2012年秋学期 语文版八年级上册教学资料【课件+教(学)案】:《小石潭记》

文档属性

名称 2012年秋学期 语文版八年级上册教学资料【课件+教(学)案】:《小石潭记》
格式 zip
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 语文版
科目 语文
更新时间 2012-07-11 15:52:28

文档简介

课 题 语教版第21课《小石潭记》第二课时
教学目标 知识与技能:能正确朗读课文;学习对景物入微地观察并抓住特点写景的写法;理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;二、过程与方法:通过对课文的仔细阅读和小组合作讨论,体会借景抒情的写法和作者孤独悲凉的心境。三、情感、态度、价值观: 通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力;
重 点难 点 1.重点:学习对景物入微地观察并抓住特点写景的写法;2.难点:理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;
媒体使用 自制多媒体课件 课时安排 两课时
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
创设情境导入新课 伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片,教师缓缓导入,随之课件展示课题 。 倾听,观看,引起学习兴趣
课 文朗 读 1、范读,教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求;
2、学生齐读,然后男女学生朗读比赛。 录音范读齐读比赛
与作者同游 再读课文,理解课文抓住景物特征写景的写法投影问题,引导学生思考:①本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的?
②第一段作者描写了哪些景物?作者发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词,找出来。此时的心情如何?(写了竹、水声、小潭和潭边的青树蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。)③第二段写潭中有哪些景物?各有什么特点?作者是如何描写的?(谭水:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼,侧面写水。游鱼:④第三段写小石潭源流,抓住了溪身岸势的什么特点?运用什么修辞手法?(抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。比喻的手法。一静一动来描写。)⑤第四段写小石潭的环境及气氛如何?反映了作者怎样的心情?幽深冷寂的景色和气氛,这种境界里,透露出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤,受迫害的身世遭遇的反映。2)自主阅读,在学习小组内展开讨论,小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。2、学做导游,介绍“小石潭”
1)选择文中自己最喜欢的一处景,设计一段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩兴致。
2)请2——3名学生给全班同学导游(时间允许的话可以多请几位学生) 带问题读课文小组讨论发言投影出示板书设计导游词
拓展延伸 1、你也曾游览过一些风景名胜,请写给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记,要求写出该景物的特征及任务的心情。
2、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。(二选一) 可以合作完成
板书设计 小石潭记
教 学反 思(共12张PPT)
小 石 潭 记
柳宗元
课件制作:新安中学 王伟
与作者同游
拓展延伸
课文朗读




——课堂讲解脉络图示
思考讨论:
1、本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的?
2、第一段作者描写了哪些景物?作者发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词,找出来。此时的心情如何?
3、第二段写潭中有哪些景物?各有什么特点?作者是如何描写的?
4、第三段写小石潭源流,抓住了溪身岸势的什么特点?运用什么修辞手法?
5、第四段写小石潭的环境及气氛如何?反映了作者怎样的心情?
小石潭记
近景
远景
总景
顺序


潭貌
潭中
潭源
潭境
底、岸、边
心乐之
日光(静)
鱼 (动)
似与游
者相乐
斗折蛇行
明灭可见
竹树环合
寂寥无人
凄神寒骨
悄怆幽邃
拓展延伸(二选一)
1、你也曾游览过一些风景名胜,请写写给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记,要求写出该景物的特征及任务的心情。
2、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。
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