北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计

《数松果》教学设计
教学目标
1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。
2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。
教学重难点
重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。
难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。
教学过程
一、前提测评
2+2+2+2=（
）×（
）
6+6+6=（
）×
（
）
4+4+4+4+4=（
）×
(
)
二、导学达标。情境引入。
出示主题图，故事导入：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着小松鼠到松林里采了好多松果，瞧，他们在数松果，我们一起帮他们数好不好？在美丽的大森林里，（通过情景发现，小松鼠正5个一堆5个一堆地数）
教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！
（组织学生边数边把松果的个数填在表格里）
1、师生共同编口诀
（1）出示图片，指着第一堆松果，这堆松果有
(
)个，是（）个5，一共
是（
）个松果，列算式
（2）出示第一和第二堆松果提问，2个5，一共10个松果，列式。
教师指出：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。例如”一五得五”表示1个5是5，“二五一十”表示2个5是10等。记熟乘法口诀，就不用每次1个1个加了。
师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。
小结：编口诀时，把乘数编在前半句，积编在后半句。为了念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字，积满了十，得字省去。
2、第四至第九句口诀，学生自己动手编制
（1）依次出示四排、五排……九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五15，五九四五等书写错误。
（2）对后六句口诀进行统一和规范。
（3）理解这六句口诀。
像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片——
算式——
口诀——
解释。
（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。
总结：
编口诀时，乘数较小的放在前面，较大的放在后面，交换两个乘数位置的算式，口诀是相同的。如6×5=30，5×6=30，五六三十
3、完整记忆“5的乘法口诀”。
（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。
（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：
让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。
小结：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。
（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。
三、课中游戏。
“数学游戏”，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”……另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”……然后交换角色。
四、巩固应用。
完成“练一练”中的第1、2、3、4题。
1、根据所背的乘法口诀，补充完整。
2、第2题鼓励学生利用5的乘法口诀解决生活实际问题。
3、第3题先引导学生看懂图意，再独立填方框。
4、解决问题，运用5的乘法口诀解决。
五、课堂总结。
今天我们学习了“5的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！