《数学乐园》教学设计
教学内容
课本第82～83页的内容。
教学目标
1.经历“下棋”游戏活动的全过程，感受规则的重要性，培养学生审题意识和倾听习惯。
2.在“下棋”过程中，学会调动以前的知识和经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养学生合作和交流能力。
3.在游戏过程中，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理的好处
教学重点
培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：
运用已学的数学知识和经验，来解决生活中简单的实际问题。
教学用具
多媒体课件、按照课本上的题目用磁力纸剪成小卡片，正面上写序号，背面是题目(题目后写上答案，用彩色不干胶纸盖上)，放在磁力小黑板上、两个不同颜色的跳棋。
教学过程
一、活动导入，揭示课题
今天我们要到数学乐园畅游一番，同学们都准备好了吗？
出示有23道题目的磁力板，每道题目藏在后面，学生只能看到序号。
老师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？
【设计意图】游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
1.弄清规则，培养审题
老师：这个活动可由两名同学之间进行，按①、②、③……⑦的顺序走。谁先走到终点谁获胜，走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！具体内容是：
(1)两位同学把各自的棋子放到起点。
(2)先用“石头、剪刀、布”的方法确定谁获得先走的机会。再选择题号(相同序号，多个题目的，只选一个)，翻过卡片并解答，如果解答正确就停在此处，如果解答错误就后退一步。之后再重新用“石头、剪刀、布”的方法确定谁翻题，使游戏进行下去……第一个到达终点者获胜。
(3)其中一个同学到达终点后，第一轮游戏结束，之后马上进行第二轮游戏，完成第一轮没有完成的题……直到完成所有题目。
(4)无法判断自己或对方对错时，可以揭开彩色不干胶纸，看看正确答案。
2.课件示范游戏，指导合作
老师：请大家看课件上的丁丁和兰兰两个小朋友是怎么在玩游戏，然后同学之间两人为一组，按游戏规则来玩。
课件出示游戏示范。
老师：现在大家对游戏规则了解了吗？会玩了么？有没有不明白的？
【学情预设】学生提出问题，教师根据规则解答。
【设计意图】帮助学生把握游戏规则和程序，调动学生参与游戏的兴趣。
3.请学生代表玩游戏。
老师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（指两名学生示范。）
教师按以下几方面指导合作。
(1)先做什么？——猜拳。
(2)然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。
(3)接着做什么？——只翻卡片，解决问题。
(4)翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。
老师：大家都会玩了吗？活动之前，我们来看看活动要求。
4.提出要求，开始游戏。
Ⅰ.提出活动要求：
(1)要遵守规则。
(2)仔细审题，想好后再答。
(3)互相合作，对方答错时要帮助分析，找到错误原因。
(4)控制声音，不要大声喧哗。
(5)游戏结束，举手向老师示意。
Ⅱ.同桌开始下棋游戏。教师巡视，随机指导。
老师：下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，遇到问题时可以找老师帮忙。
【学情预设】学生在活动过程中可能有以下问题：第①组题“几和几组成8”，是只写一组还是把所有情况都写出来，教师要适时说明：写出任意一组即可；第②组题“家里电话号码由几个数字组成？”有的学生家里没有固定电话，可以把此题改为“爸爸的手机号码由几个数字组成”；第⑤组题“我坐在同桌的( )边”，学生可能出现判断错误，可以让同桌把与其相邻一侧的手举起来，帮助判断；第⑥组题“回答小童的问题：这些动物各有几条腿？”学生可能把蚂蚁的触角当成腿，可以准备图片让学生观察。
【设计意图】在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣，培养合作和交流能力。
三、汇报活动，解决问题
老师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？教师对突出问题集中讲解。
【学情预设】“6个正方体可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解；“星期一的前一天是星期几”“星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，以帮助学生理解；“我坐在同桌的( )边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性；“帮兵兵数一数有几双袜子”有14只袜子，2只一双，可以2只2只地数一数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有几双。
