小学语文沪教版第五册1-8课

1、信
[教学目标]
1、认识2个生字“雏、巢”。理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
2、初步了解诗的结构，读懂诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗，能背诵全文。体会句子“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”含义。了解书信是人与人之间情感交流的一种工具。
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话：如果要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常会采用哪些联系方法呢？师：方法很多，写信是其中一种。（出示信封、信笺）你给谁写过信？信的内容是什么？大家来交流一下。
2、板书课题：信
师：信是人们情感交流的一种工具，它架起了人与人之间心灵的桥梁。
二、整体感知课文
1、今天，我们学习的课文就是有关信的，听课文录音，想一想：小诗讲了什么内容？
2、同桌合作读课文，交流讨论：“我”替谁给谁写信，写了些什么。
交流出示：
雏鸟 妈妈
花朵 蜜蜂
大海 小船
云 云
树 树
3、结合交流讨论，随机学习“雏”
媒体演示：
（1）出示雏鸟的图片，理解意思。“雏”的意思就是刚出生的鸟。
（2）“雏”共有（ ）笔。
（3）比一比，赛一赛，看谁反应快。（口头组词）
雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ）
4、练习把课文读正确。
三、研读课文
（一）研读第二节——第六节。
1、读读想想，信的内容分别是什么？
2、交流讨论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3、结合交流，学习“巢”。
媒体出示鸟巢图：
（1）“鸟巢”是什么？这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。
（2）请给动物们找到自己的家。
鸟 穴
虎 窝
鸡 巢
龙 圈（juàn）
羊 潭
（2）“巢”是上下结构的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。练习写字。
4、再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
5、交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释。）
读读2——6节，练习说话（可自主选择其中一种）
A组：
替云给云写，
愿变成绵绵春雨，
_______________________。
替树给树写，
愿连成无边的森林，
_______________________。
B组：
（1）因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。
（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。
C组：
因为_________________________，所以我写信给小船，让它快去航海。
我替大海给小船写信，让它快去航海，是因为______________________。
6、指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。
（二）研读第一节
1、读读，思考：为什么信要用心来写？
2、练习默读第一节。
四、复习巩固
1、复习字词：
媒体：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天边森林
2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀） 风（和）日（丽）
情（深）谊（长） 窗（明）几（净）
3、熟读背诵课文
五、布置作业
*1 作业：
（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静
（2）有感情地朗读课文，背诵全文。
**2阅读《语文综合学习》。
***3拓展：
你想替谁写信呢？请模仿课文样子，写几句话。
板书设计：
1、信
雏鸟 妈妈 快回巢
花朵 蜜蜂 来采蜜
大海 小船 去航海
云 云 变春雨
树 树 成森林
2、茉莉花
[教学目标]
1、在阅读中认识6个生字“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”。能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思的不同，并能在具体的语言环境中使用。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第4节。
3、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
[教学过程]
一、导入新课
1、出示茉莉花图片，音乐轻声播放《好一朵茉莉花》。
2、知道这是一种什么花吗？板书：茉莉花
小老师教生字：茉 （ 注意下半部分上长下短）
小练兵：加部首组词
（ ）（ ）
末 （ ）（ ）
（ ）（ ）
3、齐读课题。
指名介绍有关自己知道的茉莉花。
二、整体感知课文
1、自学课文，媒体出示自学要求。
自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。
