19皇帝的新装课件（30张PPT)

(共30张PPT)
皇帝的新装
安徒生
他们这样评价安徒生：
周作人：安徒生以孩童的眼光和诗人的手笔写下了文学世界中的极品。
列夫·托尔斯泰：安徒生一生坚持不懈地进行创作,把他的天才和生命献给了“未来的一代”。
翻译家林桦：安徒生童话在全世界的发行量仅次于《圣经》,《圣经》发现的是神,而安徒生发现的是人,神最终要归结到人,而安徒生却是直接从人到人。
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同：安徒生
体裁相同：童话
关于童话：记一记
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
作者简介
安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《大克劳斯和小克劳斯》、《打火匣》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
听读课文，读准字音
赏赐
御聘
炫耀
滑稽
陛下
头衔
爵士
勋章
称职
骇人听闻
随声附和
钦
差大臣
xuàn
yào
pìn
chèn
jī
bì
x
ián
hài
qīn
chāi
j
ué
cì
xūn
hè
多音字
漂
piāo
piǎo
piào
漂流
漂白
漂亮
圈
juān
juàn
quān
圈起来
羊圈
圆圈
解释词语
骇人听闻：
使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
补充：惊涛骇浪：可怕的大浪
骇：吃惊、恐惧（惊惧）
耸人听闻：故意说夸大或吓人的话使人震惊
耸人听闻【例句】
1、
多么耸人听闻的事！具备连续剧的一切要素。
2、
我这么说绝非耸人听闻，而是真有其事。
3、
每天翻开报纸都有耸人听闻的社会案件，实在令人忧心。
4、
这个恐吓似乎傻得厉害，而且他在讲的时候还伴以激烈的手势，还有他这些疯狂的耸人听闻的话，这一切都使她感到生活比以往显得更逼真了。
骇人听闻【例句】
1、这个事件真是骇人听闻。
2、车匪在光天化日之下杀人,真是骇人听闻。
3、昨晚发生了一件骇人听闻的案件。
4、广岛的影响是毁灭性的，切尔诺贝利事故骇人听闻，福岛核危机令人震惊。
快速阅读课文：
1、文章出现哪些人物？
两个骗子
皇帝
小孩子
诚实的老大臣
诚实的官员
全体随员
高贵的骗子
全城的人（老百姓）
2、童话中每个人的表现都围绕着什么来写？
自学指导
新装
序幕
开端
发展
高潮
结局
爱
做
看
穿
揭
你可以以此为线索理清全文结构吗？
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
理清文章结构：梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。同时理解课文的线索
爱
做
看
展
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23段）
（第24段~第33段）
（第34段~第36段）
线索：新装
自学指导
你在阅读这篇童话时，有何疑问？试着找出几处，与同桌交流交流。
问题合集
1、文章开头采用了什么修辞手法？有什么作用？
文章开头采用了夸张的修辞手法。
作用：把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点
，让读者对这个不称职皇帝骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，同时也揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝埋下了伏笔。
1.1
既然皇帝如此昏庸无能，为何第二段开头还说他居住的那个大城市轻松愉快的？是否不符合事实呢？
2、皇帝为什么相信骗子的话？
首先，皇帝恋衣成癖；其次，这衣服的“特性”抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨出官员是否称职、聪明，以求验证自己的英明的心理。因此，能够引诱皇帝上当。
3、老大臣和诚实的官员去看织布情况后为什么不敢说真话？他们有什么共同的特点？
这两位官员不敢说真话是为了保住他们的官位，生怕别人认为自己是愚蠢的，不称职的。
这两位大臣都有虚伪、愚蠢、阿谀逢迎、口是心非、自欺欺人的特点。
4、作者为什么两次强调“诚实的大臣”
“诚实的官员”？
皇帝派了他“诚实的”老大臣和另外一位“诚实的”官员前去查看，而就是这两个“诚实的”大臣，却在皇帝面前撒了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味了。
5、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在全文中起什么作用？
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
6、皇帝亲自来看织布时，那两位“诚实的官员”为什么要抢先介绍？
因为他们相信别人一定能看得见布料，怕别人说自己愚蠢
，更怕丢了乌纱帽，所以他们抢先向皇帝介绍、赞美衣料，使皇帝相信他们的汇报是真实的。
7、第10段主要运用了哪种描写方法？主要运用了什么句式？有什么作用？
运用了心理描写，句式以反问句和否定句为主。老大臣极力否定自己是愚蠢的，不称职的，更加突出了他的愚蠢和不称职，更加突出了他的虚伪。
7.1、比较第10段和第21段
“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十二分地满意！’”
——第21段
这几句话可以看出皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
8、第23段“每个人都有说不出的快乐”，这些快乐分别是怎样的，试着谈一谈。
9、小孩子为什么能够说出皇帝“什么衣服也没穿”？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
9.1、作者为什么安排小孩子说出真话呢？
（1）小孩纯洁天真、无私无畏、直言不讳
（2）与成人相对比，侧面写出成人的虚伪。
（3）寄托了作者希望人们勇于讲真话，能够讲真话的美好愿望
10、最后一段从君子和大臣的反应来有怎样的作用？
皇帝的心理、神态描写和内臣们的动作描写凸显了皇帝和大臣的虚伪和愚蠢。皇帝摆出更骄傲的神气，把故事推向了高潮，增强讽刺意味，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下
总
结：
受
助
传
行
揭
骗
骗子
皇帝
官员
百姓
孩子
文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
课后习题
3.揣摩下列语句，研讨括号里的问题：
⑴“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）
⑵“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）
⑶“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）
课后习题
⑴这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为下文更辛辣的讽刺积蓄着力量。
⑵这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为下文的情节发展埋下伏笔。
⑶这段情节里的这些话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后，既暗含了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊和惶恐的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，展现出人们逐渐接受真相、不敢面对的过程。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，试着续写《皇帝的新装》。