(五)梳理知识，全课小结
1.你们喜欢这个游戏吗？你有什么感受？数学也是这么好玩，现在看着我们答过的所有的题，同桌两人商量商量里面有哪些我们学过的知识？快找一找。(同桌讨论)
2.汇报，有哪些是加减法的题？(生单独回答，老师重新排卡片题板)这些都是我们学过的加减法题，需要你经过计算解决。还有什么知识？有数数、顺序、比大小、几和第几 、组成、加减法计算，位置和图形。
3.小结：这都是我们学过的知识，在游戏中我们用到了以前我们学习的数的认识的知识都有哪些呢？有计算、比大小、顺序、几和第几、组成。这都是关于数的认识。除了这些还有位置、立体图形的认识。
老师：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、计算，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。看，我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，是不是很有趣呢？
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
人教版数学一年级上册
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人教版一年级数学上册
数学乐园
01 话题导入
今天我们要到数学乐园畅游一番，同学们都准备好了吗？
02 活动内容
走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！
规则：按①、②、③……⑦的顺序走。谁先走到终点谁获胜。
03 活动示范
我们以猜拳的形式，赢的那一位同学先走。
我赢了，我先走！
①几和几组成8？
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
现在到我了！
① 6＋4＝？
9
起点
①
①
②
②
②
③
③
③
③
④
④
④
④
④
⑤
⑤
⑤
⑤
⑥
⑥
⑥
⑦
⑦
终点
试一试
【点击可出示问题】
这节课你有什么收获？
04 课堂小结
①几和几组成8？
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
【返回首页】
① 6＋4＝？
10
【返回首页】
②
一共有几个轮子？
1
2
3
4
5
6
一共有6个轮子
【返回首页】
② 粉笔盒放在讲台的_____面。
上
【返回首页】
② 家里的电话号码由几个数字组成？
027-87654321
家里的电话号码由11个数字组成。
【返回首页】
③ 6个 可以拼成一个大的正方体吗？
一起动手摆一摆。
不行
不行
……
【返回首页】
③
19－9＋4＝？
14
10
【返回首页】
③
我的生日在___月。
1
可以填1～12。
【返回首页】
③
19 18 16
17
【返回首页】
④ 星期一的前一天是星期几？
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
星期一
星期二
星期日
【返回首页】
④
13－2＝？
11
【返回首页】
④
12表示什么？
表示第12层。
【返回首页】
④ 星期二到星期四放假，放几天假？
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
放3天假。
【返回首页】
④ 一周有几节数学课？
数一数，大家的结果一样么？
【返回首页】
⑤帮小刚送一封信。
【返回首页】
小刚
⑤ 写出大于4小于10的数。
5
6
7
8
9
【返回首页】
⑤ 我坐在同桌的____边。
左
只能填左或右。
【返回首页】
⑤帮兵兵数一数有几双袜子。
兵兵
有7双袜子。
【返回首页】
⑥
比一比。
15 18。
＜
【返回首页】
⑥回答小童的问题。
小童
这些动物各有几条腿？
8
4
0
2
6
【返回首页】
⑥ 16的前一个数是___，
后一个数是___。
15
16
17
16
15
17
15
17
【返回首页】
⑦ 19是由几个十和几个一组成的？
19是由1个十和9个一组成的。
19
10
9
【返回首页】《数学乐园》教学反思
今天很高兴给孩子们上了一节有趣的数学实践活动课——数学乐园。上完课后我有很深的感受，想和各位老师分享一下。
新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感态度、价值观和一般能力等全面发展。倡导学生主动参与，乐于探究。勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。
