青岛版三年级数学上册第八单元第1课时《认识周长》教学设计-
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级数学上册第八单元第1课时《认识周长》教学设计- |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 174.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-22 14:19:06 | ||
图片预览
文档简介
三年级数学
2021-2022
学年度第
一
学期教学设计
课题名称
《认识周长》
课时
1
授课时间
课标要求
结合具体情境理解周长的意义，能指出并测量简单图形的周长。
背景分析
是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的，为后面学习长方形、正方形、三角形和圆形的周长打下基础。
学习目标
1.结合具体情景，借助各种活动，感知并认识各种物体及封闭图形的周长，理解周长的意义。
2.结合实例初步学会测量简单图形周长的方法。3.在不规则图形周长的计算过程中，发展空间观念，培养学生“化曲为直”的数学思想。
4.体验同一问题可能有不同的解答方法，初步培养估测意识和解决问题的能力，体会周长在生活中的应用，培养学习数学的乐趣。
学习重难点
教学重点：结合具体情境理解周长的意义，掌握简单图形周长的计算方法。教学难点：借助周长在生活中的应用，理解周长的意义。
所需条件
教师准备：皮尺、4付乒乓球拍、表格40份、课件。名称头围腰围胸围周长（取整厘米）学生准备：彩笔、线绳、软尺、直尺、长方形、正方形、圆形、扇形的图片。
板书设计
认识周长物体的一周或封闭图形一周的长叫做它的周长。图形所有边的总长度就是这个图形的周长。
学习过程学习过程
一、创设情境，提出问题（一）情境导入同学们，你们知道吗，我区又在东湖新建了一所花园式学校，尤其是绿化，非常漂亮，我们一起去参观一下好吗？请看大屏幕。（展示情景图）要保护这些美丽的花坛，你想给学校提什么好的建议？生：给花坛安上护栏、安警示牌……。很对，安装护栏是一个防止有人进入踩踏花草的好方法，但在买护栏之前，我们需要先知道花坛什么才能买？引导学生提出：每个花坛各需要多长的护栏呢？（二）出示学习目标理解周长的含义，掌握简单图形周长的求法。（三）出示自学指导
师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。认真看书本83到84页信息窗1的内容，思考：１.每个花坛各需要多长的护栏呢？２.什么是周长呢？３.你能想办法测量它们的周长吗？（评价标准：3分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。）二、自主学习，合作交流师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）三、汇报交流，评价质疑任务一：理解周长教师在展台上展出不同的图片，引导学生用“一周”描述他描出的是这个图形的“一周”，并说说是怎么描的，怎样描才能算一周？要说出从哪儿开始，到哪儿结束。（从各种图形边上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾相接才可以。）课件演示：用不同的颜色线描出各种花坛的一周（同时强调不管从哪一点开始最后必须回到原点，首尾完全相接）；隐藏花坛图，只留各种图形的边线。（指出：像这样的图形，在数学里叫做封闭图形并板书）任务二：感知“周长”我们知道了长方形花坛一周了。长方形花坛的周长是什么？（沿着长方形花坛描出的红色边线的长，也就是一周的长度，就是它的周长。）学生试说正方形、圆形、扇形的周长。无论是长方形、正方形、圆形、扇形它们的周长指的都是？（一周的长度）。任务三：测量周长1.展示学生测量的长方形图片，引导学生说出测量了什么?(边的长)用什么工具测量的（直尺）测量了几条边的长？（四条边的长）如何计算周长？（四条边的长度加在一起）2、展示学生测量的红领巾数据，我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），用什么工具测量的（用软尺）要测量了几条边的长？（3条边的长），周长是多少？（三条边的长度加在一起）3、小结：三角形的周长是三条边的总长度，长方形的周长是四条边的？（总长度），六边形的周长呢？（六条边的总长度），也就是说所以边的总长度就是这个图形的周长。四、巩固应用，拓展提高（一）基础练习师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！1.请你当当小老师：马小虎描出的图形的周长对不对？为什么？（课件出示）（要重点展示交流学生容易出错的扇子表面的边线和房子表面的边线，真正理解周长的含义）（二）综合练习。1.估一估，量一量，算一算。.
