小学语文作文技巧专题一写人篇之语言描写小讲解 课件（40张PPT）

(共40张PPT)
语言描写小讲解
作文技巧
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分类指导
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写人类
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目
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课堂总结
知识讲解
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学习目标
1、了解语言描写在塑造人物形象中的重要作用
2、学习语言描写的几种方法，并能将这些方法
运用到写作中，提高写作水平。
导入
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句∶"大雪落地似鹅毛。"
戴乌纱帽的县官听后马上接了一句∶"皇家瑞气降人间。"
财主笑着说∶"下它三年又何妨?"
这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句∶"这说的是什么蠢话!"
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?
不同身份的人因有不同的思想感情，说的话也就不同。
知识讲解
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怎样才能把语言描写写好呢？
我们一起开启今天的学习吧！
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什么是语言描写
语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
知识讲解
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语言描写的类型
按照参与话语活动的人数，可以分为二种类型∶独白和对话。
知识讲解
我来举一个例子
独白∶
"唉，这鬼天气!又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉!
"王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
两个人对话∶"你去哪儿?""图书馆。"
"借书吗?"""不，还书。"
多人对话∶马克说∶"我们去上海吧。"玛丽说∶"上海没什么传统的东西，还是去西安吧。"罗兰急忙说∶"我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。"
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想一想
看下面一段文字：
知识讲解
这段文字是语言描写吗？
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相信驴而不相信他。
语言描写应采用“直接引说”的方式。
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知识讲解
现在才是语言描写。
阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”“啊，这······“阿山很失望。邻居说：“唉，你来的太不巧了！”这时，驴突然在厩里叫了起来。“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。“你这个人真是······”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”
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语言描写要真实、自然、合乎情理。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。
语言描写注意点
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想一想
知识讲解
老奶奶说的话合适吗？
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。一看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’······”
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分析
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你理解了吗？
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真乖。”
人物的语言必须符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态等！
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练一练
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选择跟每个人的身份相配的语言吧！
人物的语言必须符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态等！
当警察的爸爸：
当医生的妈妈：
当老师的奶奶：
学生的“我”：
“在学校吃课间餐，别忘洗手，当心生病。”
“过马路要小心，遇到红灯亮一定要停下。”
“知道了，知道了。”
“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间。”
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想一想
某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。
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哪种性格的人会说出这样的话呢？
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”
幸灾乐祸
幽默
不诚实
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想一想
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一片荒郊野地，又饿又渴，突然看见了一个绿油油的大西瓜。请你根据人物各自的性格特点，猜一猜他们可能说什么？
知识讲解
语言描写要能够反映出人物的思想品质和性格特点。
“这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。”
“哈哈，太好了！俺老猪早就渴了，让我痛快地吃一顿。”
“先让大师兄看完没问题，再拿给师傅吃吧。”
孙悟空：
猪八戒：
沙僧：
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举个例子
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时······即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应该有所不同。
语言描写注意点
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想一想
小明的课本不见了，在不同的情况下，小明的语言会一样吗？
知识讲解
他小心翼翼地翻着书包，低声嘟囔道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪儿去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
课堂上不见课本：
下课时不见课本：
在家里不见课本：
语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
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如何写活语言？
语言描写时可加进语气、语调、动作、表情、神态等。这样，人物的语言就鲜活多了。
写活语言
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看看例子，你学会了吗？
1、对话+动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”
2、对话+表情：
例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
3、对话+心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”
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看看例子，你学会了吗？
4、对话+语气：
例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。
2、对话+语调：
例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
3、对话+音质：
例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的同音在我耳边响起。
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哪个好，为什么？
“这苹果多少钱一斤？”
“两块。”
“甜吗？”
“不甜不要钱。”
“好，那就来十斤不甜的吧。”
“啊？”
比较两段话
“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。
“两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。
“甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。
“不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。
“好，”老人要了一只编织袋道，“那就来十斤不甜的吧。”
“啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。
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向导说：“是我们让海龟受到了伤害。”
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向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
扁鼻子军官说：“拉出去枪毙！”
扁鼻子军官气得两眼发直，暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
对话+动作
对话+表情+动作
试着加进语气、语调、动作、表情、神态等来丰富对话吧！
知识讲解
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当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说∶"让我再给您称一遍!"
爸爸
问老板∶"为啥要再称一遍?
