(共26张PPT)
人教版数学一年级上册
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认识钟表
人教版一年级数学上册
01 情境导入
我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
(打一生活用品)
谜底：
闹钟
02 探究新知
早上，妈妈看了看房间的钟表，然后叫乐乐起床。
钟面上有什么？
钟面上有两根针，
一根又细又长，
一根又短又粗。
分针(细长的针)
时针(短粗的针)
还有12个数字，排成一个圈。
分针指向12，表示整时；时针指向7，是7时。
下面的时钟分别表示什么时间？
8时
3时
6时
8时
3时
6时
你发现了什么？
分针都指向12。
分针指着12，
时针指着几就
是几时。
你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？
这是电子表的一种。
它表示几点钟？你是怎么知道的？
表示7时整
电子表上：
“:”右边的是“00”，表示整时；左边是“7”，表示7时。
你会用电子表示法表示7时吗？
7
:
0 0
先写7。
再点两个圆点。
最后在圆点的后面写上两个0。
用电子表示法表示下面的时间。
_________
8:00
_________
_________
6:00
3:00
03 学以致用
小明的一天。
(教材第85页“做一做”)
小明9时在做什么？
刷牙
7:00
9:00
看书
10:00
锻炼
12:00
吃饭
6:00
看电视
9:00
睡觉
看书、睡觉
这两个钟表都表示9时，意义一样么？
不一样！一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
2.连一连。
(教材第86页“练习十九”第1题)
3.
(教材第86页“练习十九”第2题)
5时。
现在是几时？
4.过1小时是几时？
(教材第86页“练习十九”第3题)
3:00
______ ______ ______ ______
4:00
9:00
10:00
5:00
6:00
11:00
12:00
5.下面的时间写对了吗？如果不对,请改正。
(教材第87页“练习十九”第5题)
______
12:00
6:00
______
2:00
04 课堂小结
认识钟表
分针(细长的针)
时针(短粗的针)
7: 00
表示7时整
2
0
2
1
练习十九
人教版一年级数学上册
认识钟表
1.快乐的周末(连线)。
(教材第86页“练习十九”第4题)
2.照样子说一说。
(教材第87页“练习十九”第6题)
3.我说你拨。
(教材第87页“练习十九”第7题)
拨到10时。
拨到8时。
拨到12时。
最后一个钟面的时针应该指向___，分针应该指向___。
4.
(教材第87页“练习十九”第8题)
9:00
10:00
11:00
12:00
1:00
钟面上的时间依次推迟1小时。
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12
本单元结束了，你想说什么？
成长小档案
我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。
我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。《认识钟表》教学反思
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。孩子们在日常生活中已经对钟面有了一定的认识，知道了钟面上有12个数，有分针和时针，数与数之间有空格，但是对于时间的认读还是存在一定的难度。所以我在学生已有的认知经验的基础上，从学生的生活实际出发，带领他们认读整时，知道分针指向12，时针指向几就是几时，并让他们学会用电子表的表示方法来表示时间。
首先通过创设情境——猜谜语，让学生了解闹钟可以告诉我们时间，并出示不同类型的钟表来引出课题——认识钟表。再通过先认识钟面来认识整时，选取了生活中常用的场景：起床、晨读、自由活动、上美术课、看动画片，体验数学来源于生活。反馈孩子的学习记录单，可以帮助孩子更好的查漏补缺，找到错误的地方，巩固整时的认读和写法。然后通过4个钟面的比较，让孩子们掌握认读整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。接下来设置了2个小活动，说一说和拨一拨，帮助孩子们巩固提升，孩子们积极参与。最后出示小明的一天，学生通过观察记录小明一天的生活，知道一天有2个9时，分别是上午和晚上。为了让学生区分辨别6时和12时，我将这两个钟面同时比较，找出6时和12时的特点。一节课下来，孩子们掌握了认读整时的方法并会表示整时，效果较好。
但是对于整节课仍有不足之处：（1）环节时间把握上欠妥帖，最后下课铃声响起，最后的课堂小结还未进行便结束课堂。（2）课堂纪律调控不到位，可能是孩子第一次来到新的教室上课，又围坐在一起，感到兴奋、新奇，所以说话较多，而我也没有用好的调控方法让他们安静下来，反而自顾自讲课。（3）课堂上对于学生的评价语言较少，环节之间缺少过渡语。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《认识钟表》教学设计
教学内容
课本第84～85页的内容及第86～87页“练习十十八”第1、2、3、5题。
教学目标
