(共14张PPT)
人教版九年级上册第十七课
泸水县民族中学段国春制作
【教学目标】
1.理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性。
2.认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操。
【教学重点、难点】
理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。
听读课文朗读，合作疏通文意，整体感知。
给红字注音
度（ ）德量力 存恤（ ） 胄（ ）
箪（ ）食壶浆 好（ ）为 诣（ ）
乐（ ）毅 屏（ ）人
duó
xù
zhòu
dān
hào
yuè
yì
bǐnɡ
2.词语积累：
（1）一词多义：
谓为信然（ ） 谓先主曰（ ）
然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ）
已历三世（ ）
谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）
欲信大义于天下（ ）
谓为信然 （ ） 然志犹未已（ ）
遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ）
此用武之国（ ）
认为
对……说
停止
通“以”
已经
确实
诚信
同“伸”，伸张
这样
但是
因此
利用
运用
（2）词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
（3）通假字
（4）句式
（1）诸葛孔明者，卧龙也（ ）
（2）君与俱来。 （ ）
（3）时人莫之许也（ ）
通“伸”伸张
自董卓已来
判断句
省略句
倒装句
欲信大义于天下
通“以”
箪 用箪 名词作状语
壶 用水壶 名词作状语
初步把握大意，概括段落层次。
第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。
第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中对策。
第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后的感受。
东汉末年的社会形势。
1800年前的东汉末年。朝廷中政治腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武装在镇压农民起义的过程中占据地盘，互相混战，形成割据局面。较为强大的有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也有匡汉室之志。
刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？
刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。屯兵于新野县已有七年了。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。
概而言之：无兵、无将士，无地盘。
诸葛亮是如何让刘备折服的呢？
A.对天下形势的准确分析。
如何对曹操？
理由？
如何对孙权？
理由？
“此诚不可与争锋。”
三点优势：军事优势——“今操已拥百万之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才优势——“抑亦人谋也”。
“此可为援而不可图也。”
三点优势：地理优势——“国险”；民众优势——“民附”；人才优势——“贤能为之用”。
如何对荆州？
理由？
如何对益州？
理由？
”必要性——交通便利，物资丰富；可能性——“其主不能守”
“将军岂有意乎？
占据。
必要性——地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性——刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
如何看自己？
政治优势
信义优势
——
帝室之胄
——
信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。
B、科学决策。
a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。
b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越（解决后顾之忧），内修政理。
c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹）
d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。
此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能力和高超的决策能力。
课外拓展
诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？
军事：
政治：
外交：
天文：
奇门八卦：
工具制造：
火烧赤壁、收二川……
治理蜀汉……
智激孙权、周瑜……
草船借箭……
摆八阵图……
诸葛弩、木牛流马……
课外作业
阅读《三国演义》第三十七、三十八回中与课文有关的记述，比较小说与史书有哪些不同。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
郑重声明
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23.《隆中对》同步练习
第一课时
1.给下列加点的字注音。
①好为《梁父吟》( ) ②先主遂诣亮( )
③因屏人( ) ④度德量力( )
⑤欲信大义于天下( ) ⑥北据汉、沔( )
⑦东连吴会( ) ⑧不知存恤( )
⑨帝室之胄( ) ⑩箪食壶浆( )
2．解释下列加点词语的意思。
①谓为信然_________________________________________________________________
②凡三往_________________________________________________________________
③因屏人曰_________________________________________________________________
④度德量力_________________________________________________________________
⑤名微而众寡_______________________________________________________________
⑥此诚不可与争锋___________________________________________________________
⑦高祖因之以成帝业________________________________________________________
⑧将军既帝室之胄___________________________________________________________
3．下列句中加点的字意义相同的一项是( )。
A．此人可就见 一蹴而就
B．遂用猖蹶 贤能为之用
C．将军宜枉驾顾之 三顾臣于草庐之中
D．时人莫之许也 潭中鱼可百许头
阅读下面文段，完成文后各题。
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎 ”先主日：“君与俱栗。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出 ”
4．解释下列加点的字。
①时人莫之许也 _________________________________________________________
②先主器之 ______________________________________________________________
③由是先主遂诣亮 _________________________________________________________
5．翻译下列句子。
①君与俱来。
___________________________________________________________________________
②遂用猖獗，至于今日。
___________________________________________________________________________
6．简答。
(1)文中提到诸葛亮“每自比于管仲、乐毅"，这有什么作用
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)徐庶对先主说：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。"这句话在文中有何作用
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)选文中写刘备去拜访诸葛亮，“凡三往，乃见”，又写到刘备对诸葛亮的一席话，这表明刘备是个_______________________________________________________的人。
7．由选文演变而来的一个成语是__________________。请你再写出两个出自《三国演义》的成语______________、______________.
