登陆21世纪教育 助您教考全无忧
郑重声明
本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。未经本人书面授权，严禁任何个人、公司（或网站）对该系列资料进行转载或镜像。其它网站转载该试题亦属盗版行为，本人有权追求其法律责任！
下载其他辑资料可以点击此链接http://gaokao.21cnjy.com/H/13/106/V20267.shtml ( http: / / gaokao.21cnjy.com / H / 13 / 106 / V20267.shtml )
下载本作者的其他精品资料可以点击http://www.21cnjy.com/user/home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 ( http: / / www.21cnjy.com / user / home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 )
24.《出师表》教案
【教学目标】
1.朗读背诵课文，积累文言词句。
2.体会文章以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。
3.理解作者亲贤远佞等政治主张和愿望。
【教学重难点】
1．明确诸葛亮的三条建议，分析三条建议之间的关系。
2．体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、课前活动（3分钟）
竞赛题目如下：
1.下列几句诗说的是古代哪位名人？这首诗题目是什么？作者是谁？
A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
B.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2.传说诸葛亮死后，后人为了纪念他，修建了许多祠堂。除了成都的丞相祠堂外，还有两个地方的人为“武侯祠”的归属打起了官司，最终这两个地方都盖起了武侯祠，都成为当地名胜。这两个地方分别是何处？
3.《三国演义》中提到，刘备第二次拜访诸葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对联是什么？
4.你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗？
5.宋代有位著名诗人读完诸葛亮《出师表》后称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”这位诗人是谁？
参考答案：
1.诸葛亮，《蜀相》 杜甫2.湖北襄阳，河南南阳3.淡泊以明志，宁静而致远4.三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，空城计，七擒孟获，六出祁山……5.陆游
二、指名学生介绍诸葛亮生平（其他学生补充），导入新课
教师板书课题。
三、教师吟诵课文。要做到抑扬顿挫，感情充沛，感染学生，使学生产生激情。
四、正音（幻灯展示）
殂 陛下 以塞忠谏 陟罚臧否 以遗陛下 二十有一年 夙夜 咨诹
五、学生朗读感知课文
1.学生自由朗读，要求放胆放声，字音正确，句读分明。
2.四大组各推荐一名代表朗读，读完后，师生共同评议。
六、学生自主阅读课文。
要求学生以默读方式自学课文，对照课下注解，弄懂词句意思，有不解之处，同桌或小组交流，解决不了的，当堂提出。
七、学生就课文词句质疑（主要针对课下注解没有的），合作解读，讨论交流，教师点拨。
教师将学生提出的疑难词句集中投影到屏幕上，师生共同讨论解决。
1.字词部分：
(1)先帝 (2)俱为一体 (3)刑赏 (4)平明之理 (5) 简拔 (6)以遗陛下 (7)有所广益 (8)是以众议举宠为督（9）今天下三分 (10)亲贤臣，远小人(11)此先汉所以兴隆也(12)未尝不叹息痛恨桓灵也(13)苟全性命于乱世(14)不求闻达于诸侯(15)先帝不以臣卑鄙(16)猥自枉屈(17)尔来(18)当奖率三军(19)兴德之言(20)陛下亦宜自谋
2.指出下列句中加点的词语，古今意义有什么不同？
(1) 诚宜开张圣听 古义： 今义：
（2）必能使行阵和睦 ，优劣得所 古义： 今义：
（3）未尝不叹息痛恨于桓灵也 古义： 今义：
（4）先帝不以臣卑鄙 古义： 今义：
（5）由是感激，遂许先帝以驱驰 古义： 今义：
（6）臣本布衣，躬耕于南阳 古义： 今义：
3.翻译下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也
（2）臣本布衣，躬耕于南阳
（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间
参考要点
1.（1）古代称已死的人为先，多用于尊长（2）都是一个整体（3）罚（4）治理（5）通“拣”，选拔（6）给予（7）获得更多的好处（8）因此，推荐（9）一分为三（10）亲近，疏远（11）兴旺昌盛的原因（12）非常遗憾、痛心（13）姑且保全（14）名气显达（15）低微鄙陋（16）辱，有降低身份之意（17）那时以来（18）勉励（19）发扬盛德（20）自己谋划。
2.（1）古义：开扩，扩大；今义：开业（2）古义：内部团结 ；今义：相处融洽友爱，不争吵。（3）古义：痛心、遗憾；今义：十分仇恨。（4）古义：低微鄙俗 今义：言行恶劣，道德败坏。（5）古义：感动、激动；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感（6）古义：平民百姓 今义：棉布做的衣服。
3.（1）现在天下一分为三，我们蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。（2）我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田，只想在乱世中保全性命，不想在诸侯那里谋求高官显爵。（3）陛下您确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（4）我在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。
