《诗词五首》教案
一．总体构思：
这篇课文的五首古代诗词，风格各不相同，表现手法多种多样，语言生动优美，意境深邃悠远。从不同角度表述了的心志，抒发了人生情怀。因此在教学过程中，宜立足于引导学生朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美，进而培养学生古代诗词的阅读、鉴赏能力，使他们在诵读中陶冶情操，受到启迪。同时，指导学生背诵积累一些古代诗词名句，体会诗词的精妙之处。
二．课时：两课时，第一课时学习《行路难》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《虞美人》
三．教学过程设计。
1．教法学法： 古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。因此，在整个教学过程中，宜以学生的反复朗读、整体感知为主，引导学生在朗读中圈点批注，思考、联想，讨论交流，进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵。教师可用录音或课件辅助学生理解课文，对疑难处加以点拨。由于课文容量较大，可安排学生课前预习。
2．教学过程：
第一课时
预习导入：引导学生复习《相见欢》中写“愁情”的词句。
导读《虞美人·春花秋月何时了》。
多媒体展示关于李煜的资料。
李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。他25岁继承王位。15年后，宋师南下，他国破家亡，献城出降，被押送至汴京，成为阶下囚。赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。其中尤以《乌夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙》、《相见欢》等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。
反复朗读、整体感知：
学生初读全词，自由朗读，初步感知。
学生依托课文注解，扫除字词障碍。
教师检查学生自学情况。
让学生尝试背诵全词。
师生共同研讨，理解全词。
学生提出个人不理解的问题，同桌或小组内交流解决。
教师对重点问题点拨。
A．据说这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？
B．如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？
学生小组讨论，教师巡视、点拨。
要点：A。表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。
B．这两句词的意思是：悲苦愁思如春水一样的奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。
三．导读《将进酒》
1．教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：
A． ，千金散尽还复来。
B． ，缘愁似个长。
2． 反复朗读，整体感知：
教师指名朗读，师生评议其优点、不足。
3．教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
学生自主朗读，疏通、理解全诗。
学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及感情。
是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？
诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？
最后两句诗表达了诗人怎样的人生态度？
小组讨论，教师点拨。
要点：
是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸臣阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。
（3）诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。
表现诗人乐观自信的人生态度。这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。
巩固体验诗作感情，尝试感情背诵。
四．导读《左迁至蓝关示侄孙湘》
1．“唐宋八大家”、“古文运动”领袖相关知识导入
2．解题
2．通读全诗，结合注释扫除文字障碍。
4．整体感知
首联：写自己获罪被贬的原因。
颔联：书“除弊事”表刚直不阿之态。
颈联：就景抒情，情悲且壮。
尾联：吐露了凄楚难言的激愤之情
5．交流讨论问题：仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。诗人是怎样融情于景，抒写途中的感受的？
要点“这两句诗就是通过景物描写委婉地表达诗人悲痛的心情，也流露出对朝廷的眷恋。云横秦岭、雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。上一句是回顾，诗人不独系念家人，亦伤怀国事。下一句是前瞻，立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰危，因而徘徊不前。
6．巩固背诵
五．作业“
1．背诵默写这三首诗词。（A、B、C层次）
2．《虞美人》这首词最大的特点是对比，请举出一例进行说明。（A、B层次）
3．阅读《浪淘沙·怀旧》一词，与课文作比较，自主分析，回答以下问题：（A层次）
