(共18张PPT)
第2课时
第二单元
呼风唤雨的世纪
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
优秀作品展
抄写词语：注意书写规范、美观。
呼风唤雨
世纪
技术
改变
程度
超过
腾云驾雾
幻想
原子核
奥秘
日益
联系
物质
哲学
任何
创造
改善
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
学习目标
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
合作探究
探究任务
研讨问题1——为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
1.默读课文，从文中找出与问题相关的语段，抓住关键动词进行分析。
2.小组内讨论、解决问题，形成共识。
3.小组代表展示成果，教师引导、总结。
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
②……在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
④20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……
为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
看到或者找到不被人知道的事物或者规律。
创造出以往没有的新事物或者新方法。
发现
发明
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
④20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……
这些动词让我们感受到科学技术的强大力量。
科技迅速发展，缩小地球时空距离，国际交往频繁、便利，地球像一个小村落。
为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
高铁速达
远程会议
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
成果展示
在20世纪100年的时间里，人类利用科学技术获得了（
），使人类的生活大大改观；20世纪，人类（
）。
所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪；20世纪是人类生活发生巨大改变的世纪；20世纪是“呼风唤雨”的世纪。
电视、程控电话、
因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等发明
登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索
原子核世界的奥秘
借助下面的句式，回答问题。
为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
合作探究
探究任务
研讨问题2——作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
1.默读课文，从文中找出与问题相关的语段，抓住特殊句式进行分析。
2.小组内讨论、解决问题，形成共识。
3.小组代表展示成果，教师引导、总结。
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
③人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望……
作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
“黑暗无光的世界”给人类带来了极大的不便。
黑暗无光的世界是什么样子呢？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
对比
突出两种社会的不同特点，让我们强烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪，科学技术改变着人类的生活。
农耕社会
现代社会
成果展示
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
合作探究
探究任务
再读课文，提出新的问题。
1.小组讨论，思考从课文中的关键句含义、联系当今科学技术新发展和自己的生活的角度提出新问题。
2.全班讨论，形成问题清单，集体筛选、研讨其中一个问题。教师引导、总结。
探究方法
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
自主提问
人工智能给我们的生活带来哪些方便？
现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？
课文最后一句话怎样理解？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
筛选问题
人工智能给我们的生活带来哪些方便？
现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？
课文最后一句话怎样理解？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
探究活动
科学技术让我们从农耕社会发展到现代社会，随着科技的发展，未来社会更值得我们期待。
课文最后一句话怎样理解？
⑤1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
自主提问
分析问题
筛选问题
呼风唤雨的世纪
农耕社会
现代社会
科学技术
改变
未来社会
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
磁悬浮列车有哪些特点呢？
高速磁悬浮列车（节选）
高速磁悬浮列车是人类挑战地面交通速度极限的参证。作为一种新型的轨道交通工具，高速磁悬浮列车是对传统轮轨铁路技术的一次全面革新。它不使用机械力，而是主要依靠电磁力使车体浮离轨道，在无接触、无摩擦的状态下实现高速行驶，有“地面飞行器”“超低空飞机”的美誉。
高速磁悬浮列车最大的优点是快，其时速可达400至550千米，而且对环境影响较小，线路占地面积较小。磁场强度低，耗能较低。由于是在轨道上悬浮行驶，且按飞机的防火标准配置设施，因此，乘坐平稳舒适，安全性非常高。
磁悬浮列车依靠电磁力行驶；速度快；对环境影响较小；线路占地面积较小；磁场强度低，耗能较低；平稳舒适；安全性高。
和父母交流他们小时候的生活，对比近些年的科技变化，做一张科技变化的思维导图。
课程导入
问题探究
课堂小结
拓展链接
布置作业
课后作业
再见(共25张PPT)
呼风唤雨的世纪
第1课时
第二单元
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
学了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，可以从哪些角度提出问题？
局部（部分）
整体（全文）
内容、写法、启示
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
呼风唤雨的世纪
学习目标
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能自主提问并分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
听读任务
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
2.仿照“学习伙伴”，自主提问，把问题写在课文旁边。
3.小组交流，填写“小组问题清单”。
呼风唤雨的世纪
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
随文识字
获得
huò
呼风唤雨
huàn
依赖
lài
潜入
qián
船舶
bó
百亿
yì
奥秘
ào
探索
suǒ
物质
zhì
哲学家
zhé
lán
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
集中识字
获
唤
潜
赖
huàn
huò
lài
qián
yì
suǒ
ào
bó
zhì
zhé
lán
亿
奥
舶
索
哲
质
兰
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
仿照“学习伙伴”，提出自己的问题。
1.“出乎意料”是什么意思？
2.