备注：学生提出这些问题，可由学生回答解决，对失误之处师生共同纠正。
八.学生熟读课文，读准句子节奏与停顿，尝试背诵。
教师课件展示几个重点长句，检查学生的朗读停顿。
（1）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、 董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（4）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
指名学生朗读，师生共同评议，看看哪些读得不合适，予以纠正。（答案略）
九、小结本节课：
表是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，内容一般是议论和叙事，多带有抒彩。本文的题目可解释为：在出师之前就国家大事向后主提的建议。由于刘禅是皇帝，又是晚辈，因而诸葛亮写得语气直中不失委婉，情辞恳切动人。同学们要反复朗读，体会作者流露在文中的一腔忠君报国之情。
十、师生合作，共同研讨课文内容，把握文章中心与写作思路
教师根据课文内容以及学生学习实际设计出以下研讨题目（课件展示）：
1.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？请用课文中的话回答。
2. 这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？从内容上看，你认为课文分为几部分？
3. 从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？
4. 结合时代背景，你认为诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？
学生先自主探究，然后同桌或小组合作讨论，全班交流，教师相机点拨。
要点如下：
1提出了.“开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人”三条建议。最关键的是“亲贤臣，远小人”。这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。
2.这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，最后明确了朝廷内外各方面的责任。据此，全文可以分为三部分：第一部分（1-5段）提出三条建议；第二部分（6-7段）追述追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心；第三部分（8-10段）明确了朝廷内外各方面的责任。（段落层次可以略有不同，但要点必须一致）。
3.诸葛亮的忠心主要表现在他在出师北伐前写这篇表文向后主提出了三条建议上，对宫廷、相府的用人、工作都作了详细的安排；还表现在他追述了与先帝患难与共的历史，以及受命托孤，夙夜忧叹，为了实现先帝遗愿请命北伐， 临行前对后主谆谆叮咛等等。
诸葛亮的忠心历来为后人推崇，其忠心不仅是出于个人的知恩图报，忠君报恩，更重要的是他这片忠心时刻与忧国忧民，匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的报恩心理。
4.诸葛亮出师北伐前写这篇表文，最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，国内修明政治，使他北伐时有个稳定的后方，利于他实现“北定中原”的计划。
十一、学生自主、合作学习课文重点段落研读（第5-7段）：
1.学生齐读课文第5—7两段。
2.学生以小组为单位进行自主阅读和合作解读。完成下列问题（个别问题可以视学生基础进行调整或由学生补充，投影显示）
（1）第5段中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时常常提到的“ ”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是 。在中华民族的历史上， 就是一个贞良死节之臣。（举课本以外的例子）
（2）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说《三国演义》的阅读情况，指出这两个故事的名称。
（3）用自己的话概括第6段的内容。
（4）作者提出的建议主要在前5个段落中，那么第6、7两个段落在文中有什么作用？
（5）读第6段，用原句填空：
1）段中与“淡泊以明志，宁静而致远”意旨相一致的句子是 ， 。
2）段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是 ， 。
（6）第7段中哪些话照应了前文“亲贤臣”之意？
（7）在这两段里，作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？
学生一小组为单位讨论、发言，结束后，教师进一步明确，对不确切之处要予以纠正。
要点如下：
（1）任人唯贤或举贤授能 坚贞可靠，以死报国 郑成功或文天祥等。
(2)三顾茅庐，白帝托孤
(3)追述与先帝患难与共的历史，表达对先帝的知遇之恩的感激之情。
(4)这两段追述个人经历，表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，兴复汉室”的决心，说明自己出师北伐的原因、意义，切入本题。前面的建议，是为了保证有出师的国内稳定条件，而这两段叙事则是说明自身既有出师条件，又有客观因素。至此，提出北伐请求，水到渠成。因此这两段陈情述志，动之以情，意在打动后主，使之乐于接受前面的建议，与上下文貌离而神合，有照应题目，点明主旨的作用。