第二课时
1．《隆中对》节选自《__________》，作者_________，字_________，是____________朝人，________家，所著本书共六十五卷，记载三国时期_________、__________三国的历史。
2．杜甫在《蜀相》中写道“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，“三顾频烦”指的是____________的故事，“天下计”指文中重点刻画的__________________________。
3．解释下列句中加点的“为”“字。
①好为《梁父吟》__________________________
②贤能为之用__________________________
③谓为信然__________________________
④此可以为援而不可图也__________________________
阅读下面文段。完成文后各题。
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
4．解释下列加点词。
(1)自董卓已来__________________________
(2)欲信大义于天下__________________________
5．翻译下列句子。
(1)非惟天时，抑亦人谋也。
___________________________________________________________________________
(2)此可以为援而不可图也。
___________________________________________________________________________
6．诸葛亮为刘备设计的战略目标是什么
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7．为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8．诸葛亮在对形势前景的分析中，特别强调了“人谋"的重要作用。如谈到曹操集团的“以弱为强”时，就着重指出：“_______________________，_______________________”；指出孙权集团地位的巩固，也跟“____________________”有关；最后又向刘备提出“_____________________________”的建议。
阅读短文。回答问遂。
亮少有群选之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将
军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东昊，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极，科教严明，赏罚必信，无恶不显，至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。
(《三国志·诸葛亮传》)
9．解释下列加点词语。
(1)而备失势众寡______________________________________
(2)江南悉平______________________________________
10．翻译句子。
躬耕于野，不求闻达。
___________________________________________________________________________
11．文中提到“时人异焉势，请用文中原句回答，时人认为诸葛亮“异”在哪里
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12．《隆中对》重点写了诸葛亮对当前形势的分析，提出了天才的预见，而本文则部分证明了这一预见的正确，选文实现了诸葛亮提出的战略方针中的哪几点 请用《隆中对》原文回答。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
23 隆中对
第1课时
1．①hào ②yì ③bǐnɡ ④duó ⑤shēn ⑥miǎn ⑦kuài ⑧xù ⑨zhòu ⑩dān
2．①说 ②总共 ③命人退避
④衡量(自己的)德行(能否服人)，估计(自己的)力量(能否胜人)
⑤人少，这里指兵力薄弱 ⑥确实 ⑦凭借 ⑧后代
3．C ．
4．①承认、同意 ② 器重，重视 ③拜访
5．①你和(他)一起来。
②就因此失败，(弄)到今天(这个局面)。
6．(1)说明诸葛亮有远大的抱负，过人的才干，为下文写诸葛亮天才的预见作铺垫。
(2)徐庶的话从侧面烘托了诸葛亮的才能，并由此引出刘备“三顾茅庐”一事。
(3)虽遭挫折但却雄气勃勃，思贤如渴，急于求计
7．三顾茅庐 乐不思蜀 万事俱备、只欠东风
第2课时
1．《三国志·蜀志·诸葛亮传》 陈寿 承祚 晋 史学 魏 蜀 吴
2．三顾茅庐 隆中对策
3．①唱 ②被 ③是 ④作为
4．(1)已通“以” (2)信：通“伸”，伸张
5．(1)不仅仅是时机(好)，而且也是人的筹划(得当)。
(2)(孙权)这(方面)可把(他)结为外援，而不可谋取他。
6．霸业可成，汉室可兴
7．跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理
8．非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
9．(1)人少，兵力薄弱 (2)全，都
10．(诸葛亮)在乡野亲自耕种，不求声名显达。
11．少有群逸之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟
12.跨有荆、益，保其岩阻 南抚夷越 外结好孙权 内修政理
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23.《隆中对》教案
【教学目标】
1.理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性。
2.认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操。
【教学重点、难点】
理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入
放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。 青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？
二、听读课文朗读，合作疏通文意，整体感知。
1.正音：度（duó）德量力 存恤（xù） 胄（zhòu） 箪（dān）食壶浆 好（hào）为 乐（yuè）毅 诣（yì） 屏（bǐnɡ）人
2.词语积累：
（1）一词多义：
谓 认为 谓为信然 对……说 谓先主曰
已 停止 然志犹未已 通“以”自董卓已来 已经 已历三世
信 确实 谓为信然 诚信 信义著于四海
同“伸”，伸张 欲信大义于天下
然 这样 谓为信然 但是 然志犹未已
用 因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用
运用 此用武之国
（2）词性活用
箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
壶 用水壶 名词作状语
（3）通假字
信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下
已，通“以” 自董卓已来
（4）句式
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也
（2）省略句。君与俱来。
（3）倒装句。时人莫之许也
3．初步把握大意，概括段落层次。
明确：（参考）可分为四个部分：
第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。
第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中对策。
第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后的感受。
三、“隆中对”赏析。
1、了解东汉末年的社会形势。（借助地图）
1800年前的东汉末年。朝廷中政治腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武装在镇压农民起义的过程中占据地盘，互相混战，形成割据局面。较为强大的有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也有匡汉室之志。
刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？
要点：刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。屯兵于新野县已有七年了。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。概而言之：无兵、无将、士，无地盘。
诸葛亮是如何让刘备折服的呢？（重点突破）
对天下形势的准确分析。
如何对曹操？理由？“此诚不可与争锋。”三点优势：军事优势——“今操已拥百万之众”；政治优势——“挟天子而令诸侯”；人才优势——“抑亦人谋也”。（可举一例，如深夜未穿鞋接见许攸。教师或学生举例皆可）
如何对孙权？理由？“此可为援而不可图也。”三点优势：地理优势——“国险”；民众优势——“民附”；人才优势——“贤能为之用”。（依上举一例）
如何对荆州？理由？“将军岂有意乎？”必要性——交通便利，物资丰富；可能性——“其主不能守”（为什么？刘表将死，内部有矛盾。老师讲之。）
如何对益州？理由？占据。必要性——地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性——刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
如何看自己？政治优势——帝室之胄（汉宇正统，得民心）。信义优势——信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。（举例，如张松献图）
B、科学决策。
a、占地盘——跨有荆益，保其岩阻。
b、调整内部关系——西和诸戎，南抚夷越（解决后顾之忧），内修政理
c、调整外部关系——结好孙权（联吴抗曹）
d、逐鹿中原——命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
e、实现目标——霸业可成，汉室可兴。
总结：此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能力和高超的决策能力。
4、再读“隆中对”这段文字，体会诸葛亮的高超智慧。
四、课外拓展。
诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？
主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。
总结：诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）等方面都有非常杰出的成就。
五、课外作业。
阅读《三国演义》第三十七、三十八回中与课文有关的记述，比较小说与史书有哪些不同。
板书设计
无地盘 准确分析
刘备 无将（士） 诸葛亮
无士兵 科学决策
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