(共27张PPT)
将相和
第2课时
第二单元
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
用上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后简要复述课文的内容。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见。其间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫国家。
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
问题探究
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
本文主要讲解了几件事？分别是什么？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
1.理解课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学习目标
聚焦课文内容：
根据事情的起因、经过和结果，完成表格，并利用表格，详细复述课文内容。
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
合作探究
快速默读课文，完成下列表格。
通过小组合作的方式，根据表格的提示，详细复述课文内容。
小组汇报，展示“讲故事”。
探究方法
问题探究
课堂小结
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
故事
起因
经过
结果
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有，假装拿十五城换璧。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧去秦国。
蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王很无奈。
秦王无奈只得放蔺相如回去，赵王封赏蔺相如。
秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。
蔺相如便要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如以命威胁，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。
赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。
廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。
蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。
廉颇幡然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。
听的同学请注意：（1）是否说清楚故事的起因、经过和结果；
（2）是否抓住故事的主要情节。
探究活动
小组合作，根据表格的提示，详细复述课文内容。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
结果
起因
探究活动
负荆请罪
渑池会面
完璧归赵
聚焦人物的“语言、神态、动作”，研读分享：
从课文中的三个小故事可以看出蔺相如、廉颇分别有着怎样的形象特点？
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
合作探究
思考问题，理解课文内容，圈画重点。
快速默读课文，分小组交流。
每个小组选出代表，进行全班交流。
探究方法
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
1.在这三个小故事中，面对不同的问题，蔺相如采取了不同的解决办法，他给你留下了怎样的印象？
①连词成句地读，一边读一边圈画关键语句。
②要结合蔺相如的语言、神态、动作来说。
③借助朗读、表演等形式，体会人物说话时的心理，了解人物的性格。
小组交流时，请注意
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个
机智勇敢
行事谨慎沉着冷静
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
问题探究
课堂小结
足智多谋
但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦国的大臣不甘心，继续发难，
有血性、重义气的忠臣
勇敢、无畏
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉
害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
顾全大局的开阔胸襟
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
2.在“完璧归赵”“渑池会面”这两个故事中，面对敌国，蔺相如是什么样的态度？给你留下了怎样的印象？
完璧归赵
渑池会面
不畏强暴
拼死斗争
不卑不亢
据理力争
是一位有勇有谋、誓死保卫自己国家利益的勇士。
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
3.然而，在面对与廉颇的矛盾时，蔺相如却退避三舍，这是为什么呢？
退避三舍
不对抗
以国家利益为重的开阔胸襟。
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
4.廉颇主要出现在“渑池会面”“负荆请罪”这两个故事中，他给你留下了怎样的印象？
“渑池会面”时，在写蔺相如的同时，还写了廉颇什么？
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
……秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
英勇善战
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
4.廉颇主要出现在“渑池会面”“负荆请罪”这两个故事中，他给你留下了怎样的印象？
与蔺相如相比，廉颇的语言有什么不同？
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
英勇善战
骄傲
直率
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究活动
4.廉颇主要出现在“渑池会面”“负荆请罪”这两个故事中，他给你留下了怎样的印象？
得知蔺相如避而不见的理由时，廉颇是怎么做的？给你留下怎样的印象？
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
英勇善战
骄傲
直率
知错就改
问题探究
课堂小结
课程导入
拓展延伸
布置作业
成果展示
英勇善战
骄傲
直率
勇于认错
知错就改
冷静谨慎
机智勇敢
足智多谋
以大局为重
胸襟开阔
以国家利益为重
以国家利益为重
问题探究
课堂小结
蔺
相
如
廉颇
课程导入
拓展延伸
布置作业
成果展示
英勇善战
骄傲
直率
勇于认错
知错就改
冷静谨慎
以国家利益为重
以国家利益为重
将相和
真正原因是蔺相如和廉颇都具备以国家利益为重的宝贵品质。
蔺
相
如
廉颇
问题探究
课堂小结
机智勇敢
足智多谋
以大局为重
胸襟开阔
课程导入
问题探究
布置作业
将相和
“和”的原因
冷静谨慎、机智勇敢、足智多谋、以大局为重、胸襟开阔、以国家利益为重
{
（通过人物的语言、神态、动作，体会人物形象）
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
蔺相如：
廉颇：
英勇善战、骄傲、直率、勇于认错、知错就改、以国家利益为重
拓展延伸
课堂小结
课程导入
问题探究
布置作业
司马迁
拓展延伸
课堂小结
①司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，思想家。
②司马迁的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。
③《史记》对后世的影响极为巨大，被称为“实录、信史”，对现代中国研究古代历史做出了伟大贡献。
拓展链接
以小组为单位合作表演《将相和》课本剧。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课后作业
再见(共25张PPT)
将相和
第1课时
第二单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
阅读时集中注意力、不回读可以提高阅读速度。
《搭石》
提高阅读速度的方法
连词成句地读，不要一个字一个字地读。?
