(共24张PPT)
我的心爱之物
习作指导
第一单元
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
猜一猜
三个绕圈奔走忙，
遵守时间不用帮。
约定时间忘记了，
定要和你闹一场。
——打一常用物
闹钟
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
猜一猜
进去容易出来难，
多时怀胎肚子满。
千呼万唤始出来，
积少成多帮大忙。
——打一物品
存钱罐
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
猜一猜
四季常青绿，
只是花开难。
摊开一只手，
尖针已扎满。
——打一植物
仙人掌
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
猜一猜
大眼睛，阔嘴巴，
尾巴好像一朵花。
红黑黄白各种色，
游来游去美极了。
——打一动物
金鱼
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
金鱼
闹钟
存钱罐
仙人掌
这里有你喜欢的事物吗？把你的心爱之物介绍给大家吧！
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
习作：我的心爱之物
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
写作对象
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
写作对象
写作对象的样子
与“心爱之物”有关的时间、地点、人物和事件。
对心爱缘由说明，表达喜爱之情。
具体写作内容
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
把心爱之物的样子、来历写清楚。
通过叙述与“心爱之物”有关的印象深刻的故事，表达自己的喜爱之情。
探究任务
合作探究
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
1.你的心爱之物是什么？它有怎样的来历？
2.你的心爱之物是什么样子的？
3.怎样叙述与心爱之物之间的故事，表达喜爱之情呢？
1.你的心爱之物是什么？它有怎样的来历？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？
是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？
……
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
选材清单
有趣的玩具：
工艺品：
学习和生活用品：
植物：
动物：
……
填写
“选材清单”。
变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……
贝壳、花瓶、小瓷鹿……
文具盒、小闹钟、笔架、毛衣、围巾……
吊兰、仙人掌……
小狗、小金鱼、蚕……
1.你的心爱之物是什么？它有怎样的来历？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？
是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？
……
这些事物成为心爱之物的原因是什么呢？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
探究活动
选材清单
有趣的玩具：
工艺品：
学习和生活用品：
植物：
动物：
……
我的心爱之物是
。
变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……
贝壳、花瓶、小瓷鹿……
文具盒、小闹钟、笔架、毛衣、围巾……
吊兰、仙人掌……
小狗、小金鱼、蚕……
在“选材清单”中筛选出特别钟爱的一种作为心爱之物。
小闹钟/毛衣/小狗
1.你的心爱之物是什么？它有怎样的来历？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
示例：我的心爱之物是
，
（来历）。
我的心爱之物是一个存钱罐，那是我参加跑步比赛得了第一名，老师奖励给我的。
我的心爱之物是这个笔记本，它是我过10岁生日时语文张老师送给我的。
我的心爱之物是一个小闹钟，那是我上小学一年级的前一天，妈妈送给我的。
2.你的心爱之物是什么样子的？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
小狗存钱罐的样子可好看了。全身金黄金黄的，在阳光的照射下闪着耀眼的光芒。说到存钱罐最有特点的地方，一定是它亮晶晶的眼睛和能活动的嘴巴。一双又大又圆的眼睛像两颗闪闪发光的黑宝石，任何角度看，都像在和我温柔对视。我把它吐出的舌头轻轻往上一抬，零花钱就会存到小狗肚子里了。它又有趣，又方便。
突出特点
表达喜爱之情
写心爱之物的样子时，要突出某些方面的特点，不必面面俱到，字里行间体现喜爱之情。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
交流分享
说一说你的心爱之物的样子。
心爱之物的
样子
突出
特点
表达
喜爱
之情
2-3处
修辞手法
3.怎样叙述与心爱之物之间的故事，表达喜爱之情呢？
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
自从有了小狗存钱罐，我每天都要摸上好多次。手上有了零花钱我也不再像以前一样马上买零食，而是放进存钱罐里，让小狗帮我保存。当我嘴馋了，想从小狗存钱罐里拿钱时，我会看着它反复思考，最后手停在小狗的身体上，爱抚地摸摸。妈妈夸我长大了，我高兴之余，忍不住在心里想，其实都是小狗存钱罐的功劳，没有它每天监督，哪儿有现在的我呢。