（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→（ ）→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ （ ）
2、检查自学情况：
（1）指名读课文，学生点评朗读情况。
（2）字词教学重点。
①读准生字的字音。
②书空“逛”，注意笔顺。
③选择正确的形近字：（媒体出示）
A组
副 幅
（1）墙上挂着一（ ）美丽的画。
（2）小明闯了祸，还一（ ）若无其事的样子。
B组
霞 暇 瑕 假
（1）晚（ ）染红了西天，鸟儿们回巢了。
（2）今天家里有事，我得请个（ ）。
（3）一树的梨花绽放了，一朵朵花蕊洁白无（ ），送出阵阵幽香。
（4）这几天很忙，实在没有空（ ）。
④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。
（3）交流填空练习，板书：
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子。
2、学习第2节。
（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？
（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”
（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心
（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。
（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）
板书：惊喜
（3）练习朗读。
4、学习第4节。
（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。
（3）练习朗读第4节，指导背诵。
5、读读全文，小结。
媒体出示：
　　　爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
四、复习巩固
1、读词语：
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、始终、
花蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝、精心
2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
五、作业
*1、作业：
（1）辨析组词
副（ ） 暇（ ） 蕾（ ）
福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）
（3）写出反义词
疏——（ ） 真——（　　）
（４）熟读背诵第四节。
（５）抄写词语。
精心 盼望 始终 稀疏 花蕾 似雪如玉
**2阅读《语文综合学习》。
***3、拓展：
* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。
板书设计：
2、茉莉花
生长过程
稀疏的叶子 → 好多叶子，露出小苞 →大簇枝丫，鼓出蓓蕾 →开出小花，送出清香
“我” 盼望 不再关心 惊喜
*3 我画什么
[教学目标]
1、认识7个生字“犁、俨、嘛、斌、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
３、体会孩子纯洁善良的心灵。
[教学过程]
一、 导入新课，揭示课题
1、大家知道神笔马良的故事吗？
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3 我画什么
读题。
3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？
二、 整体感知
１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？
1、预习要求：
（1） 借助工具书，读准字音。
（2） 通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止
（3） 读通课文，能正确地朗读课文。
填空：
五个小学生羡慕（ ），都希望自己（ ），用它（ ）。
2、检查反馈
（1） 检查字词学习。出示词语，指名读。
（2） 指名分节读课文，及时正音。
三、 学习课文
1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？
读读，填填：
例：（卷 发　　）的小　曼　
（　　　　　　）的周　明　　　（　　　　　　）的元元
　——————　　　　　　　　　——————
（　　　　　　）的张小丽　　　（　　　　　　）的王斌
　——————　　　　　　　　　——————
2、交流朗读文中的句子并概括。
板书： 卷发的 小曼
戴眼睛的 周明
翘鼻子的 元元
男孩似的 张小丽
认真提议的 王斌
师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：
（　　　　　）的（ ） （ ）的（ ）
——————— ——— ——————— ———
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
（1）“慢条斯理”的语气怎么读？