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？
3.什么是“原子核世界”？
4.什么是“远洋船舶”？
5.在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢？
6.“呼风唤雨”在文中具体指什么？
7.为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
8.作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
9.科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
小组交流，填写“小组问题清单”。
提示：
1.小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并同类问题。
2.在互相学习的基础上提出更多问题，填写“小组问题清单”。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
合作探究
探究任务
探究方法
1.借助课后题，学习筛选问题的方法。
2.整理问题清单，筛选出最能帮助理解课文内容的问题。
1.思考课后练习第二题中哪个问题对理解课文的帮助更大？组内说理由。
2.小组合作，组内筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.小组代表发言，教师总结筛选问题的方法。
4.全班交流，归并相似问题，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，记录在班级问题清单中。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
问题一：什么是“程控电话”？
探究活动
我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。
暂时不知道程控电话是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响对课文内容的理解。
作者列举的一种新发明。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？
探究活动
有的问题可以帮助我理解课文内容。
忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
经常被引用来形容蓬勃向上的形势。
这两句诗有什么引申义呢？
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
探究活动
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
默读第4自然段，你有什么感受？
科学技术的飞速发展给人类生活带来巨大变化。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？
探究活动
有的问题可以帮助我理解课文内容。
科学技术
翻天覆地的变化
快速
美好
这个问题可以帮助我们理解课文的内容。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
探究活动
有的问题可以引发我深入思考。
这样的问题能引发我们的思考。
环境污染，
全球变暖……
沉迷手游，眼睛近视，不思学习。
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
筛选问题
1.不影响对课文内容理解的问题。
2.可以帮助理解课文内容的问题。
3.能引发深入思考的问题。
探究活动
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
成果展示
1.“出乎意料”是什么意思？
2.
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？
3.什么是“原子核世界”？
4.什么是“远洋船舶”？
5.在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢？
6.“呼风唤雨”在文中具体指什么？
7.为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
8.作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
9.科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？
纪
唤
技
改
程
超
益
奥
联
质
哲
任
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
亿
善
左右结构
核
唤
纪
技
右边是“己”，不是“已”。
程
改
纪
唤
技
改
程
超
益
奥
联
质
哲
任
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
亿
善
左右结构
核
中间的横最长。
亿
最后一笔是横折弯钩。
核
第一撇长，第二撇短。
联
任
纪
唤
技
改
程
超
益
奥
联
质
哲
任
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
亿
善
上下结构
核
奥
益
哲
善
中间的竖不要出头。
纪
唤
技
改
程
超
益
奥
联
质
哲
任
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
书写指导
亿
善
半包围结构
核
超
质
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
布置作业
课堂小结
呼风唤雨的世纪
自主提问
分析问题
筛选问题
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
呼风唤雨
世纪
技术
改变
程度
超过
腾云驾雾
幻想
原子核
奥秘
日益
联系
物质
哲学
任何
创造
改善
课程导入
整体感知
问题探究
生字书写
课堂小结
布置作业
课后作业
熟读课文《呼风唤雨的世纪》。
再见《呼风唤雨的世纪》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学重点】
能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
能借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：同学们，看到大家上节课的书写作业老师非常欣慰，咱们班的“书法家”越来越多了！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！（可结合拍照功能）
2.出示上节课的作业，指名读，检查识记情况。
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核
奥秘日益联系物质哲学任何创造改善
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视，同时进入本节课的教学情景。
二、问题探究
过渡：上一节课我们筛选出了对理解课文最有帮助的问题，接下来我们就一起探究，理解课文内容吧！
（一）合作探究
1.探究任务
研讨问题1——为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
2.探究方法
（1）默读课文，从文中找出与问题相关的语段，抓住关键动词进行分析。
（2）小组内讨论、解决问题，形成共识。
（3）小组代表展示成果，教师引导、总结。
3.探究活动
……在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……
引导：“发现”和“发明”有什么不同？
