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9.《故乡》教案
【教学目标】
1.了解对话描写、心理描写对刻画人物性格的作用。
2.掌握重点词语的意义
3.感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。
【教学重点】
1.初步学会通过对话描写和心理描写分析人物形象。
2.初步学会分析某些句子的深层含义。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
一、复习小说的有关知识
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三个要素是人物、情节、环境。其中，人物形象又是最主要的要素。
3.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。对于人物形象的塑造可以作概括的介绍，也可以对人物的外貌、行为、语言、心理作具体细致的描绘；还可以通过侧面烘托来反映人物特征。
4.小说展示人物性格表现作品的中心是通过情节来完成的。情节包括开端、发展、高潮结局等几部分。有的小说开头有序幕，结尾还有尾声。
5.小说中的人物不能孤立的存在，人物总是生活在一定的自然环境和社会环境中。人物活动的自然环境包括地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境对表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都有不少的作用。小说中对社会环境的描写是为了交代时代背景。对环境的描绘，通常是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。
6.小说分长篇、短篇和中篇三种。
二、导入新课
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民生活、社会经济反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正幸福？中国农村的贫困、农民的不幸是由什么造成的？这些都是鲁迅先生探索、思考的问题。
三、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。全部作品结集成《鲁迅全集》。《故乡》选自小说集《呐喊》。
四、写作背景
上一世纪的中国，内忧外患，灾难深重。1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼目睹了农村的衰败、凄凉的悲惨景象，农民贫穷困苦的生活。多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅等天灾人祸使他们的生活每况愈下，封建传统观念的压迫使他们精神麻木，只能寄希望于神佛。年轻的，具有进步思想的青年知识分子“我”希望改变着不幸的现实，创造新的幸福的生活。
五、检查词语预习：
阴晦（hui） 瓦楞（leng） 胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷 鹁鸪（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）缩 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣睢（zi）（sui） 潺潺（chan） 黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）
六.听课文录音，整体把握课文内容。
1.课文叙述的主要事情是什么？
2.课文塑造的主要人物是谁？
3.课文按照时间、地点的转换可分几个部分？
明确：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。
第一部分：（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；
第二部分：（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。
第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）
写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚 友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害
第二层（到“他就领了水生回去了”）
写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）
闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）
第三层（到“已经一扫而空了”）
写“我”告别闰土与故乡。
第三部分：（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。
第二课时
一、逐层研讨与探究
（一）简析第一部分（回故乡）
第一节：交代时间和地点。
朗读第二节，提问：
久别之后回故乡，按理说，应该高兴，而“我”渐进故乡时为什么不禁悲凉起来？（因为看到的是故乡的萧索、荒凉。）
分析重点词语：“横”（死气沉沉）、阴晦等。
第三节一句成节说明了什么？
（表达了对故乡既怀念又失望的深沉和强烈的复杂感情。
4.“我”回故乡高兴不起来还有一个什么原因？（回故乡的缘由）
（二）精读第二部分（在故乡）
提问：
小说的主要人物是闰土，作者把闰土分几个时期来刻画？（少年和中年）
快速阅读本节内容，划出描写少年闰土和中年闰土的外貌、语言动作、对“我”的态度和对生活的态度的句子。
少年闰土： 中年闰土：
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
语言、动作 活泼刚键，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”的态度 “只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活的态度 对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。 悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。
提问：
1.事隔二十年以后，少年闰土这位小英雄竟变成了如此麻木，如此迟钝，活生生的一个“木偶人”，这罪魁祸首是谁呢？
（多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅）
教师归纳：经济生活的艰难和精神负担的沉重，这是旧中国农民在帝国主义、封建主义的双重压榨下遭受残酷折磨的结果。
2.提问：作者满怀深情地写了闰土的种种不幸，通过闰土发生巨大的社会根源，揭示了一个什么问题？
（揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索新的生活道路。）
小结：小说通过少年闰土和中年闰土的外貌和对话的对比描写，塑造了一个在帝国主义、封建主义的双重压榨下的九中国农民的典型形象——闰土。闰土是从一个质朴、聪明、热情、能干、生气勃勃的小英雄变成一个迟钝、麻木、胆小怕事的木偶人。作者对闰土满怀深切的同情，更痛恨那个使闰土有如此巨变的社会。
3.提问：
文中还有什么对比关系？（杨二嫂）
4.简析杨二嫂的形象。