（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（ ）。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》
四、总结
这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。
五、 复习巩固
1、根据注释填写适当的词语：
（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。” （ ）（2）“我……”张小丽想要说又停住了。 （ ）
2、想一想，写一写
(1)假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（ ）
——————————————————— 。
六、作业
*1、抄写词语。
**2、阅读《语文综合学习》。
***3、写话
假如你有一支神笔，你想画什么？写几句
板书： 卷发的 小曼
戴眼睛的 周明
翘鼻子的 元元
男孩似的 张小丽
认真提议的 王斌
4、刮 脸
[教学目标]
1、认识5个生字“剃、哟、腮、焕、傻”。积累６个词语，在语言环境中理解“容光焕发”、“悠闲自得”的意思。
2、分角色正确、流利地朗读课文，注意读出人物不同的语气。
3、默读课文，划出描写小贝当天真可爱的句子。读句子，体会“但是”在举重的转折作用，并练习用“但是”造句。
4、通过学习课文，体会小贝当的天真与可爱。
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话引入：刮脸是什么意思？大家平时看到家里谁经常刮脸？他们为什么要刮脸？
2、可奇怪的是一位才上小学二年级的，和我们小朋友一般大的孩子，却要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？让我们一起学习第4课。
2、出示课题：刮脸（出示贝当画像）
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？他是怎么会想到要刮脸的？
媒体出示：
小贝当去理发店 。他不但要求老板 ，而且请理发师 。理好头发，小贝当竟然又让理发师 ，理发师回答说：“ 。”
2、交流讨论。
3、学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
剃 哟 腮 焕 傻
理发店 嚷道 容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 脸腮 傻乎乎 笑眯眯
（２）　理解词义：容光焕发（联系第六节中的句子，想想容光焕发是怎样一番模样？）
选词填空：
　　　　　　　　　焕　　　唤　　　换
（焕）然一新　　　偷天（换）日　　　　呼（唤）
　交（　换　）　　　　容光（焕）发　　　　　使（唤）
指导写字：焕（媒体出示）
４、给课文编上小节号，练习正确朗读课文。
三、研读课文
1、默读课文，用直线划出描写小贝当的句子。
2、交流讨论：
（1）媒体出示：
小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”
大摇大摆是什么意思？
为什么他大摇大摆走进理发店，还大声嚷？
（２）媒体出示：
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”
（３）媒体出示：
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
　朗读：读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。并体会“但是”在句中转折的作用。
　　　小练兵：你能用“但是”说一句话吗？（选择其一）
A组：
（1）早晨，天气很冷，但是 。
（2） ___,但是公园里的游人很少。
(3) 比赛时，大家竭尽全力，但是__________________________。
B组：　　　　 ，但是 。
思考：小贝当是怎么读报的？
既然他不认识字，为什么还要这样做？他心里是怎么想的呢？
练习：小贝当一边读报，一边想： 。
（2）媒体出示：
理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”
小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”
朗读：轻声读一读，小贝当前后说话的语气有什么变化？（小贝当先得意，后着急，心里开始沉不住气了。）
该怎样读好这两段话呢？指名读。
思考：“我要像他一样。”中的“一样”指的是怎样？
（３）听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎么说？怎么做的呢？
　　　　　那位理发师正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。
理发师说：“等你长出胡子来。”
理解词义：悠闲自得
　　　朗读：体会理发师说话时的语气。
（４）读一读句子，想一想：你认为小贝当是个怎样的孩子？（天真、可爱）
3、分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
四、复习巩固
1、同桌分角色，有感情地朗读课文。
五、作业
*1、作业：
（１）抄写词语，一词一行：
容光焕发 动静 悠闲自得 剃头 笑眯眯 傻乎乎
（２）练练眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语：
剃( ) 镜( ) 换( ) 轮( )
递( ) 境( ) 焕( ) 论( )
