第15课《诫子书》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

《诫子书》教案
教学目标：
1.诵读课文，读准字音、停顿、重音等。
2.积累文言词语，理解文章大意。
3.理解文中深刻的思想内涵并汲取精神养料。
教学重点：
在理解重点词语的基础上翻译课文。
理解文中深刻的思想内涵。
教学难点：
引导学生领会文章的思想内涵。
学情分析：
七年级学生刚接触文言文，且抽象思维能力差，应联系学生实际教学：导课的设计要注重开阔学生视野，激起学生兴趣；对词句的翻译要多做积累和学法的引导；对文章的深刻内涵应联系生活中名人的言行作具体化的理解，并联系实际谈体会。
课时分配：一课时
教学设计：
创设情境，导入新课
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在中华民族悠久的历史的长河中，有一位英雄的面容却越来越清晰：他未出茅庐，隆中决策；他孤身闯吴，舌战群儒；他草船借箭，神机妙算；；他巧借东风，火烧赤壁；他坐唱空城，智退司马。他三气周瑜，七擒孟获、六出祁山，出师二表。说到这儿，列位同学猜猜他是谁呀?对，他就是蜀汉的栋梁，忠君的典范，智慧的化身——诸葛亮，诸葛孔明先生。
诸葛亮一生博学多才，机智过人，淡泊名利，志存高远，忠君爱国，勤于政事。就在临终前夕，他还给儿子留下一封书信，这封书信后来成了中华民族的文化经典。欲知诸葛先生给儿子留下了什么文化瑰宝，请听《诫子书》。
诵读轩——初读，读顺课文
1.播放课文录音，学生听读。
2.学生仿照名家的朗读试读课文，。
3.指名生读，师生点评。
难点预测：
字音：夫
fú
淡泊bó
淫慢yín
险躁
zào
遂
suì
穷庐lú
停顿：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
夫/学须静也，才/须学也。
年/与时驰，意/与日去
重音：悲守穷庐，将复何及
4.学生齐读课文，注意读准字音，读好停顿，读出重音。
三．知识屋——细读，疏通文意
1.学生借助课下注释和工具书自己译读课文，然后.小组合作交流，小组解决不了的，作上记号。
2
.教师检查学习情况，全班解决疑难。
（1）解释下列词语中带点的字。
明志
致远
广才
淫慢
励精
险躁
遂成枯落
静以修身
(2)翻译下列句子。（引导学生翻译不能直译的要意译，不能改变原句式和语言风格）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
3.小组再次合作，用自己喜欢的方式译读课文。
4.小组展示学习效果。
四．精品坊——研读，深挖内涵
集体合作探究,
1学生自由朗读课文，思考：作者以哪种人为标准对儿子提出要求？由此可见诸葛亮写这封家书的用意是什么？
（
君子
劝勉儿子要修身养性，勤学立志，做对社会有用的人才。）
2:怎样才能成为一位君子呢?作者提出了哪些要注意的细节？学生浏览课文圈画出来。（静、俭、淡泊、学、立志、惜时）
3在这些细节中，作者特意强调了哪一个字的重要性?（引导学生理清静与俭、静与淡泊、静与立志、静与惜时等的关系。）
4下面是老师用搜集的名言和事例对“静”做出的一种诠释，你能仿照下面的例子说说对“淡泊”、“立志”、“惜时”的理解吗？请按下列句式写一写。
示例：静是“闭门即是深山，读书随处净土”的潜心向学；
静是勾践卧薪尝胆，一鸣惊人的蓄势待发。
淡泊是
，是
立志是
，是
惜时是
，是（不是）
五．三省堂——积累，三省吾身
1.学生再次朗读课文，画出自己喜欢的句子。
2．你最喜欢哪个句子，你最想把它送给谁？你想对他（她）说些什么？
我最喜欢的句子是“
。”我想把它送给
我想对他（她）说：“
”
六．结束语
这节课我们一起在诵读轩旁聆听了大师的谆谆教诲；在知识屋里领略了书信的文字深意；在精品坊里挖掘了经典的思想内涵；在三省堂里汲取了警句的精神养料。让我们记住来自三国的智多星诸葛亮的谆谆告诫;(学生齐读)
静以修身，俭以养德。
淡泊明志，宁静致远。
学以广才，志以成学。
淫慢怠精，
险躁误性。
时日蹉跎，悲守莫及。
七．反馈练习
（一）给下列句子划分朗读节奏。
1非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
3年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（二）词类活用（注意加线词的意思）
（1）非宁静无以致远
（2）非学无以广才
（3）非志无以成学
（三）回答下列问题
（1）诸葛亮写这封家书的用意是什么？
（2）你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？
板书设计
诫
子
书
君
子
修身
治学
静
诸葛亮