
改变
厚度
宽度
控制不变
弯曲标准
放的位置
一个一个地地
轻轻地