（北京版）一年级语文下册教案 会变的瞳孔 1

会变的瞳孔
教学目标：
　　知识目标：
　　1.学会生字“线”。
　　2.能读会写课后练习中的词语。
　　能力目标：
　　1.能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。
　　情感目标：
　　1.感受文文是个仔细观察生活的小朋友。
　　2.培养学生观察探究的欲望。
教学重点：
　　1.学会生字“线”。
2.能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。
教学难点：
　　能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。
教学准备：
　　让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯、拉幕等各种特效。
　　将设计中用到的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主画面中。
教学过程：
　　一、谈话激趣，引入新课。
　　教师活动：通过上节课的初步学习，我们知道了小花猫的瞳孔是会变的，小花猫的瞳孔是怎样变的呢？今天我们和文文一起去观察观察。
　　学生活动：齐读课题。
　　媒体使用：白板展示，出示课题。
　　设计意图：明确学习内容，激发学生学习兴趣。
　　二、出示词句，复习巩固。
　　1.复习词语：
　　教师活动：淘气的的字词朋友和我们玩起了捉迷藏，我们一起把它们都找出来吧！
　　媒体使用：白板展示，使用聚光灯功能。
　　设计意图：聚光灯的使用使枯燥的字词复习增强了生动性。通过聚光灯出示一个个词语，以捉迷藏的形式进行复习，学生们兴趣盎然。
　　教师活动：你能用上其中的一个词或几个词说一句话吗？
　　学生活动：认读词语，并用一个词或几个词说一句话。
　　2.复习多音字：
　　教师活动：这个字是多音字，大家要注意它的读音。请你读一读。
　　学生活动：自由读，指名读。
　　三、深入阅读，理解感悟。
　　（一）读首尾两段，整体感知情绪变化。
　　1.阅读第一自然段
　　学生活动：自由读第一自然段，妈妈是怎样说的呢？指名读（第二句）。
　　教师活动：抓住是否符合妈妈的语气评价，指导朗读。
　　2.阅读第三自然段，感知情绪变化
　　教师活动：妈妈对文文说小花猫的瞳孔会变，文文新奇极了。
　　媒体使用：利用白板中的图形标注库拖拽出文文图片，并利用笔触功能板书“新奇”。
　　设计意图：出示文文图片，增加形象性，适合一年级学情。
　　板书强调文文最初的情绪。
　　教师活动：最后文文又对妈妈说了些什么？出示最后一个自然段，读一读。
　　文文还觉得新奇吗？文文为什么不感到新奇了？
　　学生活动：读最后一段，回答问题。
　　3.引出第二自然段：文文是怎么观察小花猫的呢？自由读第二段。
　　（二）阅读第二自然段。
　　1.找时间
　　学生活动：边读边思考，文文都什么时间观察小花猫的瞳孔了？用笔圈出表示时间的词语，指名回答。
　　媒体使用：利用笔触功能教师在白板上板书：早上、中午、傍晚、晚上。
　　设计意图：板书强调文文观察小花猫的时间。利用笔触功能将教师手写的字变为印刷体的字，充分发挥白板书写规范字形的作用，特别适合低年级教学。
2.找瞳孔的样子
　　学生活动：在这些时间里，小花猫的瞳孔都什么样啊？请你边听边思考，用横线画出猫咪瞳孔变化的句子。指名读书。
　　媒体使用：教师使用白板绘制中的直线，现场标画。
　　设计意图：因为学生标画有难度，教师现场标画订正。体现思考过程，降低难度。
　　3.想象瞳孔的样子
　　学生活动：再读小花猫瞳孔的变化，想象瞳孔的样子。
　　4.画瞳孔
　　学生活动：谁能把小花猫的瞳孔画一画？指名到黑板上相应的时间处画。
　　媒体使用：学生用白板绘制中的圆画瞳孔。
　　设计意图：课堂是互动的，让学生到白板上亲自画一画，从一年级开始接触白板，使用白板，并且更加深入地理解了瞳孔的样子。
　　5.练习说话
　　学生活动：对照板书说一说小花猫的瞳孔是怎样变的。
　　6.标时间
　　学生活动：在书中的插图旁标一标观察的时间。
　　7.判断时间
　　媒体使用：白板展示小花猫图片，使用放大镜功能。
　　学生活动：判断时间。
　　设计意图：知识内化。使用放大镜瞳孔展现的更清楚，学生看的更真切。
　　8.指导朗读
　　教师活动：先指导读第二段第一句话，再读整段。
　　学生活动：练习朗读。
　　媒体使用：使用白板的拉幕功能展示，再用笔触功能，对重点词语进行点画。
　　设计意图：使用拉幕功能出示第二段，体现句子之间的连贯性和完整性。点画突出重点词语，加重语气读。
　　（三）观察拓展，内化写法。
　　1.内化写法。
　　教师活动：小花猫的瞳孔为什么会变？能结合上节课老师介绍的说一说吗？可用上这样的句式：
　　学生活动：按照句式练习说话。
　　2.观察拓展
　　教师活动：其实不只是猫咪的瞳孔随环境的变化而变化，动物中还有许多这样有趣的现象呢？你们愿意像文文那样观察观察吗？
　　媒体使用：从白板图库中拖拽出变色龙图片。
　　教师活动：谁发现变色龙藏在绿叶中和趴在树干上有什么变化吗？
　　学生活动：用完整话说一说。
　　设计意图：利用生动的图片资源帮助学生巩固知识，观察拓展，培养学生观察探究的欲望，并提升学生的言语表达能力，落实情感目标。
　　（四）阅读第三自然段。
　　1.教师活动：结合自己观察发现后的喜悦，想一想文文会怎样和妈妈说自己的发现呢？读出文文当时的心情。
　　学生活动：自由读第三段。
　　2.学生活动：指名读。
　　媒体使用：使用链接功能，链接到板书页，教师板书“喜悦”。
　　设计意图：板书强调文文最后的情绪。
　　媒体使用：出示第三段，看看是否读出了叹号的语气。
　　（五）回读全文。
　　四、识记生字，规范书写。
　　1.字形：
　　教师活动：你用什么方法来记住“线”这个字呢？
　　学生活动：说一说。体现多种识字方法、自主识字。
　　2.笔顺：学生跟老师书空笔顺。
　　3.写字：
　　教师活动：教师故意写不好看。
　　学生活动：学生根据范字纠错。
　　媒体使用：先利用笔触功能写字，再通过白板展示田字格中的生字。
　　学生活动：观察在田字格中的占位，说一说这个字哪笔最重要？
　　学生写生字，展评。
　　五、布置作业：
　　小花猫的瞳孔真是很奇妙，会随着环境的变化而变化。请你回家搜集一下，有关动物、植物随环境变化的资料，读一读。
板书设计：
　　21.会变的瞳孔
　　早晨 中午 傍晚 晚上
　　新奇 喜悦