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
将相和
整体感知
完璧归赵
秦国的国君历来不守信用。
由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。
什么是“连词成句地读”?
狡猾的秦王
词句快读
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
自读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
使用“连词成句地读”的方法默读课文，自主记录阅读时间。一定要确保自己已经把握课文内容后才记录时间。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
根据课文内容，选择正确的答案。
（1）《将相和》的故事发生在：
A.春秋时代
B.战国时代
C.秦朝
（2）渑池会上，蔺相如要求秦王：
A.击缶
B.鼓瑟
C.唱歌
（3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：
A.蔺相如对廉颇说的
B.蔺相如对手下人说的
C.蔺相如对赵王说的
战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”
门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗……”
阅读检测
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
根据课文内容，判断下面说法的正误。
（1）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧。
（2）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。
（3）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。
（4）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。
十五座城
“我一定把璧完好无损的送回来。”
阅读检测
派手下人
廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
根据课文内容，判断下面说法的正误。
（5）渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。
（6）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。
（7）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。
（8）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。
秦王存心侮辱赵王，要求赵王鼓瑟。蔺相如便要求秦王击缶。
阅读检测
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗……如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
随文识字
将相和
战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地
送回来。”于是赵王就派蔺相如带着和氏璧去了秦国。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
整体感知
生字书写
bì
和氏璧
chén
大臣
lìn
蔺相如
qiǎng
强逼
nuò
允诺
huà
划归
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
随文识字
蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。
赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如
整体感知
生字书写
zuì
得罪
miǎn
渑池
lián
廉颇
dǐ
yù
抵御
cí
推辞
rǔ
侮辱
fǒu
击缶
shàn
擅长
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
随文识字
为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家
利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
整体感知
生字书写
qīng
上卿
xuē
削弱
páo
战袍
课程导入
课堂小结
布置作业
集中识字
臣
诺
蔺
罪
廉
chén
lìn
nuò
zuì
lián
璧
bì
袍
páo
古代的一种玉器，扁平，圆形，中间有小孔。
lìn
nuò
中国传统服装的一种直腰、过膝大衣。
抱
“廉”和“谦”都有“兼”，但是三个字读音不同，不能只读半边。
问题探究
整体感知
生字书写
课程导入
课堂小结
布置作业
集中识字
御
辱
辞
擅
卿
yù
cí
rǔ
shàn
qīng
抵
dǐ
组词：抵御。
组词：推辞。
组词：侮辱。
“擅长”和“善于”意思相近，都指“在某方面有特长”，但是“擅长”不能写成“善长”。
问题探究
整体感知
生字书写
划
削
huà
xuē
强
qiǎng
qiǎng
强逼、勉强
qiáng
坚强、要强
jiàng
倔强
huà
划归
huá
划船、划算
xuē
削弱
xiāo
削皮、削掉
探究如何“连词成句地读”，扩大自己一眼看见的内容，交流提高阅读速度的其他方法。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
汇报阅读情况，说一说阅读过程中遇到的困难。
说一说自己如何“连词成句地读”。
交流提高阅读速度的其他方法。
探究方法
1.如何“连词成句地读”?
蔺相如在渑池会上又立了功。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读。
蔺相如/在渑池会上/又立了功。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
不要按照逗号的间隔拆开读，可以一眼扫过整句话。
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
读课文的时候，遇到不懂的词语就暂时忽略，不回读。
一边阅读一边思考，也能提高阅读速读。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。
2.你还有提高阅读速度的其他方法吗？说一说吧！
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
诺
献
典
抄
臣
召
议
缺
宫
罪
拒
怯
荆
上边“刀”的“撇”要长，下面的“口”要扁一些。撇要盖住“口”，“口”要托住“刀”。
“宝盖头”要盖住下面的两个“口”。上面的“口”小，下面的“口”大。
“罒”要写得扁一点，不要太大。
上下结构
召
宫
罪
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
诺
献
典
抄
臣
召
议
缺
宫
罪
拒
怯
荆
注意笔顺
臣
典
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
注意最后一笔是“竖折”。
诺
献
典
抄
臣
召
议
缺
宫
罪
拒
怯
荆
左右结构，左窄右宽。
议
诺
抄
怯
拒
献
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
诺
献
典
抄
臣
召
议
缺
宫
罪
拒
怯
荆
左右结构，
左右等宽。
不要忘了右半部分的“点”。
缺
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
诺
献
典
抄
臣
召
议
缺
宫
罪
拒
怯
荆
左右结构，
左宽右窄。
荆
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
将相和
提高阅读速度
①集中注意力，不回读。
②连词成句地读。
③暂时忽略不懂的词，先通读。
④一边阅读一边思考。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
将下列16个词语抄写下来：注意书写规范、美观。
无价之宝
召集
大臣
商议
解决
完好无缺
称赞
商量
允诺
典礼
得罪
胆怯
示弱
拒绝
职位
同心协力
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整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
口头讲一讲“将相和”的故事。
再见