(5)A 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。B.受任于败军之际，奉命于危难之间。
(6)“至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。”
(7)“报先帝，忠陛下”“谨慎”
十二、下面是后人评论《出师表》的两段话，读一读，体会本文的思想感情和语言特色。
武侯在国，目睹后主听用嬖（bi）昵小人，或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之。明白剀切中，百转千回，尽去《离骚》幽隐诡幻之迹而得其情。
通篇专以小人君子为言。一字一句，都从肺腑流出，不假修饰，而自为文章之胜。
学生小组交流，教师点拨，指名学生进行总结。教师明确。
要点如下
（1）这篇表文中，诸葛亮向后主提出了三条建议，陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室，忠于陛下的决心，使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
（2）全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，析理透辟而又情深意切，确实感人之深。
十三、课外延伸，深入探究。
（1）此文历来被后人认为是“表”中名篇，传诵不已，你认为其原因何在？
（2）刘备临终前托孤于诸葛亮，说：“君才十倍于曹丕，必然安邦定国，终定大事。若嗣子可辅则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”刘备这番话，会在诸葛亮心中激起怎样的反应？根据你对诸葛亮的理解，与同学们讨论，写一段诸葛亮可能说的话。
学生同桌或小组交流，推举代表发言。教师适当点拨。
十四、布置作业：
1.课下背诵全文。
2.课外从图书馆或网上搜集关于诸葛亮的事迹，材料或传说，以“我看诸葛亮”为题写一篇探究性小论文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
郑重声明
本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。未经本人书面授权，严禁任何个人、公司（或网站）对该系列资料进行转载或镜像。其它网站转载该试题亦属盗版行为，本人有权追求其法律责任！
下载其他辑资料可以点击此链接http://gaokao.21cnjy.com/H/13/106/V20267.shtml ( http: / / gaokao.21cnjy.com / H / 13 / 106 / V20267.shtml )
下载本作者的其他精品资料可以点击http://www.21cnjy.com/user/home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 ( http: / / www.21cnjy.com / user / home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 )
24.《出师表》同步练习
1．《出师表》作者是________（时代）政治家________（姓名）。“表”是古代________________的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主________（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”，指的是________（姓名）。南宋诗人陆游高度评价这篇表文，说道“出师一表真名世，________？”
2．《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即①________________，②________，③________。其中最重要的是________。
3．对下列加点词解释完全正确的一项是（ ）
A．此诚危急存亡之秋也（时）。 未尝不叹息痛恨（憎恨）于桓灵也。
B．以光（光亮）先帝遗德。 是以先帝简拔以遗（给予）陛下。
C．亲（亲近）贤臣，远小人。 营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）。
D．以（以致）塞忠谏之路也。 以（所以）昭陛下平明之理。
4．请用“／”标示出下面语句的停顿之处，并翻译。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
________________________________________________________________________
5．翻译下列句子。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
________________________________________________________________________
（2）陟罚臧否，不宜异同。
________________________________________________________________________
（3）宜付有司论其刑赏。
________________________________________________________________________
（4）必能裨补阙漏，有所广益。
________________________________________________________________________
（5）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
