《8和9的加减法》教学反思
8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的。学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，采用小组合作的教学形式，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。
本节课一开始就创设了一个生动、有趣而又贯穿整节课的大的情境：羊羊们被灰太狼抓走了，为救羊羊们学生们共同努力进行了一场智勇大闯关。充分调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。
1.旧知铺垫，情境导入。
在学习新知之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。课始，先让学生复习和巩固8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。创设找密码进羊村情境，让学生猜一猜水果后面藏着几。激发学生的学习兴趣。
2.让学生在生动具体的情境中学习计算。
学习8的加减法时，引导学生观察小花图，放手让学生合作探索出“一图四式”，再引导学生说一说每道算式的意思，理解一幅图可以表示四种意思，可以列出四道算式并掌握了8和9加减法的计算方法。学习9的加减法时，我让学生根据老师摆的小棒图列出四道算式并计算得数。最后直接用“想一想”的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。最后通过对比、观察和发现进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。
在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的注意力，所以最后通过猜一猜，让学生看着一道算式联想其他3个算式，熟练掌握“一图四式”，并逐步提高计算能力。这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。练习部分，围绕营救羊羊的大情境，设计了多层次、灵活多样和有趣的练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
本节课，也存在一些不足：
在复习导入时，没有对之前学习过的6、 7的加减法进行复习；
在学生回答出用数的组成你来计算后没有注重鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化；
从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。
总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。但也存在着一些问题，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《8和9的加减法》教学设计
教学内容
课本第53页的内容及第55页“练习十一”第5～8题。
教学目标
1.掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。
3.培养学生的合作意识。
教学重难点
教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
教学准备
多媒体课件、圆片、1～8的数字卡片、小棒。
教学过程
创设情境，导入新课。
老师：我们已经学习了7以内的数字的加减法，那么现在请大家都算一算，看看谁能算得又快又正确。（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。）
探究8的加减法
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教材第53页上面左图。
老师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？
【学情预设】学生可能会说有左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
老师：一共有几朵花？怎么列式计算？
【学情预设】学生可能回答已知两个部分的数量，要求总数，用加法计算。根据图列出算式：5＋3＝8，3＋5＝8。
老师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？怎样列式呢？
【学情预设1】一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？可列出算式：8－5＝3。
【学情预设2】一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？可列出算式：8－3＝5（朵）。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。教师要引导学生正确的表达减法是从整体中去掉一部分的含义。
2.阐述算理，对比概括。
老师：仔细观察5＋3＝8，3＋5＝8这两道加法算式，你们有什么发现？
【学情预设】引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。
老师：仔细观察8－5＝3，8－3＝5这两道减法算式，你们有什么发现？
老师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？
【学情预设】根据图来计算出结果。
老师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。
老师：谁还有其他的方法？
【学情预设】根据8的组成来进行计算。(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的)
老师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。
【设计意图】通过学生间的交流、讨论，加上教师的有效引导，进一步体会部分和整体的关系，感受加、减法之间的联系，明确利用数的组成进行计算的优越性。
3.列举算式。
（1）列举和是8的加法算式。
老师：除了5＋3＝8，3＋5＝8，你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。