预设：“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律；“发明”是创造出以往没有的新事物或者新方法。
引导：在文中找一找人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明呢？
预设1：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这些属于人类利用科学技术进行的“发现”；
预设2：“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人类利用科学技术进行的“发明”。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……
引导：圈出文中的动词，并说一说你从这些动词中感受到了什么？
预设：登上、潜入、洞察、探索、变成，这些动词让我们感受科学技术的强大力量。
引导：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”？请举例说明。
预设：“地球村”对地球的一种比喻说法。现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离，国际交往日益频繁、便利，因而整个地球就如同是茫茫宇宙中的一个小村落。比如，我们可以坐高铁可以很快到达很远的地方，身处不同地方的人也可以通过科学技术进行通话、视频等。
4.成果展示
为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
点拨：借助下面的句式，回答问题。
答题句式：在20世纪100年的时间里，人类利用科学技术获得了（
），使人类的生活大大改观；20世纪，人类（
）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪；20世纪是人类生活发生巨大改变的世纪；20世纪是“呼风唤雨”的世纪。
预设：在20世纪100年的时间里，人类利用科学技术获得了（电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等发明），使人类的生活大大改观；20世纪，人类（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪；20世纪是人类生活发生巨大改变的世纪；20世纪是“呼风唤雨”的世纪。
（二）合作探究
1.探究任务
研讨问题2——作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
2.探究方法
（1）默读课文，从文中找出与问题相关的语段，抓住特殊句式进行分析。
（2）小组内讨论、解决问题，形成共识。
（3）小组代表展示成果，教师引导、总结。
3.探究活动
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望……
引导：想象画面，“黑暗无光的世界”是什么样子的？
预设：学生自由表达。
引导：默读文中“没有……没有……没有……也没有……”句子，说说自己的感受。
预设：“黑暗无光的世界”给人类带来了极大的不便。
引导：为什么要写两种不同的社会？
预设：通过农耕社会和现代社会的对比，突出两种社会的不同特点，让我们强烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪，科学技术改变着人类的生活。
（板书：农耕社会
现代社会科学技术改变）
（三）合作探究
1.探究任务
再读课文，提出新的问题。
2.探究方法
（1）小组讨论，思考从课文中的关键句含义、联系当今科学技术新发展和自己的生活的角度提出新问题。
（2）全班讨论，形成问题清单，集体筛选、研讨其中一个问题。教师引导、总结。
3.探究活动
（1）自主提问
①课文最后一句话说“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，我们应该怎样理解这句话呢？
②人工智能给我们的生活带来哪些方便？
③现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？
（2）筛选问题
①课文最后一句话说“在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”。我们应该怎样理解这句话呢？
（3）解决问题
引导：学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹？这些奇迹怎样改善着我们的生活？
预设：高铁让我们的出行更便捷了。
（如果学生说得很简略,可进一步让学生说说某次乘坐高铁出行的经历以及感受，还可
以与乘坐普通列车的经历和感受进行对比，从而引导学生说具体。）
引导：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？（学生自由想象回答）
小结：科学技术让我们从农耕社会发展到现代社会，随着科技的发展，未来社会更值得我们期待。（板书：未来社会？）
设计意图：带着问题去阅读，让学生更全面深入地理解文章，培养学生从多角度进行阅读思考的能力，同时提问时要提高问题的质量。
三、课堂小结
小结：在这篇课文的学习中，我们看到科学技术的飞速发展给人类生活带来巨大变化和灿烂前景，20世纪果然是一个呼风唤雨的世纪。同学们课后搜集、阅读有关20世纪重大发现和科技发明的文章，试着自主提问，分析问题，筛选问题和解决问题吧！
四、拓展延伸
过渡：科技发展给我们的生活带来巨大变化，生活中随处可见科技发展的成果，磁悬浮列车已经司空见惯，你知道它的优点都有哪些吗？我们一起来看看吧！
高速磁悬浮列车（节选）
高速磁悬浮列车是人类挑战地面交通速度极限的参证。作为一种新型的轨道交通工具，高速磁悬浮列车是对传统轮轨铁路技术的一次全面革新。它不使用机械力，而是主要依靠电磁力使车体浮离轨道，在无接触、无摩擦的状态下实现高速行驶，有“地面飞行器”“超低空飞机”的美誉。
高速磁悬浮列车最大的优点是快，其时速可达400-550千米，而且对环境影响较小，线路占地面积较小。磁场强度低，耗能较低。由于是在轨道上悬浮行驶，且按飞机的防火标准配置设施，因此，乘坐平稳舒适，安全性非常高。
引导：学生默读拓展文段，说一说磁悬浮列车的特点，体会科技的发展。
预设：依靠电磁力行驶；速度快；对环境影响较小；线路占地面积较小；磁场强度低，耗能较低；平稳舒适；安全性高。
五、布置作业
和父母交流他们小时候的生活，对比近些年的科技变化，做一张科技变化的思维导图。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
自主提问未来社会？
分析问题现代社会
(
科学技术
)（改变）
筛选问题农耕社会《呼风唤雨的世纪》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.会认“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能自主提问并分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学重点】
筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学难点】
筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学过程】
一、课程导入
问题导入：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们可以从哪些角度提出自己的问题？
预设1：可以从课文的一部分（局部）或者全文（整体）角度提问；
预设2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。
过渡：不知不觉中我们已经了解到这么多的提问角度，还有没有其他的角度可以提问呢？《呼风唤雨的世纪》将继续教给我们。（板书：呼风唤雨的世纪）
设计意图：借助对前面课文中学过的关于提问知识的回顾，引出本节课的内容。
二、整体感知
1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