有一天，学校组织我们为贫困山区捐款。我掂量着小狗存钱罐，对辛苦攒下的钱有些不舍。皱着眉头，紧闭着嘴巴思索，想到山区的孩子，我毅然决然地拿出存钱罐里的钱。当我把钱郑重地放到老师手里时，老师眼里流露出赞许的目光。我不好意思地笑了，心里却开心地想，是小狗存钱罐让我学会了存钱，让我树立了正确的花钱观。从此我更喜欢它了。
情节事件具体
人物描写生动
动作
神态
心理
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
交流分享
讲一讲你与心爱之物之间的故事吧！
讲
故事
情节事件具体
人物描写生动
时间
地点
人物
事件
动作
神态
心理
……
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
心爱之物
分步学习了“我的心爱之物”的写法后，你们来把自己的心爱之物完整地介绍给大家吧！
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
交流分享
我的心爱之物
第一部分：心爱之物是什么及来历。
第二部分：心爱之物的样子。
第三部分：与心爱之物之间的故事。
第四部分：抒发感情。
习作：
我的心爱之物
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
方法小结
第一部分
定心爱之物
说来历
第三部分
讲故事
第四部分
表情感
情节事件具体
突出特点
第二部分
写样子
人物描写生动
赶快把你的想法写下来吧！
习作要求：
1.想想你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到的？为什么会成为你的心爱之物？
2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
3.题目自拟，语句通顺，400字左右。
习作导入
习作要求
习作指导
习作演练
再见(共20张PPT)
我的心爱之物
评改指导
第一单元
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
同学们在习作里介绍了自己的心爱之物，我们一起去看看谁的习作里体现出浓浓的喜爱之情吧！
习作：我的心爱之物
学习目标
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
能够评价、修改同学和自己的习作。
欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
探究任务
合作探究
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
明确本次习作的评价标准及修改方向。
评价标准
评价等级
1.写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
2.叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。
根据习作要求，明确评价标准。
《我的心爱之物》评价表
突出特点
3.字里行间体现出作者的喜爱之情。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
探究活动
根据评价标准，
明确修改方向。
体现喜爱之情
情节事件具体，
人物描写生动。
习作片段一：
我心爱的小仓鼠
我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白。小白大部分的毛是灰色的，后背上掺杂着几道雪白的毛，由此得名小白。它全身毛茸茸的。头、眼睛、鼻子都小小的。它的耳朵又小又薄，很灵敏，还会动。真是萌翻啦！
习作导入
习作分享
佳作赏析
布置作业
评改指导
没有体现出小仓鼠“呆萌”的特点
。
喜爱之情不明显。
写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
样子描写面面俱到且不具体，特点不突出。
评价标准
评价等级
1.写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
2.叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。
《我心爱的小仓鼠》评价表
3.字里行间体现出作者的喜爱之情。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
评价示范
《我心爱的小仓鼠》这篇习作对小仓鼠样子的描写面面俱到且不具体，呆萌的特点没有体现出来，字里行间的喜爱之情不明显，所以我给的评分是2颗星。
我建议：小仓鼠的样子描写两三处，体现出它呆萌的特点，表达作者的喜爱之情。
习作片段一（修改后）：
我心爱的小仓鼠
我的心爱之物是一只呆萌的小仓鼠——小白。小白大部分的毛是灰色的，后背上掺杂着几道雪白雪白的毛，异常醒目，由此得名。它全身毛茸茸的，好像一个小毛球，摸起来又柔软又舒服。小白的小脑袋上立着两只又小又薄的耳朵，只要听到声音，耳朵就会左右动一下，两只圆溜溜的眼睛跟着转动，寻找声音的来源。真是萌翻啦！
习作导入
习作分享
佳作赏析
布置作业
评改指导
写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
特点突出
表达喜爱之情
呆萌可爱
习作片段二：
我心爱的毛衣
姥姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同班的三个小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰在一个小区里住着，我们天天在一起玩儿。我们四个都是姥姥接送，我们是小伙伴儿，姥姥们是老伙伴儿。秋天来了，四位姥姥各自买了毛线开始织毛衣，织出了四件样式相同、颜色不同的毛衣。我们四个人经常同时穿着毛衣在一起玩儿，开心极了。
习作导入