【学情预设】学生会说出1＋7＝8，7＋1＝8，2＋6＝8，6＋2＝8，4＋4＝8。如果学生没有说出0＋8＝8，8＋0＝8，教师可以加以提示。
（2）根据加法算式写减法算式。
老师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？
同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。
【学情预设】学生可能说出8－1＝7，8－7＝1，8－2＝6，8－6＝2，8－4＝4，8－0＝8，8－8＝0。
老师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？
【学情预设】学生在交流中明确8可以分成4和4，这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。
【设计意图】用数的组成来支撑算理，同时让学生列举算式，从而提高学生的计算速度。
探究9的加减法
1.课件出示教材第53页上面右图。
老师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。
【学情预设】学生能比较快地列出5＋4＝9，4＋5＝9，9－5＝4，9－4＝5这四道算式。
教师根据学生的回答课件出示结果，并让学生说说每道算式表示的意思。
老师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？
【学情预设1】根据一道算式，就能写出其他三道算式。
【学情预设2】根据9的组成来计算。
2.根据9的组成写出其他算式。
老师：在有图的情况下，我们比较容易的就能写出四道算式。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？
可以先请学生示范解题，再让同学们以四人小组进行交流。
【设计意图】让学生经历由直观到抽象的过程，促进思维进一步提升，并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。
巩固练习
1.完成教材第53页“做一做”第1题。
老师：观察这些算式，你有什么发现？
【学情预设】引导学生说出每一组题都是根据一个数的组成计算的。例如7和1组成8，就可以计算1＋7＝8，7＋1＝8，8－1＝7，8－7＝1这四道算式；或者只要算出7＋1＝8，根据总数与部分数的关系就能写出其他三道算式的结果。
2.完成教材第53页“做一做”第2题。
指导学生读懂题意，数出每一盆中有几朵花，并标注出来，再连线。
3.完成教材第55页“练习十一”第6题。
老师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
【学情预设】学生能根据图快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。
【设计意图】通过练习，进一步巩固8和9的加减法计算，并能利用加法算式写出其他三道算式。
4.完成教材第55页“练习十一”第7题。
本题可设计成游戏形式。教师展示0～9的数字卡片，然后指明学生上台完成挑选，组合一个加法算式，使其结果是8或9。当学生选择卡片后，教师要引导学生说出相应的加减算式，并说出为什么会这么想，引导学生联系8和9的组成来完成8和9的加减法的计算。
5.完成教材第55页“练习十一”第8题。
首先让指明学生说清题意，即题目要求我们干什么，然后学生独立完成。之后全班一起按照“8可以分成1和7”的形式说一说本题中结果来源的思考方式。
【设计意图】通过多种练习方式促使学生熟练掌握有关8和9的加减法计算。
课堂小结
老师：这节课你有什么收获？
板书设计
8和9的加减法
5＋3＝8 5＋4＝9
3＋5＝8 4＋5＝9
8－5＝3 9－5＝4
8－3＝5 9－4＝5
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人教版数学一年级上册
2
0
2
1
8和9
6～10的认识和加减法
人教版一年级数学上册
第3课时 8和9的加减法
01 情境导入
7－3＝
6－5＝
2＋4＝
7－2＝
3＋4＝
7－4＝
1＋6＝
1＋3＝
看谁算得又快又对。
4
1
6
5
7
3
7
4
02 探究新知
左边5朵
右边3朵
一共有几朵花？怎么列式计算？
5＋3＝
8
3＋5＝
8
根据这幅图，还能列什么减法算式？
8－5＝
3
8－3＝
5
8
3
5
看图,列出两道加法算式和两道减法算式。
5＋4＝
9
4＋5＝
9
9－5＝
4
9－4＝
5
9
4
5
填一填。
6＋2＝
8
2＋6＝
8
8－2＝
6
8－6＝
2
8
2
6
6＋3＝
9
3＋6＝
9
9－3＝
6
9－6＝
3
9
3
6
想一想。
4＋4＝
8－4＝
可以想：
8
4
4
8
4
03 学以致用
1.
(教材第53页“做一做”第1题)
7＋1＝
8
1＋7＝
8
8－1＝
7
8－7＝
1
7＋2＝
9
2＋7＝
9
9－2＝
7
9－7＝
2
8＋1＝
9
1＋8＝
9
9－1＝
8
9－8＝
1
2.哪两盆合起来有8朵花？连一连。
(教材第53页“做一做”第2题)
7
3
2
6
1
4
8
5
8朵
8朵
8朵
哪两盆合起来有9朵花？连一连。
7
3
2
6
1
4
8
5
9朵
9朵
9朵
9朵
3.
(教材第55页“练习十一”第6题)
5＋4＝
9
4＋ ＝
5
9
9－4＝
5
9－ ＝
5
4
6＋2＝
8
2＋ ＝
6
8
8－2＝
6
8－ ＝
6
2
4.哪两张卡片上的数相加得8？
(教材第55页“练习十一”第7题)
6+2=8
2+6=8
2
6
5
4
4
1
8
3
9
0
7
5+3=8
3+5=8
4+4=8
1+7=8
7+1=8
8+0=8
0+8=8
哪两张卡片上的数相加得9？
2
6
5
4
4
1
8
3
9
0
7
2+7=9
7+2=9
3+6=9
6+3=9
5+4=9
4+5=9
8+1=9
1+8=9
0+9=9
9+0=9
5.
(教材第55页“练习十一”第8题)
8
9
6
4
2
0
7
5
3
1
8
8
6
4
1
3
2
0
9
7
5
2
4
6
8
1
3
5
7
0
5
7
3
9
1
0
8
6
4
2
04 课堂小结
8和9的加减法的计算方法
1.看图数出得数；
2.利用8和9的组成计算；
3.根据加减法算式之间的关系推算得数。