"刚才称错了!"老板
。
"你咋知道称错了?"
老板
∶"这，这……"
爸爸
问老板∶"这什么?"
老板
说
∶"这是六块五的苹果，不够两斤。"
爸爸
，说∶
"平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧!"
知识讲解
试着加进语气、语调、动作、表情、神态等来丰富对话吧！
奇怪地
边说边手忙脚乱地重新称
用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说
严厉地
低下了头，小声
冷冷地看了看卖苹果的老板
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玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说∶"谁踢坏的?"捣乱鬼董小天说∶"没看见。"旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说∶"是董小天踢的。"董小天不承认。老师说∶"还有谁看见了?""没看见。"李星说。
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董小天：无事生非，油嘴滑舌。
试着加进语气、语调、动作、表情、神态等来丰富对话吧！
张小勇：油嘴滑舌，混淆是非。
高芳芳：正义、勇敢，不留情面。
李星：性格软弱，胆小怕事。
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玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼∶"谁弄坏的?"
捣乱鬼董小天
∶"鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?"
（捣乱鬼董小天说∶
"没看见。"）
旁边的张小勇朝老师
∶"哈······，开了口，好凉快哟!"
（旁边的张小勇还帮董小天说话。）
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她
∶"是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。"（高芳芳说∶"是董小天踢的。"）
董小天
∶"大白天别说梦话!
你小心点，不要诬陷好人!"（董小天不承认。）
高芳芳
∶"我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。"
老师望了望四周，说∶"还有谁看见了?
"
"我······没看见。"李星
。（"没看见。"李星说。）
知识讲解
语言描写要凸显人物的性格特征哦~！
斜着眼，冷笑道
做了个鬼脸
大声说道
一踩脚
理直气壮
使劲地咽了一下口水，神情恍惚
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除此之外，还有好多方法可以使语言描写活起来呢！
一起来学习吧！
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知识讲解
如何写活语言？
运用语气词、象声词、感叹词。
用在句首的词有∶喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等。
用在句尾的词有∶啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等。
写活语言
例子：“喂，你到哪里去？”
“哦，我去领奖，中大奖啦！”
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知识讲解
语言描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景
，独具人物个性。
写活语言
例子∶"我······我······没拿。"小林涨红着脸说。
说话吞吞吐吐或紧张等心情。
大家齐声轻轻地念起来∶"我们——是——中国人，我们—爱——
自己的——祖国。"
声音延长，宣泄情绪！
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练习巩固
豆豆的同学把他刚买的书借去了，等到还回来时，书已经变得又脏又破，可同学连声"对不起"也没说。豆豆采用以下的哪种表达更得体（
）
A"这本书我不要了，我再去买本新的。"
B"你真讨厌!就像只耗子，两天就啃破一本书!"
C"多可惜呀!我们应该爱护书本。"
D"你把书弄成这个样子，别想我再借书给你!"
练习（一）
答案：C
分析：得体∶就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，注意掌握语言的分寸。A、B、D都有不同程度的责怪
同学的意思，遇到此类情况应站在对方角度考虑问题，注意说话的尺寸，最合适的选项为C。
C
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练习巩固
阅读短文，回答问题。
（根据人物的语言、动作和神态体会人物形象）
玛丽的微笑
玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正在恶狠狠地看着自己。玛丽灵机一动，微笑着说∶"朋友，你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢，我要一把…·…"她边说边让男人进屋，接着说∶"你很像我过去的一位好心的邻居。看到你真高兴!你要咖啡还是茶?"
男人渐渐腼腆起来。
他有点儿结巴地说∶"谢谢，哦，谢谢。"
最后，玛丽买下了那把明晃晃的菜刀。陌生男人拿着钱迟疑了一会儿，真的走了。在转身离去的时候，他说∶
"小姐，你将改变我的一生。"
摘录玛丽对持刀男人说的话，从中可以感受到玛丽对他很
。
练习（二）
答案：①朋友，你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢，我要一把······你很像
我过去的一位好心的邻居。看到你真高兴!你要咖啡还是茶?