**2把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
***3拓展：
（1）说说小时侯有没有闹过笑话，在班级中进行交流。
（2）想象写话：听了理发师的话，小贝当会怎样表现？发挥想像，写几句话。
板书设计：
4、刮脸
剃头 大摇大摆
小贝当 看报 很认真
刮脸 傻乎乎
5、童年的朋友
[教学目标]
1、认识生字7个”拳、调、羹、邦、献、憋、制”。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。
4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物。
[教学过程]
一、导入新课
1、启发谈话：你有没有特别要好的朋友或者伙伴？他为你带来了哪些快乐？交流。
（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。）
2、师：童年不仅有生活在一起的好朋友，还有一些时刻陪伴我们成长的特殊的朋友。今天，让我们和作者一起重温往事，回首童年，了解他童年时的朋友。
3、媒体出示课题：6、童年的朋友
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，想一想作者童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2、学习生字、词语：
媒体出示：
（1）正确朗读生字、词语：
调 羹 邦 献 憋 拳 制
拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离
硬邦邦 克制 调羹 献出 沉默
（2）指导书写：憋（数笔画，练习书写）
（3）小试身手（基础练习）
羹的读音是（ ），部首是（ ）。
调是多音字，可以读（ ），组词。还可以读（ ），组词（ ）。
突然的近义词是（ ）
（4）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。
青( )( ) ( )( ) ( )( )
京( )( ) ( )( ) ( )( )
三、研读课文
1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
2、交流并板书：形影不离
形影不离是什么意思呢？联系上下文这个词是什么意思？
3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？用直线划出有关的句子。
媒体出示：
那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。
（1）读读这段话，把句子读正确。
（2）指名读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？
板书：亲密 喜爱 互相关心
（3）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、）
4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。
媒体出示：
小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
（1）把句子读正确。
（2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
师：运用想象的写法，能把事物写活，写生动。
活学活用：
出示：每当我伤心流泪的时候，芭比娃娃______________________________
一阵风吹来，麦子____________________________________________
6、媒体出示说话练习：
小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，回想起与小熊形影不离的日子，我真的很_______ 。我对小熊说：“______________________。”
7、朗读全文
8、总结
小朋友，想一想，你是怎样对待你的童年的朋友的呢？
也许你曾经最喜欢的一本童话书，一个娃娃，一辆小汽车，现在已经灰尘满面，破旧不堪，甚至都不知丢到哪儿去了。今天，学了课文后，我想大家都会更珍惜那些曾经带给我们快乐和美好记忆的人或者物。
四、复习巩固
1、读词语：
媒体出示： 拳击家 　 代替 突然 克制 　献出 沉默
硬邦邦 情景　 调羹　 形影不离　 一心一意
2、正确、流利地朗读课文。
五、作业：
*1、作业：
（1）抄写词语：
拳击家 硬邦邦 代替 形影不离 克制 沉默
（2）有感情地朗读课文。
（3）写出意思相反的词语:
形影不离 ——（ ） 快活 ——（ ）
一心一意 ——（ ） （ ）——（ ）
**2阅读《语文综合学习》。
***3、拓展：
小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒玩具；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控的小汽车……能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
板书设计：
5、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密 喜爱
6、新型电影
[教学目标]
