课 题 语教版第21课《小石潭记》第二课时
教学目标 知识与技能：能正确朗读课文；学习对景物入微地观察并抓住特点写景的写法；理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；二、过程与方法：通过对课文的仔细阅读和小组合作讨论，体会借景抒情的写法和作者孤独悲凉的心境。三、情感、态度、价值观： 通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；
重 点难 点 1．重点：学习对景物入微地观察并抓住特点写景的写法；2．难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
媒体使用 自制多媒体课件 课时安排 两课时
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
创设情境导入新课 伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展示课题 。 倾听，观看，引起学习兴趣
课 文朗 读 1、范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；
2、学生齐读，然后男女学生朗读比赛。 录音范读齐读比赛
与作者同游 再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法投影问题，引导学生思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
②第一段作者描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。此时的心情如何？（写了竹、水声、小潭和潭边的青树蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。）③第二段写潭中有哪些景物？各有什么特点？作者是如何描写的？（谭水：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼，侧面写水。游鱼：④第三段写小石潭源流，抓住了溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？（抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。比喻的手法。一静一动来描写。）⑤第四段写小石潭的环境及气氛如何？反映了作者怎样的心情？幽深冷寂的景色和气氛，这种境界里，透露出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤，受迫害的身世遭遇的反映。2）自主阅读，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。2、学做导游，介绍“小石潭”
1）选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。
2）请2——3名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生） 带问题读课文小组讨论发言投影出示板书设计导游词
拓展延伸 1、你也曾游览过一些风景名胜，请写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。
2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。（二选一） 可以合作完成
板书设计 小石潭记
教 学反 思(共12张PPT)
小 石 潭 记
柳宗元
课件制作：新安中学 王伟
与作者同游
拓展延伸
课文朗读
小
石
潭
记
——课堂讲解脉络图示
思考讨论：
1、本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？
2、第一段作者描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。此时的心情如何？
3、第二段写潭中有哪些景物？各有什么特点？作者是如何描写的？
4、第三段写小石潭源流，抓住了溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？
5、第四段写小石潭的环境及气氛如何？反映了作者怎样的心情？
小石潭记
近景
远景
总景
顺序
景
情
潭貌
潭中
潭源
潭境
底、岸、边
心乐之
日光（静）
鱼 （动）
似与游
者相乐
斗折蛇行
明灭可见
竹树环合
寂寥无人
凄神寒骨
悄怆幽邃
拓展延伸（二选一）
1、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。
2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
江 油 市 新 安 中 学
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2005年9月20日
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