“圆规”这句的修辞方法？（借代）
5.杨二嫂代表着哪一类人？（城镇小市民。）
6.作者塑造杨二嫂的目的是什么？（一、用她的尖酸刻薄、自私自利来反衬闰土的纯朴、善良。二、用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一个角度反映了农村经济的破产，反映了当时社会的弊端。
第三课时
精读第三部分
一、分析“我”的身份。
提问：
1.“我”的身份？（课后练习三）（“我”不等于鲁迅）
2.作者对“我”采用什么描写方法？（心理）
3.划出并朗读描写“我”的心理活动的句子。分析这些句子的含义。
“我”为什么对故乡不留恋？（故乡没有一丝儿活气。）
“高墙”指什么？（社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。）
“小英雄形象”为什么模糊了？（在中年闰土身上找不到当年的痕迹，变化之大使“我”无限感伤，写出了“我”对旧社会的失望和控诉。）
4.理解三种人的不同生活。
（辛苦展转：劳碌奔波；辛苦麻木：辛勤劳苦；辛苦恣睢：钻谋妄为。）
5.“新的生活”指什么？（安定、平等、幸福、富足的生活。）
6.为什么“我”想到希望会害怕起来？
（因为“新生活”与眼前的现实相距太远，要实现很艰巨。）
7.“我”的愿望是什么？为什么茫远？闰土的愿望又是什么？为什么切近？
（“我” 的指让后辈过上新生活，要实现不是轻而易举，必须经过长期艰苦的奋斗，所以……。闰土的指让眼前的生活好些，所以……）
8.齐读最后一段，并分析含义。（课后练习）
教师补充：这就更形象地说明了新的生活要靠努力奋斗去创造。想到这些，那小英雄的形象又展现在眼前了，表现了“我”振奋的思想。
二、总结全文：
本文通过闰土的悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破产的 面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会创造新社会的清理愿望和坚定信念。
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9.《故乡》同步练习
积累运用
1．“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”此句中的“厚障壁”是什么 造成“厚障壁”的原因是什么
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2．解释下面句子中加点词语的含义。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．简析下面句子的含义。
我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
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阅读理解
一、阅读下面的文字。完成4—6题。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
4．选文从哪几个方面描写闰土的
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5．选文运用了什么写法 从闰土的肖像你能看出他怎样的生活状况
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6．根据选文内容，描述“我”记忆上的闰土。
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二、阅读下面的文字。完成7一10题。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么 我还抱过你咧!”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却r。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竞完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了 这真是贵人眼高……”
“哪有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔 你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔 吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
7．用简洁的语言概括选文的内容。
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8．记忆中的杨二嫂与眼前的杨二嫂有什么不同 用简洁的语言回答。
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9．品味下列语句。
①我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀问，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
②“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
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10．简要概括杨二嫂的特点。
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课外延伸
阅读下面的文章。完成ll—15题。
小扇轻摇的时光
放暑假了，母亲一直盼望我回乡下住几天。她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以
每年都少不了要在地里种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个在地里静静地躺着，十分诱人，专等我回家来吃。
天气炎热，我赖在空调问里怕出来，回家的行程一拖再拖。眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。母亲沉不住气了，打来电话说：“你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。”
再没有赖下去的理由了。于是带着儿子，顶着烈日。坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。
村里的人是看着我长大的，看见我，亲切得如同自家的孩子，远远地就递过话来：“梅，又回来看妈了 ”我笑着答应。就听到他们在背后说：“这孩子真孝顺，一点不忘本。”我心里涌满羞愧。我其实什么也没做啊，只是偶尔把自己送回来给想念我的母亲看看，就被村里人夸成孝顺了。
母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着——那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边．给他吹风。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。母亲兴奋地说：“地里面结得多着呢，你多待些日子，保证你天天有瓜吃。”
我笑笑，有些口是心非地说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行。外婆，你家太热了!”