巩固容易读错的字音。（随文识字、集中识字）
huàn
huò
lài
qián
yì
suǒ
ào
bó
zhì
zhé
lán
唤获赖潜亿索奥舶质哲兰
2.仿照“学习伙伴”，自主提问，把问题写在课文旁边。
（板书：自主提问）
预设1：“出乎意料”是什么意思？
预设2：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？
预设3：什么是“原子核世界”？
预设4：什么是“远洋船舶”？
预设5：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢？
预设6：“呼风唤雨”在文中具体指什么？
预设7：为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
预设8：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
预设9：科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？
3.小组交流，填写“小组问题清单”。
（1）小组内交流各自的问题，讨论、整理、合并同类问题。
（2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写“小组问题清单”。
设计意图：继续培养学生的提问意识，引导学生自主阅读、自主提问，整体感知课文。在交流收获和梳理问题的过程中，随机识字正音，初步了解课文内容。
三、问题探究
过渡：相信同学们都已经提出了很多问题，这些问题对理解课文内容都有很大的帮助吗？我们一起来学习分析问题、筛选问题的方法。
（一）合作探究
1.探究任务
（1）借助课后题，学习筛选问题的方法。
（2）整理问题清单，筛选出最能帮助理解课文内容的问题。
2.探究方法
（1）思考课后练习第二题中哪个问题对理解课文的帮助更大？组内说理由。
（2）小组合作，组内筛选出对理解课文最有帮助的问题。
（3）小组代表发言，教师总结筛选问题的方法。
（4）全班交流，归并相似问题，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，记录在班级问题清单中。
(
我发现阅读中
产生的问题很多，有些问题不影响对课文内容的理解。
)3.探究活动
（1）问题探究
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
(
有的问题可以
帮助我理解课文内容。
)
(
有的问题可以引发我深入思考
。
)
探究1：为什么问题一不影响对课文内容的理解？
预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响对课文内容的理解。
探究2：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？
20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？
引导：谁能说说诗句的意思？
预设：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
点拨：从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春
天突然来临。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。
引导：读第4自然段，谈谈自己的感受。
预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。
提问：20世纪的科学技术为什么可以用这句诗来形容？
预设：20世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的，美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽”，所以用这句诗来形容20世纪科学技术的飞速发展。
小结：这个问题可以帮助我们理解课文的内容。
探究3：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
引导：科学技术创造了一个又一个神话，我们的生活真的就很美好吗？
预设：现代工业的快速发展，造成环境污染，导致全球变暖；手机的出现让很多青少年沉迷于手游、短视频等导致眼睛近视，不思学习……（学生结合生活实际，说说对这个问题的体会）
小结：这样的问题能引发我们的思考。
（2）形成结论。
小结：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文，问题三能引发深入思考。
（3）引发思考
引导：你从中受到什么启发？
预设：我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的问题能引发深入思考。因此，在阅读中提出的问题，要先进行分析，再筛选出“对理解课文最有帮助的问题”。（板书：分析问题
筛选问题）
4.成果展示
（1）引导：对理解课文最有帮助的问题有哪些？
点拨：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除,
比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。
（2）集体筛选出来的“对理解课文最有帮助的问题”。
①“出乎意料”是什么意思？
②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里？
③什么是“原子核世界”？
④什么是“远洋船舶”？
⑤在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。试想一下：这一个个奇迹是什么呢？
⑥“呼风唤雨”在文中具体指什么？
⑦为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
⑧作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
⑨科学改变着人类的哪些精神生活和物质生活？
预设问题1：为什么用“呼风唤雨”来形容20世纪呢？
预设问题2：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
设计意图：以课后问题清单为例，帮助学生从理解课文的角度梳理问题，从而筛选出最能帮助理解课文的问题。通过筛选出对理解课文内容最有帮助的问题，提高学生筛选问题的能力，引导学生关注提问的质量。
四、书写指导
过渡：同学们，朗读课文提出问题的时候，你是否关注了本课的生字词呢？它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善
点拨：
（1）“唤、纪、技、改、程、亿、核、联、任”都是左右结构的字。“纪”的右边是“己”，不是“已”；“亿”的最后一笔是横折弯钩；“核”的右边两撇中第一撇长，第二撇短。“任”中间的横最长。
（2）“奥、益、哲、善”是上下结构的字。“善”中间的竖不要出头。
（3）“超、质”是半包围结构的字。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。同时发挥熟字、熟笔画在书写中的重要作用。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们又学到了新知识，不仅要在阅读时提出自己的问题，还要能够筛选出对理解课文最有帮助的问题。下节课我们再借助问题一起理解课文内容。
六、布置作业
1.课堂作业：抄写词语，注意书写规范、美观。
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核
奥秘日益联系物质哲学任何创造改善
2.课后作业：熟读课文《呼风唤雨的世纪》。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
自主提问
分析问题
筛选问题