习作分享
佳作赏析
布置作业
评改指导
毛衣的样子描写简单，没有突出特点。
叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。
没有具体的情节事件和人物描写。
喜爱之情不明显。
评价标准
评价等级
1.写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
2.叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。
《我心爱的毛衣》评价表
3.字里行间体现出作者的喜爱之情。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
探究活动
评价示范
《我心爱的毛衣》这篇习作对毛衣的样子描写简单，没有突出特点，与心爱之物之间的故事没有体现具体的情节事件和人物描写，字里行间的喜爱之情不明显，所以我给的评分是3颗星。
我建议：对毛衣样子的描写再具体一些，通过具体的故事情节和生动的人物描写体现心爱之物给自己带来的快乐，表达出作者的喜爱之情。
习作片段二（修改后）：
我心爱的毛衣
记得姥姥织这件毛衣的时候，我才四岁，刚上幼儿园。我和同班的三个小伙伴于鑫淼、韩梦涵和贺小钰同住一个小区，每天在一起玩儿。因为我们都是姥姥接送，于是姥姥们也成了伙伴儿。秋天来了，四位姥姥各自买了毛线要给我们四个织毛衣。我们欣喜极了，天天盼，天天问。十几天过去了，姥姥们织出了四件样式相同、颜色不同的毛衣。于鑫淼的是紫底粉点儿的，韩梦涵的是橙底黄点儿的，贺小钰的是绿底黑点儿的，我的是红底白点儿的。四件毛衣穿在身上，我们像四朵娇艳的花儿。这天，我们四个同时穿着毛衣在一起玩儿，吸引了无数行人的目光，他们一脸好奇而惊叹地说：“瞧这四个小姑娘，穿得可真漂亮，是四胞胎吗？”我们四个听了，“咯咯咯”地笑起来，手拉着手边跳边喊：“我们是四胞胎！我们是四胞胎！”然后又互相指着对方打趣：“涵涵是个大橙子！”“淼淼是个大茄子！”……
习作导入
习作分享
佳作赏析
布置作业
评改指导
特点突出
故事情节
人物描写
喜爱之情
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
提示：分小组阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
我的心爱之物
分享会
评价标准
评价等级
1.写心爱之物的样子要突出其特点，不必面面俱到。
2.叙述与“心爱之物”有关的故事时，情节事件要具体，人物描写要生动。
《我的心爱之物》评价表
3.字里行间体现出作者的喜爱之情。
习作导入
习作分享
佳作赏析
布置作业
探究活动
评价示范
《
》这篇习作
。所以我给的评分是
颗星。
我建议：
。
小组合作，互评互改。
评改指导
班级分享
佳作或精彩语段。
推荐佳作：
1.《
》
2.……
精彩语句：
；
2.……
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佳作赏析
布置作业
习作导入
评改指导
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佳作赏析
布置作业
方法小结
习作：我的心爱之物
评改指导
明确评价标准
明确修改方向
习作交流分享
突出特点，不面面俱到
情节事件具体，人物描写生动
体现喜爱之情
我最爱的小闹钟
在我的写字台上放着一个小闹钟，那是我上小学一年级开学的前一天，妈妈送给我的礼物。拿到小闹钟的瞬间我就喜欢上它了，双手捧着，郑重地把它放在写字台的一角。
小闹钟的外形是我最喜欢的卡通形象——叮当猫的样子。黑溜溜的眼睛嵌在圆圆的脸上，张大的嘴巴都要咧到后脑勺了。每次看到它的表情，我都要跟它学一学，然后忍不住哈哈大笑。最有特点的是它肉嘟嘟的双手，叉在腰的两侧，好像随时都在准备发号施令似的。
突出小闹钟整体的样子，详细写了眼睛、嘴巴、双手的特点。
开门见山点出心爱之物及其来历，表达喜爱之情。
习作导入
评改指导
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佳作赏析
布置作业
字里行间体现喜爱之情。
小闹钟不但外形可爱，还是个称职的时间管家。有一天早上，还在睡梦中的我，突然被一阵“铃铃铃”的声音吵醒。我意识模糊地眯着眼睛四处寻找“肇事者”
，终于锁定了写字台上的小闹钟。它双手叉腰，咧着嘴的样子分明是在嘲笑我。哼，我抿着嘴唇，用力一推，把小闹钟推倒在桌面上，蒙上被子想继续睡。没想到被打倒的小闹钟竟然穷追不舍，依然“铃铃铃”地响着。我坐起来，准备关掉响铃。眼睛扫过钟面时，突然失声大叫：“呀！”真是不看不知道，一看吓一跳，已经七点半啦！我赶紧跳下床洗脸刷牙，早饭都顾不上吃，背上书包就往学校飞奔。
具体情节事件、生动人物描写叙述“我”与小闹钟之间的故事。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
终于，在上课前一分钟赶到了教室。下午放学回家，我直奔写字台跑去，拿起小闹钟，爱抚地摸了摸它的头，自言自语道：“不愧是我的心爱之物，关键时刻还得靠你，你真是我学习的好伙伴！”
如今，小闹钟已经陪伴我五个春秋了，它的颜色不再鲜亮，外形也没有商场的闹钟吸引人，但它依然是我最心爱的宝贝，是我生活中的好伙伴。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
文章结尾抒发情感，表达喜爱之情。
具体情节事件、生动人物描写叙述“我”与小闹钟之间的故事。
总评：习作主要是从小闹钟的来历、样子、与小闹钟有关的故事的时间、地点、人物和情节的角度来写“心爱之物”，同时重点描写了在事件中“我”的动作、神态及心理活动等，字里行间流露出“我”对小闹钟的喜爱之情。
课后作业
1.再次修改、誊抄自己的习作。
2.把誊抄好的习作读给同学和老师听，听听同学和老师的建议。
习作导入
评改指导
习作分享
佳作赏析
布置作业
再见