数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。在这里，数学得到了升华。数学的教育功能得到充分的体现。《课程标准》指出：随着社会的发展， ‘终身学习’ 和‘持续、和谐发展’等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革，作为教育内容的数学，有若自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。因此，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力，自我意识等多方面的进步和发展。我想，这篇教学设计，对《课程标准》中的基本理念作了很好的解读。课堂教学从只注重学生知识结构的培养和认知图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性，发展性和创造性达到了统一， 体现了“学习不是为了‘占有'别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”这种现代教育观。由此我们也看到了新课程强大的生命力，它正在促进学生有意义的学习方式和转变教师的教学行为，促进学生和教师共同成长。
本节课我就结合了上述新课程的理念，在教材原有内容的基础上进行了重组和加工。将课本上枯燥、生硬的平面游戏变成了动态、活泼的趣味游戏。使课堂教学更加充实、充满趣味性。在上课之前，我还精心地设计教学的每一个环节 ，以“学生的发展”为主，对课堂上学生们可能出现的问题进行了预设，并对学生们可能生成的结果进行了动态的分析，收到了良好的效果。下面我就对本节课的优缺点做简要反思。
一、整节课，同学们始终沉寂在游“数学乐园”这一情境中，在米老鼠的带领下，学生们的精力更加集中了，思考问题更加主动了，心情也更加偷悦了。这样有意识地学习，当然也会收到不错的效果。
二、为孩子创设了自主探究合作学习的空间和时间，培养了学生的创新精神。在游戏环节中，我设计了小组合作，自主探究的学习方式。给了学生足够的空间和时间，让他们在想一想，说一说中体会走迷宫的路线的多样性，并教给学生多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，感受解决问题方法的多样性。培养了学生的创新精神。
三、注重与生活实际相联系，使学生感觉到数学就在身边。
生活离不开数学，数学又为生活服务。本节课中无论是对口令、送信、坐火车还是投球都是在特定的环境中进行的，这些游戏其实就是学生们经常会做的，可是平时在玩这些游戏时，学生们根本没有想到这些数学问题，而今天他们不但玩得高兴，同时也解决了许多的数学问题，收到了水到渠成的效果。在这点点滴滴中，同学们一定会体会到数学就在我们的身边。
四、关注细节，注重学生的可持续性发展。
数学知识的学习不是让学生做会一道题或是明白一个算理，而是使学生在获得知识的同时，学会如何学习，如何运用知识解决问题，为学生的可持续发展萸定基础。如在送信环节，我在各小组汇报了合作探究取得的结果后，还让学生对一些数据进行比较，既对各小组探究的情况做到了心中有数，又很自然的复习了这一部分教材中没有 安排的比较大小的内容，这样做也鼓励了在合作探究中表现较好的小组，收到了事半功倍的效果。在这一环节中我还补充提问：怎样才能既不移漏，也不重复？为学生今后的有序思考指明了方向，教给了学生正确的思考问题的方法。又如在坐火车游戏中，我不但设计了简单的几和第几的知识，还相应地补充了求总数的环节。我先请一名同学站起来让他说说自己前后各有几个人，这一竖排一共有几个人等问题。 这样的设计目的是引导学生用不同的方法来解决实际问题，对基数的问题有了更加深入物认识。还有在投球游戏后，我让同学们看黑板上的投球结果，目的是在学生们看图提问题的同时，渗透给学生一些统计思想，为学生今后的学习做好铺垫。
五、巧妙设计教学环节对学生进行情感态度和价值观的培养。
《新课程》指出：在教学过程中，教师不但要关注学生学习的结果，更应该关注学生在学习过程中所表现出的情感态度和价值观。所以在送信环节中我创设了两个小插曲，一个是有一个同学投不出去信， 一个是有一个小动物没有信，目的是教育学生做事要认真实事求是，同时也要关注身边有困难的同学，帮助他们共同进步，促进了学生良好品质的形成。
六、多种评价方式的运用，培养了学生的自信心。
在这节课中我运用了互评、教师评、多媒体评等多种评价方式，评价比较有针对性，同时还关注不同学生所表现出的情感。从他们脸中的表情就能看出他们心中那一份成功感和一份满足感。这样使学生认清了自己，增强了他们学习的信心。
当然在看到本节课成功一面的同时，也会看到一些不足之处，请各位老师批评指正。总之，在今后的教学中，我会精心设计每一个环节，仔细思考同学们可能出现的问题，提高应变能力，使我的教学更上一层楼。
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