②友好
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（1）我曾在一家地方电台做了将近六年的访谈节目主持人，在节目中我曾与许多不同凡响的人物交流、攀谈，然而给我触动最深的却是一个卖热狗的小贩，但我们从未说过一句话。
（2）起初，我在本地的日报上读到了有关他的报道，当时我就认定这个叫佩特罗斯的人理应得到公众的认可和赞赏。你不禁要问，一个卖热狗的小贩能有什么了不起的事迹值得一提呢?简而言之，他将我信仰的一切付诸行动。在纽约这个繁华冷漠的大都市里，佩特罗斯给予素不相识的陌生人以完全的信任。
（3）佩特罗斯的热狗车就停在中央公园西大道和第96街交汇的拐角。二十多年来，他每日风雨无阻的身影已成为这里一道熟悉的风景。他的热狗车上，除了惯常的各种调料，始终放着两个的盒子∶
一个盒子里装着送给小孩的棒棒糖，另一个盒子里装着乘公共汽车需要的硬币。时常有旅客发现自己在匆忙之中忘了准备硬币，这时，佩特罗斯会乐呵呵地递上一枚说∶"来，拿着这个，下次再还。
练习（三）
①
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（4）他的热情大方还不止于此。炎热的夏日，经常有跑步锻炼的人在拐角处停下来，口干舌燥，气喘吁吁。这时，佩特罗斯会麻利地从冷柜中取出一瓶矿泉水说∶"来，拿着这个，下次再给钱!"如果对方掏钱，往往被他拒绝。
（5）"我信任他们。"他常操着浓重的希腊口音说，
"再说他们总是还我钱。"
（6）佩特罗斯的故事坚定了我的信念，让我愈加相信人的本性是乐于奉献的。虽然这个世界每天都在上演着暴力和恐怖，我仍相信有更多默默无闻的佩特罗斯就在我们身边。
（7）我决定为此做点什么。于是我策划了一期特别节目，并派记者前去采访佩特罗斯。我还给他捎去一件海军蓝的T恤衫作为礼物，T恤上印着我的座右铭∶"我信任你!"
（8）在2月料峭的春风中，记者手持录音机带着礼物，来到他的热狗车前。直到此时，我们才发现他几乎不懂英语!
（9）第二周，我在节目中用希腊的左巴音乐做背景，播放了下面这段录音∶
"很······很好。大家好。我信任他们。谢谢!我信任好人。"
练习（三）
②
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练习巩固
（10）当我写下这篇文字时，佩特罗斯的照片就放在我的桌面上∶
一顶蓝黄相间的遮阳伞下，一位五十多岁、长着络腮胡子的男人站在热狗车旁;他拿着我赠他的T恤衫，略带羞涩地微笑着，眼神中透出和善的光芒。
（11）
他没有从熊熊燃烧的房屋里救人，也没有走遍全美国搞慈善募捐，他所做的是我们每个人都应该去做却往往没有做到的事——关爱、帮助和信任我们的同类。他做得出乎本心，流露自然，这才是这平凡故事中的最不寻常之处。
练习（三）
填空题
第五段的语言描写，能够看出佩特罗斯是一个什么样的人?
答案：佩特罗斯是一个善良的，乐于助人的人，他对大家充满了信任。
分析：此题考查的是人物形象的分析。第五段主要是语言描写，表明佩特罗斯是一个非常信任别人，也很善良的人。
③
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一起积累一些关于“说”的词汇。
“你说”“我说”“他说”实在太单调了，可不可以把“说”换成其他词呢？
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一字词语：讲
说
喊
叫
呼
吟
骂
吼
二字词语：说话
谈话
讲话
叙述
陈述
复述
申述
说明
声明
谈论
辩论
讨论
商量
畅谈
驳斥
批驳
辱骂
诅咒
争吵
劝勉
劝说
鼓励
喧哗
议论
四字词语：口若悬河
滔滔不绝
一言不发
巧舌如簧
舌灿莲花
胡说八道
言不由衷
心口不一
话中有话
词不达意
妙语连珠
低声细语
半吞半吐
薄唇轻言
侃侃而谈
想一想
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语言描写可以分为∶
独白和对话。
语言描写注意点∶
1.语言描写应采用"直接引说"的方式。
2.人物的语言符合人物独特的身份、年龄、职业、心理状态等。
3.语言描写
要能够反映出人物的思想品质和性格特点。
4.语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
写活语言描写∶
语言描写时可加进语气、语调、动作、表情、神态等。
运用语气词、象声词、感叹词。
语言描写可以借助标点符号。
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