2.一共需要多少米霓虹灯线？仔细观察这副图，霓虹灯灯线包括哪些部分，再列式计算。霓虹灯的长度是这个楼房平面图形的周长吗？（不是。图形一周的长度才是周长）如何判断是不是一周？（从各种图形边上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾相接才可以。）(三).拓展练习比较两个图形的周长让学生先猜一猜哪个图形的周长长？独立完成、集体订正。强调：学生要达成共识：图形周长的大小和图形的面的大小无关。五、回顾过程，内化方法1.同学们，本节课你有哪些收获？
2.学生交流本节课的学习收获。3.总结：看来同学的收获真不少，老师相信此刻你们的空间观念也有了一定的发展，同时也深切体会到了周长在我们生活中的应用。
当堂检测
1.计算下列图形的周长
PPT出示答案，小组成员间互改纠错
作业内容
课外实践：如何测量花坛的周长？
（1）你会选用什么工具？（2）怎样测量？请大家先独立思考，再在小组里交流，看哪个小组的方法多。
学后反思
2021-2022
学年度第
一
学期教学设计
课题名称
《认识周长》
课时
1
授课时间
课标要求
结合具体情境理解周长的意义，能指出并测量简单图形的周长。
背景分析
是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的，为后面学习长方形、正方形、三角形和圆形的周长打下基础。
学习目标
1.结合具体情景，借助各种活动，感知并认识各种物体及封闭图形的周长，理解周长的意义。
2.结合实例初步学会测量简单图形周长的方法。3.在不规则图形周长的计算过程中，发展空间观念，培养学生“化曲为直”的数学思想。
4.体验同一问题可能有不同的解答方法，初步培养估测意识和解决问题的能力，体会周长在生活中的应用，培养学习数学的乐趣。
学习重难点
教学重点：结合具体情境理解周长的意义，掌握简单图形周长的计算方法。教学难点：借助周长在生活中的应用，理解周长的意义。
所需条件
教师准备：皮尺、4付乒乓球拍、表格40份、课件。名称头围腰围胸围周长（取整厘米）学生准备：彩笔、线绳、软尺、直尺、长方形、正方形、圆形、扇形的图片。
板书设计
认识周长物体的一周或封闭图形一周的长叫做它的周长。图形所有边的总长度就是这个图形的周长。
学习过程学习过程
一、创设情境，提出问题（一）情境导入同学们，你们知道吗，我区又在东湖新建了一所花园式学校，尤其是绿化，非常漂亮，我们一起去参观一下好吗？请看大屏幕。（展示情景图）要保护这些美丽的花坛，你想给学校提什么好的建议？生：给花坛安上护栏、安警示牌……。很对，安装护栏是一个防止有人进入踩踏花草的好方法，但在买护栏之前，我们需要先知道花坛什么才能买？引导学生提出：每个花坛各需要多长的护栏呢？（二）出示学习目标理解周长的含义，掌握简单图形周长的求法。（三）出示自学指导
师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。认真看书本83到84页信息窗1的内容，思考：１.每个花坛各需要多长的护栏呢？２.什么是周长呢？３.你能想办法测量它们的周长吗？（评价标准：3分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。）二、自主学习，合作交流师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）三、汇报交流，评价质疑任务一：理解周长教师在展台上展出不同的图片，引导学生用“一周”描述他描出的是这个图形的“一周”，并说说是怎么描的，怎样描才能算一周？要说出从哪儿开始，到哪儿结束。（从各种图形边上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾相接才可以。）课件演示：用不同的颜色线描出各种花坛的一周（同时强调不管从哪一点开始最后必须回到原点，首尾完全相接）；隐藏花坛图，只留各种图形的边线。（指出：像这样的图形，在数学里叫做封闭图形并板书）任务二：感知“周长”我们知道了长方形花坛一周了。长方形花坛的周长是什么？（沿着长方形花坛描出的红色边线的长，也就是一周的长度，就是它的周长。）学生试说正方形、圆形、扇形的周长。无论是长方形、正方形、圆形、扇形它们的周长指的都是？（一周的长度）。任务三：测量周长1.展示学生测量的长方形图片，引导学生说出测量了什么?(边的长)用什么工具测量的（直尺）测量了几条边的长？（四条边的长）如何计算周长？（四条边的长度加在一起）2、展示学生测量的红领巾数据，我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），用什么工具测量的（用软尺）要测量了几条边的长？（3条边的长），周长是多少？（三条边的长度加在一起）3、小结：三角形的周长是三条边的总长度，长方形的周长是四条边的？（总长度），六边形的周长呢？（六条边的总长度），也就是说所以边的总长度就是这个图形的周长。四、巩固应用，拓展提高（一）基础练习师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！1.请你当当小老师：马小虎描出的图形的周长对不对？为什么？（课件出示）（要重点展示交流学生容易出错的扇子表面的边线和房子表面的边线，真正理解周长的含义）（二）综合练习。1.估一估，量一量，算一算。.
2.一共需要多少米霓虹灯线？仔细观察这副图，霓虹灯灯线包括哪些部分，再列式计算。霓虹灯的长度是这个楼房平面图形的周长吗？（不是。图形一周的长度才是周长）如何判断是不是一周？（从各种图形边上的任意一点开始描，沿图形一周，又回到原点，首尾相接才可以。）(三).拓展练习比较两个图形的周长让学生先猜一猜哪个图形的周长长？独立完成、集体订正。强调：学生要达成共识：图形周长的大小和图形的面的大小无关。五、回顾过程，内化方法1.同学们，本节课你有哪些收获？
2.学生交流本节课的学习收获。3.总结：看来同学的收获真不少，老师相信此刻你们的空间观念也有了一定的发展，同时也深切体会到了周长在我们生活中的应用。
当堂检测
1.计算下列图形的周长
PPT出示答案，小组成员间互改纠错
作业内容
课外实践：如何测量花坛的周长？
（1）你会选用什么工具？（2）怎样测量？请大家先独立思考，再在小组里交流，看哪个小组的方法多。
学后反思