教科2001版五下第三单元3课《用水测量时间》教学设计

教学设计：
用水测量时间
合江县先市镇新殿小学校
杜大林
【教材内容】
教科2001年版五年级下册第三单元第3课
【教学目标】
科学概念：
在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人们根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流完10毫升、50毫升、300毫升的水分别需要多少时间。
情感、态度、价值观：认识到认真观察实验的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】
滴漏实验：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
【教学难点】
根据实验推测流完10毫升、50毫升、300毫升的水分别需要多少时间。
【教学准备】
有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】
一、谈话引入：
1、在古代，人们曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？
2、揭题：用水测量时间。（板书课题）
二、古代的水钟：
1、播放有关用水计时的录像资料。
2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？
4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的制作必须要解决什么问题？
三、滴漏实验：
1、老师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
2、小组实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、各小组汇报交流实验结果。
讨论：结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
5、小组实验二：测量记录流完10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？
6、各小组汇报交流实验结果。
反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？
7、引导学生思考：水是以固定的速度往下流的吗？
我们能让水以固定的速度往下流吗？
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸拓展：
在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？
【板书设计】
3、用水测量时间
古代的水钟：受水型、泄水型
滴漏实验：流100毫升水需要（
），
推测：流10毫升水需要（
），流50毫升水需要（
），流300毫升水需要（
）。