浪淘沙·怀旧（李煜）
帘外雨潺潺，春意阑珊
罗衾不耐五更寒
梦里不知身是客，一晌贪欢
独自莫凭栏！无限江山
别时容易见时难
流水落花春去也，天上人间
问题：
（1）词的上片主要写，下片主要写。
（2）“罗衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更时分寒气的侵袭，文中有和两层含义。
（3）末句中“流水落花春去也”和课文中“ ”哪句意境相似，比喻，全句意思是说。
（4）“天上人间”一句流露了词人怎样的心境？和课文比，这种心境有什么不同？
学生自主阅读分析，小组或同桌讨论，教师点拨。
要点
（1）上片写春寒愁感，下片写家国恨情；
（2）身寒和心寒
（3）恰似一江春水向东流，比喻南唐灭亡之速；全句意思是说，过去那种荣华富贵的帝王生活一去不复返了。
（4）流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望。课文里全词充满的是对家破国亡的无限痛悔之情。本词则是徘徊在生与死的矛盾选择中，还有一丝希望。(共33张PPT)
中国是诗的国度，“诗”是古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。读诗，使人灵秀。
流畅的诵读《使至塞上》、《泊秦淮》首诗歌。
诵读诗词，了解诗歌相关资料。
理解体会诗歌所要表达的意思和情感。
鉴赏名句，领会诗歌的意境和韵味。
王维，字摩诘。蒲州（今山西永济）人。开元（721）进士。曾任尚书右丞，故世称“王右丞”；晚年隐居蓝田辋川，以禅司诗，故有“诗佛”之称；与孟浩然并称“王孟”，乃盛唐山水田园诗派的杰出代表。有《王右丞集》。
开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
1、名句鉴赏：诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一番怎样的风光？
2、情感体会：这首诗主要表达诗人一种怎样的思想情感？
1、此句描绘了诗人进入边塞后所看到的塞外沉寂荒凉、奇特壮丽的景象。
析：“大”写沙漠之开阔广袤，“孤”言景物之单调，则衬出边塞之荒凉；“直”点出沙漠无风，更显气氛之沉寂。
“长”写黄河横亘之气势，“落日圆”则更添苍茫壮美之感。
整句对仗工整而巧妙，画面开阔，意境雄浑，即所谓“诗中有画”也。
2、这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。
析：首联交待作者去向；颔联言明行程，又抒发心中不平；颈联描写边塞景物的奇特壮丽和孤寂之感；尾联写到达边塞作结。
杜牧在这首诗中，借“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这一名描绘出什么样的景象？蕴含了诗人什么样的思想情感？
诗人深夜泊舟河畔，隔江传来商女《玉树后庭花》的歌声，听着这亡国之音，不禁激起时代兴衰之感 。
这两句诗从字面上看似乎是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。“犹唱”二字意味深长，巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。
背诵《使至塞上》、《泊秦淮》两首诗。
流畅的诵读《无题》、《浣溪沙》。
诵读诗词，了解诗歌相关资料。
理解体会诗歌所要表达的意思和情感。
鉴赏名句，领会诗歌的意境和韵味。
李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）人。开成三年（公元838年）进士及第。政治上，李商隐在牛、李两党争斗的夹缝中求生存，郁郁不得志，潦倒终身。在晚唐诗大不如前的趋势下，李商隐却又将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”。有《李义山诗集》。
1、名句鉴赏：你是怎样理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一诗句的？
2、情感体会：这首诗是站在什么人的角度来抒发了一番怎样的情感？
“春蚕”句中的“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬”句是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡炬烧成了灰方始流尽一样。
另外，后世也有用此联来比喻歌颂老师的无私奉献精神。
首联：爱情的不幸遭遇，有情人因阻隔难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。
颔联：思念不止，足见眷恋之深，但终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期。
颈联：女子别后的担心，既担心容颜易老，又担心男子夜读受寒。
尾联：既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他
这首诗以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦中，寓有坚忍的执著精神，感情境界极为丰富。
词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，起于隋唐，盛于宋，是宋代文学的代表样式。词分豪放、婉约两大流派，婉约派产生较早，代表词人有柳永、秦观、李清照等；苏轼开创豪放词派，辛弃疾也是代表性人物。词有词牌，词牌规定着词的句数、字数、音韵。
