(共11张PPT)
观刈麦
白居易
白居易(公元772年-846年)，唐代伟大的现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原(今山西太原南)，后迁下(今陕西渭南北)，一身经历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任过周至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官。白居易前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐 “独善其身”自居。白居易的诗歌以通俗浅显著称,据说能 够流传于老太太、兵士、僧徒口中。现存白诗近 三千首，数量当推为唐代诗人之冠。今留有作品 三千多首，他自己分之为讽谕诗、闲适诗、感 伤诗、杂律诗四类,元稹为之编辑为《白氏长庆 集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚 。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。/妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。/复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。田家输税尽，拾此充饥肠。/今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。
第一层四句，交代时间及其环境气氛。"农家少闲月，五月人倍忙"，下文要说的事情就发生"人倍忙"的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；"夜来南风起，小麦覆陇黄"，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢
妇姑荷箪食， 童稚携壶桨。 相随饷田去， 丁壮在南冈。 足蒸暑土气， 背灼炎天光。 力尽不知热， 但惜夏日长。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的割麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢 "
“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。"这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是"虎口夺粮"，时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。惜：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。"惜"字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。
白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。 这一层交代了人物、环境、心里，表现了劳动人民的 艰辛。
复有贫妇人， 抱子在其旁。 右手秉遗穗， 左臂悬敝筐。 听其相顾言， 闻者为悲伤。 田家输税尽， 拾此充饥肠。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢 现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的产业。输：交纳。 这一层写拾穗，从肖像、语言，突出生活的悲惨。揭示了赋税的繁重。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。
作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢 只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。表现了对劳动人民的同情。《观刈麦》教案
教学目标：
1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。
2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。
3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。
教学准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程：
导入：面对五月麦收，我作了一首小诗:
《五月的心情》
五月的心情是土地开出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……
你们能从我的诗中看出我的心情吗？
在诗后续一句“然而，五月的心情却全不是这样。”
曾经的五月，麦收的季节 ，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今天要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。
新授：
诗中人
大声朗读诗歌，找出诗中人，并用诗中原词作答。
（妇姑、童稚、丁壮、贫妇人、“我”）
诗中景
农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？
（学生用自己的语言叙述诗中人的活动，在这个过程中学生们肯定不可能把诗中的字词一个不漏地翻译下来，所以教师可以在他们的回答中即兴提问，如：“妇女孩子往哪送饭”、“贫妇左臂悬着怎样的筐子”、“丁壮们在什么天气情况下劳作”等，为的是有效调控学生字词翻译的落实情况。）
诗中情
①引言：我们通过文字，看到了他们的行为，我们能再通过行为，看到他们的内心吗？
我们先来关注一下诗中的丁壮和贫妇。请以诗中字词句为依据，揣摩丁壮和贫妇的心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心理话。
追问：丁壮和贫妇哪个更苦？（落实翻译：家田输税尽）
小结：由此我们不难发现，今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人，悲凉之意在这种恶性循环中不言自明。
B、古代表现劳动人民悲惨命运的诗篇不胜枚举，但本文着实高人一筹，那是因为诗人在那个时代就能够主动去和农民对比。作此诗时他正任县尉，是主管一县的治安、催租等事物的官员。看到此情此景，他“自愧”，于是他自言自语道：
②引言：作者的情通过作品传给了我们，我们是否也该拥有这份“诗心”来悲悯一下农人呢？请依据本诗内容，对老师的自创诗歌《五月的心情》进行续创作。
《五月的心情》
五月的心情是土地开出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情却全不是这样。
五月的农人 ，（不肯放下手中的镢头）
五月的贫妇 ，（艰难觅寻散落的麦粒）
五月的诗人 ，（带着“诗心”悲悯眼中的农人）
③引言：此诗中的农民如此，此诗外的农民呢？让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相，请同学们读读诗句，说说诗中人的命运。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。”《陶土》
“四海无闲田，农夫犹饿死。”《悯农》
“遍身罗绮者，不是养蚕人。”《蚕妇》
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”《卖炭翁》
你能结合《观刈麦》一诗说说造成以上这些诗中人物悲苦的社会根源吗？
教师小结： 古诗中此类农民矛盾心理和矛盾现象众多。一个“税”字道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹、衣不蔽体、瓦不遮屋的真正原因。强烈的讽刺意味在这些矛盾中不言自明。
（三）诵读：
引言：“一首诗只有读出来，生命才算完成。”以下是一位网友对本诗的阅读建议，请你参考他的建议读一读，并以最后一段为例，从语速、语调、重音等角度谈谈自己的阅读建议。
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
有一点丰收的欣慰，节奏比较快。
妇姑荷箪食，童稚携壶桨。
相随饷田去，丁壮在南冈。
平静的念下来就好，不用特意调节速度
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
心心相连的感觉，要用将心比心的语气
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
悲伤、压抑节奏较慢，最后一句声音拉长
今我何功德？曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
（四）尾声：
白居易是一位擅长写叙事诗的艺术巨匠，我们庆幸的是他的笔下有刈麦的丁壮和贫苦的妇人，然而在他的文笔触及不到的地方呢？所以我想给刚才的诗再添一个结尾来结束本课。
《五月的心情》
五月的心情是土地开出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麦子散开的麦芒，
那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情却全不是这样。
五月的农人不肯放下手中的镢头，
五月的贫妇艰难觅寻散落的麦粒，
五月的诗人带着“诗心”悲悯眼中的农人。
我带着很多人走近你，
倾听你五月用历史诉说的秘密。
五月，你诉说着不同的心情，
然而我们，
听到的却只是同一个声音。
课后思考：谈谈你对《五月的心情》中“秘密”的理解，并用自己的理解说说“同一个声音”是指什么。