________________________________________________________________________
（6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
________________________________________________________________________
课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
6．文中“先帝”指________，“陛下”指________，“天下三分”指天下分裂为________、________、________、三国。
7．请概括第一段文字的内容要点。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．诸葛亮向后主提出了哪几条建议？请用原文回答。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．请分析文中画线句子表达了作者怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．以上文字中，有些词语已经成为经常使用的成语，请写出两例。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
1．三国 诸葛亮 向帝王上书陈情言事 刘禅 刘备 千载谁堪伯仲间
2．①广开言路 ②严明赏罚 ③亲贤远佞 亲贤远佞
3． C
4．然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。
翻译：略
【能力提高】
1．（1）见识浅陋，出身鄙野 （2）拜访 （3）长草木 （4）比喻才能平庸
2．A
3．先帝不因为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来拜访我，向我询问当今的大事。
4．C
5.（1）实在应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（2）奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。（3）应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。（4）一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益收效。（5）先帝不因我身份低微，见识短浅，而委屈降低了自己的身份。（6）在乱世间只求保全性命，并不希求获得显达的诸侯之名。
6．刘备 刘禅 魏 蜀 吴 7．分析蜀国当前形势，指出有利条件和不利条件，提出“开张圣听”的建议。8．开张圣听；陟罚减否，不宜异同；亲贤臣，远小人。
9．这句话表达了作者希望刘禅亲贤的恳切感情。作者把亲贤和“汉室之隆”联系在一起，是意味深长的，因为能亲贤才能纳谏，能亲贤才能远小人，这样才能贯彻执行正确的政策，使国家兴旺发达起来。
10．“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，“临崩寄臣以大事”。
11．妄自菲薄、作奸犯科。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网(共19张PPT)
人教版九年级上册第二十四课
泸水县民族中学段国春制作
课前知识竞赛
1.下列几句诗说的是古代哪位名人？这首诗题目是什么？作者是谁？
A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
B.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诸葛亮，《蜀相》 杜甫
2.传说诸葛亮死后，后人为了纪念他，修建了许多祠堂。除了成都的丞相祠堂外，还有两个地方的人为“武侯祠”的归属打起了官司，最终这两个地方都盖起了武侯祠，都成为当地名胜。这两个地方分别是何处？
湖北襄阳，河南南阳
3.《三国演义》中提到，刘备第二次拜访诸葛亮时，见其庄里中门有一副对联，这副对联概括了诸葛亮的志趣与追求。这副对联是什么？
淡泊以明志，宁静而致远
4.你能一口气说出有关诸葛亮的五个故事吗？
三顾茅庐，草船借箭，火烧赤壁，三气周瑜，空城计，七擒孟获，六出祁山……
5.宋代有位著名诗人读完诸葛亮《出师表》后称赞它道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”这位诗人是谁？
陆游
听读课文朗读，掌握下面词语的读音
殂（ ） 以塞（ ）忠谏（ ）陟（ ）
臧否（ ） 攸（ ） 以遗（ ）
陛( )下 咨（ ）裨（ ）阙（ ）漏
桓（ ） 猥（ ） 夙（ ） 驽（ ）
攘（ ） 咎（ ） 诹（ ）
cú
sè
jiàn
zhì
zāng pǐ
yōu
bì
zī
bì
quē
huán
wěi
sù
nú
rǎng
jiù
zōu
wèi
自主、合作学习，疏通文意
1.字词部分：
先帝 俱为一体 刑赏 平明之理
简拔 以遗陛下 有所广益 今天下三分
是以众议举宠为督 亲贤臣，远小人
此先汉所以兴隆也 未尝不叹息痛恨桓灵也
苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯
先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈
当奖率三军 兴德之言 陛下亦宜自谋
2.指出下列句中加点的词语，古今意义有什么不同？
诚宜开张圣听
古义： 今义：
未尝不叹息痛恨于桓灵也
古义： 今义：
先帝不以臣卑鄙
古义： 今义：
由是感激，遂许先帝以驱驰
古义： 今义：
臣本布衣，躬耕于南阳
古义： 今义：
开扩，扩大
开业
痛心、遗憾
十分仇恨
低微鄙俗
言行恶劣，道德败坏
感动、激动
