教科版（2001）科学六年级上册2.2形状与抗弯曲能力 教案

《形状与抗弯曲能力》教学设计
教学目标：
1．知识目标：知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2．技能目标：经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；
3．情感态度目标：培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学准备：
1．教师材料：科学书6本、硬币、纸箱，瓦楞纸板、记录单8张、折叠尺
2．小组材料：科学书6本、硬币每组40个、透明胶每组1卷、剪刀、大小相同的纸每组8张、瓦楞纸板每组2张。
教学过程：
一、激趣引入
1．同学们，老师刚刚搭了一座纸桥，你猜它能承受几个硬币呢？我们来试试。
（师演示）
2．这座纸桥承受了几个硬币？放下这个硬币后桥蹋了，这个硬币能不能算？
3．那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？（增加厚度）
4．嗯，他运用到了我们上节课学到的知识。可增加桥的厚度要增加许多材料，能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？（改变形状）
5．改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？（板书：形状与抗弯曲能力）今天我们就来研究这个问题。
二、研究形状与抗弯曲能力
1．我们来试一试，师演示（折一张横折的纸桥，改变平面桥墩的距离及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥来对比一下。（生：老师的实验不公平）这样实验行不行？有没有发现什么问题？
2．那我们在实验时应该注意哪些问题呢？哪些条件的改变会影响我们实验的准确性？学生汇报。（板书：不改变桥的距离、高度，纸的厚度、长度，硬币放中间，竖折）
3．出示：实验时我们应该注意
①只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度；不能改变纸的厚度、长度与大小。
②每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。
③硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。
④使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。
4．学生分组实验。
5．汇报交流。观察数据，你们有什么发现？我们可以得出什么结论？（改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力）
6．为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？
7．我们来看看这种L形材料，它的哪一部分像是把梁立着放了？这样做，实际上是减少了梁的宽度，但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？（增加了厚度）
8．在我们的生活当中，你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体抗弯曲能力的例子呢？
9．你们看，这是我们生活当中常见到的一些建筑材料，请大家想一想，为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？这样做有什么好处？（可以节省材料）
三、瓦楞纸板的研究。
1．同学们，老师今天还给大家带来了一样非常神奇的东西，（出示纸包装箱）知道这是什么吗？它都有些什么用途呢？你有没有想过，用它来装非常重的物品，也不会变形、破损，是什么原因使它拥有这么神奇的力量呢？
2．老师从包装箱上剪了一些纸下来，你看这种材料叫做瓦楞纸板。
3．我们如何观察瓦楞纸板？我们在观察时主要观察哪几个方面？（我们观察时要注意观察瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄、软硬、形状如何，瓦楞纸板的结构有什么特点。）
4．分组观察、记录。
5．汇报交流。你们有什么发现？你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？你发现什么新的问题吗？
6．你看，瓦楞纸板中间有许多拱形，这些拱形又起到了什么作用呢？我们在下节课将继续研究研究拱形的力量。
五、小结
??通过这节课你有什么收获呢？
教学设计
形状与抗弯曲能力
（减宽增厚）
改变材料的形状可以改变其抗弯曲的能力。
课后教学反思：
本节课是我们学校年组教研课，在授课时前一部分的导入与讲解进行的都比较顺利。但在学生实验时效果就太差了，我课后进行了反思，认为主要原因是我在实验前要求强调不到位，一是实验时放衡量的跨度不够，二是垫圈的重量不够，如果用一角钱的硬币就会好一些。三是纸梁的纸厚了一点，所以实验效果不明显，纸梁的抗弯曲能力太强了，学生无法对实验现象得到的结果，无法排序，为此，实验只能得到改变形状可以增加物体的抗弯曲能力的结论，但无法得到哪种形状的抗弯曲能力大的结论。因此通过这节课的教学我知道了实验前一定讲清实验的方法和步骤，不能认为高年级的学生能力就强，应该让学生明白如何实验、如何操作，从而取得较好的实验效果。