1、认识本课“型、扣、拱、雁、隙、嘿、唷”7个生字。积累“新型、拱形、大雁、交错、空隙、有声有色、金色”7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解新型电影院的特殊构造和放映特点，激发学生热爱科学、勇于创造的精神。
[教学过程]
一、导入新课
1、谈话：小朋友，你喜欢过电影吗？今天，老师带你们去看一种新型电影。
2、板书课题：8、新型电影
学习新词：新型（比一比：型——形）
二、整体感知课文
1、自己轻声读读课文，思考：新型电影究竟新在哪里？
2、交流归纳，板书：
造型新 放映新
4、学习生字：
读生字：扣 拱 雁 隙 嘿 唷 （读准字音）
读词语：新型 拱形 大雁 交错 空隙 有声有色 金色
小试身手：
（1） 比一比组词：幕（ ）拱（ ）
墓（ ）哄（ ）
（2）“雁”的部首是（ ），你还知道带有这个部首的字吗？（出示：压、历、原……）
（3）指导书写：隙
三、研读课文
（一）学习“造型新”：
1、同桌读读课文，用直线划出描写造型新的句子。
2、 媒体出示并交流：
（1）电影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。
通过手势、简笔板书帮助学生理解“半球形”和“反扣”；
（2）大厅里亮堂堂的，地板像个巨大的盘子，中间低四周高。
想象地板造型的与众不同。
（3）天花板就像那蓝蓝的天空。
外部是半球形的，所以里面看，天花板就像天空。
3、教师归纳：造型新
（1）师生合作读。
电影院是 ，像 。它四周有 。大厅里 ，地板像 ， 。天花板就像 。
（2）小小讲解员：
学生看提示介绍。
（3）活学活用
作者为了把新型电影的造型新介绍清楚，用了很多比喻，比如天花板像蓝蓝的天空。你能学着样子也来说一说，什么像什么吗？
出示练习：
（1）小妹妹那红扑扑的脸蛋就像 。
（2） 就像一只只灯笼。
*（3） 就像 。
（二）学习“放映新”：
1、再读课文，用浪线划出描写“放映新”的句子。
2、媒体出示并交流：
（1）四周的银幕上出现了彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。
（2）小林觉得自己身前身后全是大树，头顶的天空也变小了、变窄了。
● 你觉得新在什么地方？（重点突出：四周、天花板）
简介：新型电影是整个半球形的银幕，用多台放映机同时放映，构成一幅统一的画面，所以称“球幕电影”，又称“全景电影”。天花板像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉。
板书：视觉 身临其境
● 指导朗读
（2）这时候，飘来一阵阵苹果的香味。嘿，这电影不仅有声有色，而且还有香味呢！
简介：电影设有地下管道，通到每个座位下，银幕出现实物时，根据需要，压缩机会通过管道，把需要的气味送到每个座位下。
板书：嗅觉 具有香味
（3）当森林里的小动物们围攻狮子与狐狸的时候，大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。
● 新型电影和平时看的电影有什么不同 ？
简介：音响安装在各个角度，声音逼真，具有立体音效。
板书：听觉 音效逼真
● 指导朗读
3、看着这么有声有色，又有香味的新型电影，观众们的反映如何呢？
4、齐读课文6、7小节。
（三）朗读课文。
四、复习巩固
1、读词语： 新型 银幕 大雁 空隙 飘浮 反扣
拱形 亮堂堂 相互交错 有声有色 金色
2、练练你眼力：看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语。
板( ) 形( ) 拱( ) 错( )
扳( ) 型( ) 洪( ) 措( )
3、找找好朋友。照样子连线。
红通通的 天
精彩的 猴子
飘浮的 苹果
蓝蓝的 叫声
刺耳的 白云
调皮的 童话影片
4、你喜欢这种新型电影吗？最喜欢它的哪一点？找出有关句子读一读，再试着背背。
五、作业
*1、作业：
（1）抄写词语：
新型 拱形 大雁 交错 空隙 金色 有声有色
（2） 正确、流利地朗读课文。
（3）根据课文内容填上合适的词：
（ ）的大门 （ ）的大厅 （ ）的天空
（ ）的画面 （ ）的阳光 （ ）的电影
**2选择你喜欢的语句，试着背一背。
***3拓展：
下面三幅画，哪些情景拍成新型电影，你觉得更新奇、惊险、有趣？开展想像，说一说。可以选一幅图的内容说，也可以设想其他的情景说。
板书设计：
6、新型电影
（外）半球形 —— 碗（反扣）
造型新 巨大
（内） 地板 —— 盘子（中间低四周高）
视觉 身临其境
放映新 听觉 音效逼真
嗅觉 具有香味
7、 网上呼救
[教学目标]
1、认识本课“麦、聊、珊、兰、联、灼、肋、距、询、址”10个生字。积累8个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能划出表示时间的词语，体会互联网传输速度之快。
3、能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4、了解计算机网络能使世界上任何地区的人们随时互通信息，共享信息资源；感受科技进步改变了人们的生活；感受人与人之间的真情。
[教学过程]
一、导入新课
1、板书：呼救
呼救是什么意思？
2、揭示课题：9 网上呼救
说说课题的意思？（借助、通过网络向他人求救）
读题，质疑
归纳：谁在网上呼救？
向谁求救？
结果怎样？
二、整体感知课文
1、带着问题，轻声读课文。
2、学习生字。
媒体出示：
麦 聊 珊 兰 联 灼 肋 距 询 址
（1）读准字音：珊、灼、址——翘舌音
（2）指导书写：聊
（2）查查字典，说说“灼”是什么意思？（烧、炙）
