(共29张PPT)
冀中的地道战
第1课时
第二单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
提高阅读速度
集中注意力
不回读
连词成句地读
抓住关键词句
带着问题阅读
你还记得吗？
课程导入
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
整体感知
冀中的地道战
冀中在哪里？
地道是什么样的？
在地道里究竟如何打仗？
看到课题后你产生了怎样的疑问？
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，初步了解课文主要内容。
自读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
请你带着问题默读课文，并自主记录阅读时间。阅读后，写下自己在阅读过程中产生的问题，并完成检测题。
①要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。
②要在完成阅读、记录阅读时间后，再写下阅读过程中产生的问题。
③完成检测题时不可回读课文。
请注意：
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
根据课文内容，判断下面说法的正误。
（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。
（2）地道里面光线不好，比较昏暗。
（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。
（4）人在地道里不能了解上面的情况。
阅读检测
派一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。地道里面用铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，通过响铃次数来传递消息。
课程导入
问题探究
课堂小结
布置作业
随文识字
1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。
整体感知
生字书写
qīn
lüè
侵略
diāo
十里一碉
lěi
堡垒
rén
qiū
任丘
shuān
拴牲口
xiàn
陷坑
gē
搁东西
guǎi
拐弯
chà
岔道
jié
孑口
yāo
吆喝
课程导入
课堂小结
布置作业
集中识字
略
任
垒
丘
搁
lüè
lěi
rén
qiū
gē
侵
qīn
问题探究
整体感知
生字书写
拐
岔
guǎi
chà
陷
xiàn
rén
任丘、姓任
rèn
重任、任意
课程导入
课堂小结
布置作业
问题探究
整体感知
生字书写
侵略
修筑
堡垒
搁置
陷阱
比一比，看谁能一眼看完幻灯片上的所有内容。
拐弯
岔道
妨碍
隐藏
迷惑
木棒
领导
不计其数
打击
无穷无尽
交流阅读体会，说说在阅读时产生了什么问题，感受带着问题阅读的好处。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
说一说自己在阅读过程中产生的问题，以及完成检测题的情况如何。
说一说自己是带着哪些问题读课文的，是否从阅读中找到了答案。
简单说说带着问题阅读的好处。
探究方法
1.请你说一说自己阅读过程中产生的问题。
①什么是大扫荡？
②“孑口”指什么？
③“任丘”在哪里？
……
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
课文里有很多不理解的词语和看不明白的地方。
不影响对课文内容的理解，这时候可以选择暂时忽略，做到不回读。
1.请你说一说自己阅读过程中产生的问题。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
人们在地道战中是如何通讯的呢？
此段要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
2.请你说一说阅读时带着哪些问题读课文，是否从阅读中找到了答案？
①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
为什么要进行地道战？
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题……
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
2.请你说一说阅读时带着哪些问题读课文，是否从阅读中找到了答案？
地道是什么样的？
地道的式样
如何生活
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，不仅可以提高阅读速度，还可以加深对文章的理解。
3.请你说一说带着问题阅读的好处。
有些问题可能涉及课文的主要内容，要带着这样的问题去读，边读边思考，做个积极的阅读者。
有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略。
梳理主要问题，说说哪些问题对理解课文和把握主旨最有价值。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究任务
合作探究
以小组为单位提出问题并初步梳理。
小组讨论，从内容理解、主旨把握、写作方法三个方面梳理并归类问题。
筛选出对理解课文和把握主旨最有价值的问题，了解文章主要内容。
探究方法
1.请把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
方法一：在小组内提出问题，请一名同学记录大家的问题。
方法二：可以把问题写在即时贴上，每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。
任选一种方法梳理问题
2.请你回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法这三个方面进行归类。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
1
和课文内容有关的：
·地道战发生在什么时
间？
·为什么要进行地道战？
·什么是地道战？
·地道是什么样的？
·如何利用地道作战？
3
文章写法方面的：
·作者是按照什么顺序
介绍地道战的？
2
和课文主旨有关的：
·作者为什么要介绍地
道战？
·地道战在抗战历史上
的意义有哪些？
·地道战取得胜利的关
键是什么？
3.哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，请筛选出你认为最有价值的几个问题。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
1
和课文内容有关的：
·地道战发生在什么时
间？
·为什么要进行地道战？
·什么是地道战？
·地道是什么样的？
·如何利用地道作战？
3
文章写法方面的：
·作者是按照什么顺序
介绍地道战的？
2
和课文主旨有关的：
·作者为什么要介绍地
道战？
·地道战在抗战历史上
的意义有哪些？
·地道战取得胜利的关
键是什么？
?