晏殊，字同叔，北宋前期婉约派词人之一。抚州临川（今江西抚州）人。十四岁时就因才华洋溢而被朝廷赐为进士。性刚简，自奉清俭。能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。他一生富贵悠游，卒谥元献。所作多吟成语舞榭歌台、花前月下，音律谐适，词语雅丽。词集为《珠玉词》。
1、名句鉴赏：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一句为什么能够成为后世传诵的名句？
2、情感体会：这首《浣溪沙》是晏殊的代表词作，借这首词，晏殊想要表达怎样的情感思想？
首先，此联工巧流利，妙语天成，“无可奈何”与“似曾相识”两个成语上下相对，再加上“花落去”与“燕归来”，意蕴相反又前后连贯，一悲一喜，一抑一扬，形成工丽又天然的妙对。 被誉为“天然奇偶”。
其次，词意含蓄，惋惜新花落去，庆幸旧燕归来，深切委婉地表达了对时光生命和美好事物的热爱与眷恋，语气情调柔媚和婉，词味十足。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。这阕词通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。
渗透在词中的是一种混杂着眷恋和惆怅，既似恬淡又似深婉的人生感触。
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台，
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来，
小园香径独徘徊。
背诵《无题》、《浣溪沙》两首诗词。
流畅的诵读《水调歌头》。
诵读诗词，了解诗歌相关资料。
理解体会诗歌所要表达的意思和情感。
鉴赏名句，领会诗歌的意境和韵味。
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
1、名句鉴赏：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”、“但愿人长久，千里共婵娟”是这首词中的经典名句，这两句分别表露了词人什么样的情感？
2、情感体会：在这首《水调歌头》中，词人的情绪经过了一个怎样的变化过程，最终表达了词人的什么思想情感 ？
前者将人世的聚合离散看做如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，所以实在用不着特别悲伤。层层推进，释却离怨，又蕴含了人生哲理。
后者是作者惟愿离别的人们各自珍重，远隔千里，共浴月光，同赏中秋明月之美好。表现了词人不为离愁别苦所束缚的达观思想。
这首词从责问明月开始，到自我慰藉结束；从疑惑到清醒，从心绪郁结到心胸开阔，化悲怨为旷达。
这首词正如词前小序所说，这首词表达了对弟弟苏辙（字子由）的怀念之情，但并不限于此。可以说这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。
你能举出哪些有关“月”的诗词？
李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。
李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。
陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
海上生明月, 天涯共此时。 ---张九龄
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 ---张继
故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起。
---席慕容
星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。
——曹操
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白
露从今夜白, 月是故乡明 。 ---杜甫
请按要求完成下列默写
1．杜牧的《泊秦淮》中表现诗人对国事危迫，朝廷上下却依然醉生梦死的深重忧虑的诗句是：
， 。
2．王维的《使至塞上》一诗中，用传神的笔墨描绘塞外奇特壮丽的沙漠风光，画面壮阔、气势雄浑的句子是 ， 。
3．李商隐的《无题》中通过神话找到慰藉自己的途径，并借以表达自己情感的诗句是： ， 。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
大漠孤烟直，长河落日圆
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
4．李商隐的《无题》一诗中常被用来比喻和赞美教师无私奉献的精神的是： ，
。
5．《浣溪沙》（一曲新词）中，借景抒情，一方面感叹光阴易逝，一方面又委婉地表达了对光阴和美好事物的热爱的两句词（被誉为“天然奇偶”）是： ， 。
6．苏轼的《水调歌头》一词中表达了词人旷达胸襟，又蕴含人生哲理的词句是： ， ， 。
7．苏轼的《水调歌头》一词中表达作者道尽千载离人心愿，希望两人年年平安，相隔千里也能共享美好月光词句是： ， 。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干
无可奈何花落去，似曾相识燕归来
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
但愿人长久，千里共婵娟
背诵并默写
《使至塞上》、《泊秦淮》、
《无题》、《浣溪沙》、《水调歌头》。