课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）
（3）小试身手（辨析组词）：
拒（ ） 助（ ）
距（ ） 肋（ ）
矩（ ） 协（ ）
4、指名分节读课文。
三、研读课文
1、交流问题
板书：
网上呼救
苏珊 ——————————﹥ 麦克
2、苏珊为什么要在网上呼救呢？读第3节，找找原因。
（1）突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。
（2）整个楼面只有她一个人。
（3）距离最近的电话也无法拿到。
3、在这样的情况下，苏珊发出了求助信息。那么她的求助信息是怎样写的呢？
出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
4、默读课文，用直线划出表示时间的词语。
（1）出示：一天下午、将近六点、六点十分、十分钟后、六点三十分
（2）在这些时候发生了什么事呢？同桌一起再读课文，根据课文内容说一说：
媒体出示：
一天下午， 。
将近六点， 。
六点十分， 。
十分钟后， 。
六点三十分， 。
（3）从发出求救信息到救援结束，一共用了多少时间？（约莫半小时）
那么，苏珊和麦克相距多远呢？
简介：芬兰位于北欧地区，美国位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少需要9个小时。
你觉得互联网有什么特点？（联系迅速、方便）
4、短短的半小时里，人们是怎样展开营救的呢？
（1）麦克——紧急救援中心
展开想象，同桌合作，以对话形式把麦克和美国紧急救援中心通话的经过演一演，注意语言清楚、简洁。
例：麦克：是美国紧急救援中心吗？
美国紧急救援中心：是。
麦克：苏珊呼吸困难，生命垂危，请求帮助。
救援中心：请告诉我们苏珊的详细地址。
麦克：……
救援中心：……
麦克：……
（2）美国紧急救援中心——芬兰紧急救援中心
媒体出示，重点学习：
那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系， 一边向麦克询问苏珊的详细地址。
● 为什么要用“一边……一边……”？从这组关联词中，你知道了些什么？
● 指导朗读。
5、最后，苏珊得救了吗？齐读最后一节。
6、你觉得麦克是个怎样的人？
板书：爱心
7、总结
在这次救援中，便捷、快速的网络起到了很重要的作用，它为远隔重洋的人们架起了沟通之桥。同时，更为重要的，是人与人之间的关爱、真情，正是缘于麦克的爱心，才救苏珊于危急之时。
四、复习巩固：
1、读词语： 屏幕 困难 距离 询问 地址 互联网
聊天 灼痛 两肋 联系 求助 漫游
2、请你从这些词语中挑选两三个，结合课文内容说几句话。
3、比一比，看谁组词多：
助（ ）（ ）（ ）
救（ ）（ ）（ ）
网（ ）（ ）（ ）
4、试试你身手：用带点的词，写一句话。
例：工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
五、作业：
*1、作业：
（1）抄写词语：屏幕 互联网 困难 距离 询问 地址 灼痛 聊天
（2）正确、流利地朗读课文。
**2请照样写出表示时间迅速的词：
霎时、瞬间、忽然、________、________、________
***3拓展：
（1）向小伙伴介绍一下你所了解的网络的神奇魅力。请用几句话写下来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计：
7 网上呼救
苏珊 ——————————﹥ 麦克
（情况危急） 迅速 方便 （爱心 热心）
*8 爸爸，我恨死了你的猎枪
[教学目标]
1 认识本课“枪、瘾、扛”3个生字。
2 正确、有感情地朗读课文。
3 理解“我”恨死爸爸猎枪的原因。体会小作者希望爸爸也能和自己一样热爱并保护动物。
4 通过朗读，激发学生保护动物与大自然的情感。
[教学过程]
一、揭示课题
1、今天，我们来学习一首小诗。
2、板书课题：*10 爸爸，我恨死了你的猎枪
学习生字：枪（换部首学一学）
3、质疑课题
师：爸爸应该是我们心目中的英雄，课文中为什么说“我”恨爸爸的猎枪呢？
二、整体感知
1、听课文录音，找找我恨爸爸猎枪的原因。
2、检查朗读。
三、朗读体会
1、我为什么恨死了爸爸的猎枪？
2、你从课文哪里看出来的？
出示：
爸爸，你知道吗？
当我亲眼看见
你击伤了一只美丽的翅膀，
我的梦，
就再也不能飞翔。
(1) 指名读。
(2) 用一个词来替换文红的“恨死”。（如：恨透、痛恨、恨之入骨……）
(3) 思考：我恨的仅仅是爸爸的猎枪吗？（其实是爸爸伤害小动物的行为。）
(4) 指导朗读。语气悲伤、难过。
3、小作者的希望是什么？
出示：
从那时起，
我恨死了你的猎枪。
一到冬天，
我就希望，
那些小鸟小兽们
跑得远远的，
逃过你的目光，
让你的猎枪不响。
(1)轻声读，点评。
(2)赛读。
4、学习3、4节
(1)轻声读第3、4节，提出不明白的地方。
(2)交流：为什么让爸爸把我当成猎枪扛在肩上？
为什么让爸爸想象我是小兔、小鸟？（作者希望爸爸如同爱我那样爱护小动物。）
(3) 指导朗读
5、总结
四、复习巩固
1、读词语：猎枪 翅膀 飞翔 枪瘾 善良
2、有感情地朗读课文。
五、作业
*1、抄写词语。
**2、辨析组词：
枪（ ）抢（ ）沧（ ）苍 （ ）舱（ ）创（ ）
3、按要求写词语：
善良 反义词 （ ） 刚刚 近义词 （ ） 希望 近义词 （ ）
***4、探秘行动
(1)你知道有哪些动物濒临灭绝？人们为了保护他们采用了哪些行动？
(2)你知道哪些已经灭绝的动物？知道灭绝的原因吗？
板书：*10 爸爸，我恨死了你的猎枪
恨
希望