?
?
为什么要进行地道战？
4.带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
写了进行地道战的原因，即是为了反击敌人的大扫荡。
1
2
3
如何利用地道作战？
地道战取得胜利的关键是什么？
第1、2自然段
4.带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
如何保障人民的生活和生产的。
如何打击敌人的。
如何防御敌人的。
如何传递信息的。
1
2
3
为什么要进行地道战？
如何利用地道作战？
地道战取得胜利的关键是什么？
第3至7自然段
4.带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
总结全文，说明了地道战的威力。
1
3
2
为什么要进行地道战？
如何利用地道作战？
地道战取得胜利的关键是什么？
第8自然段
略
侵
筑
堡
党
妨
丘
蔽
陷
拐
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
左右结构，左窄右宽。
侵
略
妨
陷
拐
注意写“臼”时，先写左边，后写右边，最后封口。
略
侵
筑
堡
党
妨
丘
蔽
陷
拐
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
筑
堡
党
蔽
上下结构，上窄下宽。
前三笔是“竖、点、撇”（小字头）。
左下部分的笔顺容易错，应为“点、撇、竖、横折钩、竖、撇、点”。
右边的“攵”不要写成“夂”。
略
侵
筑
堡
党
妨
丘
蔽
陷
拐
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
第三笔横在横中线。
独体字
丘
首笔撇从竖中线上端右侧撇向左上格。
第四笔短竖在竖中线右侧。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
冀中的地道战
第3至7自然段
为什么要进行地道战。
第1、2自然段：
①如何保障人民的生活和生产的。
②如何打击敌人的。
③如何防御敌人的。
④如何传递信息的。
总结全文，说明了地道战的威力。
第8自然段：
（带着问题阅读，提高阅读速度，加深对文章的理解。）
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
将下列14个词语抄写下来：注意书写规范、美观。
侵略
修筑
粉碎
领导
不计其数
打击
坚持
游击
妨碍
隐蔽
陷坑
拐弯
迷惑
无穷无尽
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
分成几个小组，分别介绍地道战相关内容。
请同学们自由结组，查阅资料或认真阅读、研究课文每一部分的具体内容，准备下节课分享。
地道战资料组
地道生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
再见(共28张PPT)
第2课时
第二单元
冀中的地道战
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
地道战资料组
地道生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
分成几个小组，分别介绍地道战相关内容。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
深入把握课文内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
学习目标
聚焦课文内容：按照以下顺序进行相关内容的分享。
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
合作探究
问题探究
课堂小结
地道战资料组
地道生活组
地道战战斗组
地道战防御组
地道战通讯联络组
探究方法
小组交流，对本组准备分享的内容进行梳理，确定分享的形式、人员分工。
小组汇报，进行分享。
小组汇报讲解后，其他小组进行提问或补充。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
1.请各小组分别围绕以下问题进行梳理，确认分享形式、人员分工。
地道战资料组
地道战是在什么背景下发生的？为什么要进行地道战？
地道生活组
地道是什么样的？人们在地道里怎么生活？
地道战战斗组
人们在地道里是如何攻击敌人的？
地道战防御组
人们在地道里是如何防御敌人的？
地道战通讯联络组
人们怎么知道地面上的情况的？
要结合课文内容，有理有据、完整清晰地表达观点和想法哦。
分享形式不限，可以采用画示意图、表演等多种形式。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
2.请地道战资料组分享，其他同学认真听，分享后可提问或补充。
地道战资料组
“冀中平原”地处河北省中部，那里河流纵横、物产丰富、交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。
请你把查阅到的地道战相关背景资料分享给大家吧！
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
地道战资料组
“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实就是实施烧光、杀光、抢光的“三光”政策。具体讲就是不问男女老幼，把人全部杀死；所有房屋一律烧毁；所有粮食不能搬走的，一律烧毁或下毒。
请你把查阅到的地道战相关背景资料分享给大家吧！
2.请地道战资料组分享，其他同学认真听，分享后可提问或补充。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
地道战资料组
了解地道战的背景后，请你阅读课文第1、2自然段，仔细思考：为什么要进行地道战？
①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
2.请地道战资料组分享，其他同学认真听，分享后可提问或补充。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
地道战资料组
你知道封锁沟、封锁墙、碉堡，这几个词语的意思吗？
①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
2.请地道战资料组分享，其他同学认真听，分享后可提问或补充。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
地道战资料组
2.请地道战资料组分享，其他同学认真听，分享后可提问或补充。
你知道封锁沟、封锁墙、碉堡，这几个词语的意思吗？
封锁沟
封锁墙
碉堡
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
3.第1、2自然段介绍了为什么进行地道战，那第3自然段主要写了什么呢？
