教科版（2001）科学六年级上册2.1 抵抗弯曲教学设计 教案

《抵抗弯曲》教学设计
一、教材分析
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学科教版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从常见的房子和桥梁和共同结构引出本节课研究的内容：“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：
第一部分：纸梁的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸梁上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸梁的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸梁上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。
二、学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。
三、教学目标
1.科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱”“梁”，梁比柱容易弯曲。
2.过程与方法：在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结构，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。
3.情感、态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。
四、教学重点和难点
教学重点：纸梁和宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：对科学实验的变量识别与控制
五、教学准备：
教师：课件、木块等；
每组学生：一号材料（垫圈若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号（材料长度、宽度相同、厚度不同的纸条〈相同的卡纸粘贴而成〉），实验记录表，长方体木块两个。
六、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
1.认识柱子和横梁。
2.认识横梁比柱子更容易弯曲。
3.这节课，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题：抵抗弯曲）。
（二）提出问题：横梁的抗弯曲能力与什么因素有关？
1.猜测：你认为横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？
2.确定研究内容。
由于课堂上时间有限，咱们不能一一展开研究。老师建议大家重点研究：横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
（三）实验探究
1.研究宽度与抗弯曲能力的关系
（1）预测：你认为纸梁的宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？
（2）设计实验
①讨论交流：这个实验应该怎么做呢？
▲做这个实验需要用到哪些材料？
▲在这个实验中应改变哪个条件？为了实验结果更明显怎样改变这个条件？
▲在这个实验中要控制哪些条件不变？怎么控制？
②出示实验记录表
实验小提示：
先测试“1倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，并记录。在第一次实验的基础上，预测“2倍宽”、“4倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，再继续实验、记录。
（3）学生实验
教师巡视指导。
（4）汇报交流实验发现：
①请各组汇报实验数据。
②观察数据、总结发现。
我们可以得出这样的结论：增加纸梁的宽度，它的抗弯曲能力也会越强。
（5）小结实验方法。
在这个实验中，我们只改变了一个条件，那就是——（宽度），其他条件统统不变。
2.自主研究厚度与抗弯曲能力的关系
（1）请各小组自行设计实验，进行试验。
（2）汇报。
①请一组来汇报怎么做的？
②各组汇报实验数据。
③分析数据，你们有什么发现？
得出结论：增加纸梁的厚度，它的抗弯曲能力也会越强。
（3）观察对比宽度与厚度的数据，有什么发现？
增加纸梁的厚度，它的抗弯曲能力大大增强。
（四）应用
1.观察教室横梁、图片中的建筑横梁，是立着放还是平着放？
你能用今天所学的知识说说理由吗？
你能用实验的方法证明你的设想吗？
2.横梁抗弯曲能力还和许多因素有关。你还想研究什么因素呢？怎么研究？
（五）延伸
增加横梁的厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了自身重量，同时又增加了材料的用量，有什么办法解决这个问题？课后大家继续去探究。
板书设计：
抵抗弯曲
宽度
增
加
纸梁
增加
抗弯曲能力
厚度
大大增加
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