教科2001版五下第三单元4课《我的水钟》教学设计

教学设计
《我的水钟》
合江县先市镇新殿小学校
杜大林
【教学目标】
　　科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。
　　过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。
　　情感、态度、价值观：小组分工合作完成水钟的改进；相信只要我们想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。
【教学重难点】
　　发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法
【教学准备】
　　学生分组实验准备:
　　一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水
　　2、教师实验准备：一个改进型水钟、多媒体课件
【教学过程】
一、谈话引入
前面一课我们学习了用水滴来测量时间，今天这节课我们来制作一个测量时间的装置---水钟。板书课题：我的水钟。
二、制作一个水钟
　　1、呈现滴漏装置、杯子、笔。提出制作任务：
　　在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。
　　2、课件呈现操作任务要求：
　　（1）在受水壶外壁贴上胶布；倒干净杯中的水；堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。
　　（2）开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。
　　（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。（不满10秒的不用画线）
　　（4）注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。
　　3、学生分小组进行制作活动。
　　三、发现与明确问题
　　1、课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。
　　2、各小组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。
　　3、师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议、方法，教师板书记录。
　
4、分析与解决问题、不断改进优化
　　探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题
　　5、联系实际，出示医院里的输液装置。简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。
　　学生尝试在自制水钟上加上这个装置，并再贴胶布、画刻度。
　　6、分小组检测水钟的计时精度。
　　学生汇报时间，教师记录。和第一次进行比较、分析优点。
　　水位保持不变，刻度均匀了，但对于不是整十秒的时间，还是须采用估算方法，所测时间与实际时间还存在着误差。本环节即为经历不断优化设计、解决此问题的过程。
7、发现新问题：刻度均匀了，估算很方便。但由于是估算，还是带来了误差。能不能不用估算？
　　四、探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题
1、多媒体课件呈现操作提示：长的刻度线表示10秒，短的刻度表示5秒，再短一些的刻度表示1秒。
　　2、学生改进设计：用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线，刻度间隔为1秒钟。
　　3、检测水钟的计时精度，并交流、分析。
　　（检测方法同三1，教学环节同前面的三5、6）
　　4、发现新问题。
　
五、更深层次的探索
　　1、教师展示一个改进型的水钟，学生可以围成一圈观看，自由讨论，水钟好在哪里。
　　2、总结下课：老师的水钟也还有很多需要改进的地方，打算回去后再改进，让它精度更高、记录时间更长、自动化程度更高。
【板书设计】
4、我的水钟
滴漏装置
输液装置