③说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
第3自然段是对地道战作用的总体介绍，概括写出地道的构造和作用。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
④地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
4.接下来请地道生活组和大家分享，并说一说研读了哪个自然段，是用什么办法读懂这个自然段的。
抓住关键词句
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
4.接下来请地道生活组和大家分享，并说一说研读了哪个自然段，是用什么办法读懂这个自然段的。
地道构造示意图
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
5.请你结合第4自然段和地道生活组的分享，说一说地道具备怎样的特点？
村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。
地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。
地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过。
洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。
洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。
人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。
隐秘性强
较为舒适
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。
大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
安全可靠
功能齐全
5.请你结合第4自然段和地道生活组的分享，说一说地道具备怎样的特点？
主要写地道的保障功能。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
6.请地道战战斗组分享，并说一说研读了哪个自然段，是用什么办法读懂这个自然段的。
⑤地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人力一进来了分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
抓住关键词句
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
7.请你结合第5自然段和地道战战斗组的分享，说一说地道设计得怎么样？
堆满荆棘
陷坑
陷坑
警戒洞
迷惑洞
孑口
设
计
精
巧
易守难攻
主要写地道在抗击敌人方面的作用。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
8.请地道战防御组分享，并说一说研读了哪个自然段，是用什么办法读懂这个自然段的。
⑥敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。
火攻
土和沙
放吊板挡住
水攻
连通枯井暗沟
毒气
地道设计巧妙
抓住关键词句
主要写地道的防御机制。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
9.请地道通讯联络组分享，并说一说研读了哪个自然段，是用什么办法读懂这个自然段的。
⑦人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
无线电
吆喝声
有线电
铁丝和铜铃
地道设计巧妙
抓住关键词句
带着问题阅读
主要写地道的通讯机制。
冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人。地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
课程导入
拓展延伸
布置作业
探究任务
合作探究
思考问题，理解课文内容。
快速默读课文，分小组交流。
每个小组选出代表，进行全班交流。
探究方法
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探究活动
1.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
问题探究
课堂小结
①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
地道战的成功离不开人们的努力，是谁创造了地道战？
党的领导
机智勇敢
积极应对
课程导入
……
拓展延伸
布置作业
探究活动
1.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
问题探究
课堂小结
设计精巧
在实际战斗中，地道战具备怎样的优势，得以取得胜利？
大洞
小洞
气孔
警戒洞
迷惑洞
孑口
陷坑
有线电
无线电
课程导入
易守难攻
拓展延伸
布置作业
探究活动
2.说说为什么在抗日战争时期中国人民能够展现出无穷无尽的智慧？
问题探究
课堂小结
补充材料：
中国人民抗日战争，是中华民族历史上最伟大的卫国战争，是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分。
中国人民抗击敌人的勇气和斗志
课程导入
拓展延伸
布置作业
成果展示
隐秘性强
较为舒适
功能齐全
设计精巧
安全可靠
易守难攻
问题探究
课堂小结
地道的特点
①在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。
②地道具有独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。
③中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量。
地道战成功的关键
课程导入
课程导入
问题探究
布置作业
冀中的地道战
拓展延伸
课堂小结
地道的特点
隐秘性强
较为舒适
功能齐全
设计精巧
安全可靠
易守难攻
地道战成功的关键
①党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。
②地道独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。
③中国人民保家卫国的勇气和力量。
课程导入
问题探究
布置作业
拓展延伸
课堂小结
拓展链接
地雷战是抗日战争时期，中国民兵最重要的作战方法之一。在多次战役中，地雷战大显神威，发挥了巨大的作用。
1.熟读课文。
2.选做：观看电影《地道战》。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课后作业
再见