因对方的好意或帮助而
对他产生好感
平民百姓
棉布做的衣服。
3.翻译下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也
现在天下一分为三，蜀汉人力物力疲惫困乏，这实在是形势危急，决定存亡的时刻啊。
（2）臣本布衣，躬耕于南阳
我本来是个平民百姓，亲自在南阳种田
（3）诚宜开张圣听，以光先帝遗德
确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间
在兵败时接受重任，在危难的关头奉命出使。
熟读课文，读准句子节奏与停顿。
（1）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、 董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（4）愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
小结
表是古代臣子向帝王上书言事的一种文体，内容一般是议论和叙事，多带有抒彩。
本文的题目可解释为：在出师之前就国家大事向后主提的建议。由于刘禅是皇帝，又是晚辈，因而诸葛亮写得语气直中不失委婉，情辞恳切动人。
研讨课文内容，把握文章中心与写作思路
1.诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？最关键的是哪一条？这些建议表达了他怎样的政治愿望？请用课文中的话回答。
提出了广开言路、赏罚严明、亲贤远佞三条建议。最关键的是亲贤远佞。
这些建议表达了诸葛亮“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”的政治愿望。
2. 这篇表文仅仅是提出一些建议吗？还写了哪些内容？从内容上看，课文分为几部分？
这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，最后明确了朝廷内外各方面的责任。
3. 从课文中的哪些地方可以看出诸葛亮的一片忠心？你如何看待诸葛亮的忠心？
诸葛亮的忠心主要表现在他在出师北伐前写这篇表文向后主提出了三条建议上，对宫廷、相府的用人、工作都作了详细的安排；还表现在他追述了与先帝患难与共的历史，以及受命托孤，夙夜忧叹，为了实现先帝遗愿请命北伐，临行前对后主谆谆叮咛等等。
诸葛亮的忠心历来为后人推崇，其忠心不仅是出于个人的知恩图报，忠君报恩，更重要的是他这片忠心时刻与忧国忧民，匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人的报恩心理。
4. 结合时代背景，你认为诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么？
诸葛亮出师北伐前写这篇表文，最重要的是希望刘禅能够亲贤远佞，国内修明政治，使他北伐时有个稳定的后方，利于他实现“北定中原”的计划。
自主、合作学习课文重点段落研读（第5-7段）
（1）第5段中提到的“亲贤臣”，相当于我们今天选拔人才时常常提到的“_________”这一成语。“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是__________________。在中华民族的历史上，__________就是一个贞良死节之臣。
（2）这两段分别提到了刘备和诸葛亮之间的两个故事，表现了刘备的知人之明。请结合你对小说《三国演义》的阅读情况，指出这两个故事的名称。
白帝托孤
任人唯贤
坚贞可靠，以死报国
文天祥
三顾茅庐
（3）用自己的话概括第6段的内容。
追述与先帝患难与共的历史，表达对先帝的知遇之恩的感激之情。
（4）作者提出的建议主要在前5个段落中，那么第6、7两个段落在文中有什么作用？
这两段追述个人经历，表达“报先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，兴复汉室”的决心，说明自己出师北伐的原因、意义，切入本题。
（5）读第6段，用原句填空：
a、段中与“淡泊以明志，宁静而致远”意旨相一致的句子是：
b、段中说尽作者一生，回顾与先帝患难与共历史的名句是：
（6）第7段中哪些话照应了前文“亲贤臣”之意？
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。
（7）在这两段里，作者所表达的感情，可以用文中哪六个字来概括？结合你对诸葛亮的认识，你认为这两段里哪两个字能够概括诸葛亮一生的办事态度？
“报先帝，忠陛下”
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
“谨慎”
下面是后人评论《出师表》的两段话，读一读，体会本文的思想感情和语言特色。
武侯在国，目睹后主听用嬖（bi）昵小人，或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之。明白剀切中，百转千回，尽去《离骚》幽隐诡幻之迹而得其情。
通篇专以小人君子为言。一字一句，都从肺腑流出，不假修饰，而自为文章之胜。
全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，析理透辟而又情深意切，确实感人之深。
课外延伸，深入探究。
1.此文历来被后人认为是“表”中名篇，传诵不已，你认为其原因何在？
2.刘备临终前托孤于诸葛亮，说：“君才十倍于曹丕，必然安邦定国，终定大事。若嗣子可辅则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”刘备这番话，会在诸葛亮心中激起怎样的反应？根据你对诸葛亮的理解，与同学们讨论，写一段诸葛亮可能说的话。
3.观看《出师表》视频片段，感受作者拳拳报国之心。
作业：
1.课下背诵全文。
2.课外从图书馆或网上搜集关于诸葛亮的事迹，材料或传说，以“我看诸葛亮”为题写一篇探究性小论文。