1.让学生知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点
认识钟面及整时的认读方法。
教学难点：
能准确、熟练的认出整时整刻，初步建立时间观念。
教学用具
多媒体课件、可以拨动的钟表。
教学过程
一、谜题导入，激发兴趣
课件出示谜语，让同学们猜一猜。
我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
(打一生活用品)
【学情预设】闹钟。——引出课题。
二、探索新知，认识整时
1.认识钟面
老师：早上，妈妈看了看房间的钟表，然后叫乐乐起床。乐乐打着哈欠睁开了双眼，唉，真想再多睡会儿，可时间真的来不及了，还是起来吧！请同学们仔细看看乐乐房间的钟表，你知道现在是几点钟么？再看看老师手上的钟表，你发现钟面上都有些什么？
【学情预设】通过观察，同学们可以发现：钟面上有两根针，一根又细又长，一根又短又粗；钟面上还有12个数字，排成一个圈；钟表上还有大大小小的格子。
老师：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
老师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
【学情预设】短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
老师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
2.教学整时
老师：谁能说说乐乐房间的钟面上现在是几时？
【学情预设】7时。（老师引导学生说出分针指向12，表示整时；时针指向7，是7时。）
课件展示三个钟面，要求学生说出各时钟分别表示什么时间。
【学情预设】第一幅图表示8时，第二幅图表示3时，第三幅图表示6时。
老师：观察这三幅图和他们表示的时间，你发现了什么？
【学情预设1】分针都指向12。
【学情预设2】分针指着12，时针指着几就是几时。
小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。
【练习】请学生练习拨7时、11时，个别学生上台展示自己拨的结果。
小组合作，一人说整时，一人拨。
3.教学整时的写法
老师：乐乐每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习乐乐，遵守时间，按时起床、上学。所以我们知道了可以用汉字“时”表示整点的时间。
课件出示电子表。提问：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？
【学情预设】见过，这种是电子表。
老师：它表示几点钟？你是怎么知道的？
教学电子表上“:”右边的是“00”，表示整时；左边是“7”，表示7时。
老师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
【学情预设1】我的电子表上。
【学情预设2】我爸爸的电脑上也有。
老师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的，如：一些票据如车票、超市收银单、银行结账单等。
老师：你会用电子表示法表示7时吗？（课件出示电子表）
按步骤教学用数字表示整时的方法：先写数字，然后点上两个原点，最后在原点的后面写上两个零。
【练习】请学生用数字表示下面的时间：
【学情预设】8：00 6：00 3：00
三、课堂练习，巩固新知
1.完成教材第85页“做一做”。
本题按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。这里出现了在钟面上比较“特殊”的时刻： 6时、12时，教师应引导学生了解其特点。9时出现2次，但小明分别在看书和睡觉，通过对“小明9时在做什么”的讨论，引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早晨9时和晚上9时两个9时。
【设计意图】通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
2.完成教材第86页“练习十九”第1～3题。
【设计意图】通过对钟表上面整时的识别、拨表面的活动，帮助学生巩固对整时的认识，以及对整时的数字表示法的掌握。
第2题可设计为活动形式，老师在钟表上拨动整点时间，请学生回答相应的整时，或者学生之间相互提问完成，本题为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨动钟表的活动中加深对整时的认识。
第3题不仅帮助学生巩固对整时的认识，还使学生认识到整时的顺序，为后面学习几时几分做了铺垫。
3.完成教材第87页“练习十九”第5题。
本题6时和12时数字表示法的针对练习，难度不大，但在完成题目后，教师要引导学生观察这两个特殊时间下，时针和分针都在一条直线上，为后面的学习做铺垫。
四、课堂小结
老师：时间对于我们每个人来说都是宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人，希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
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