母亲诧异地问：“有大电扇吹着还热 ”
儿子不屑了，说：“大电扇算什么 我家有空调。你看你家连卫生间还没有呢。”
我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的，有电扇吹着，不热的。”
母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的了。
晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我屋里，有些内疚地说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧．别让孩子在这里热坏了。”
我笑笑，执意要坐在外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望着天空，手上拿一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。恍惚间，月下有个小女孩儿，手拿小扇儿，追扑流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。
母亲在一旁开心地说着话，唠唠叨叨的，都是些让她怀恋的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。
月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起：“冬英你还记得不 就是那个跟男人打赌，一顿能吃二十个包子的冬英。”
“记得，长得粗眉大眼的，干起活儿来，大男人也赶不上她。”
“她死了。”母亲语调忧伤地说，“早上还好好的，还吃两大碗粥呢。准备去地里锄草的，还没走到地里呢，突然倒下，就没气了。”
“人啊!”母亲叹一声。
“人啊!”我也叹一声。心里面突然警醒：
这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中能有几回呢 暗地里打算好了：明天，是决计不回去的了，我要在这儿多住几天，好好把握这小扇轻摇的时光。
11．说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光
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12．你对选文中加波浪线句子的含义是怎样理解的
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13．选文中加横线部分是什么描写 其表达作用是什么
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14．请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。
我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
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15．选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去 为什么
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参考答案
第l课时
1．huì xiāo suī yí sè è chī xùn jīn bǐ
2．xínɡ 五行 hánɡ 行列 xù 畜牧 chù 畜生 hè 恐吓 xià 吓唬 qiào 地壳 ké 贝壳
3．①悔 诲 晦 ②瞌 磕 嗑 ③潇 萧 箫 ④怆 舱 沧
4．①迎 飞 ②贴 ③闪 ④逼
5．①借代 ②比喻 ③反问 ④比喻 ·
6．①深冬 故乡 我回故乡 ②我这次是专为了别他而来的。
③景物描写 描写了故乡萧条的景色，衬托了“我”回到故乡时的悲凉心情。
象。表达了“我”的厌恶之情。②此句是语言描写，写出了杨二嫂对“我”的虚伪吹捧，表明了她来“我”家想占小便宜的丑恶心态。
10．尖刻、自私、虚伪、贪婪的小市民的形象。
11．一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。
12．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
13.景物(环境)描写：交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。
14．“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
l5．示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去；删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
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人教版九年级上册第九课
泸水县民族中学段国春制作
【教学目标】
1.了解对话描写、心理描写对刻画人物性格的作用。
2.掌握重点词语的意义
3.感受“我”憎恨旧社会，同情劳动人民，渴望创造新生活的思想感情。
【教学重点】
1.初步学会通过对话描写和心理描写分析人物形象。
2.初步学会分析某些句子的深层含义。
小说有关知识
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说的三个要素是人物、情节、环境。其中，人物形象又是最主要的要素。
3. 对于人物形象的塑造可以作概括的介绍，也可以对人物的外貌、行为、语言、心理作具体细致的描绘；还可以通过侧面烘托来反映人物特征。
4. 情节包括开端、发展、高潮结局等几部分。有的小说开头有序幕，结尾还有尾声。
小说有关知识
5.小说中的人物不能孤立的存在，人物总是生活在一定的自然环境和社会环境中。人物活动的自然环境包括地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境对表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都有不少的作用。小说中对社会环境的描写是为了交代时代背景。对环境的描绘，通常是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。
6.小说分长篇、短篇和中篇三种。
作者简介
原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。《故乡》选自小说集《呐喊》。
鲁迅（1881—1936）
写作背景
上世纪初的中国，内忧外患，灾难深重。1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼目睹了农村的衰败、凄凉的悲惨景象，农民贫穷困苦的生活。多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅等天灾人祸使他们的生活每况愈下，封建传统观念的压迫使他们精神麻木，只能寄希望于神佛。年轻的，具有进步思想的青年知识分子“我”希望改变着不幸的现实，创造新的幸福的生活。
检查预习
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下
獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）
髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ）
瑟（ ）索 寒噤（ ） 折（ ）本
惘（ ）然 恣睢（ ） 潺潺（ ）
黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）
huì
lènɡ
kuà
huān
bǐ
bó
gū
bì
chī
xù
sè
jìn
shé
wānɡ
zì
suī
chán
dài
è
hánɡ
听朗读，整体把握课文内容
1.课文叙述的主要事情是什么？
2.课文塑造的主要人物是谁？
3.课文按照时间、地点的转换可分几个部分？
1
2
《故乡》的线索和结构
线索：
以我回故乡的见闻感受为线索，即回故乡——在故乡——离故乡
结构：
（一）写“我”渐近故乡的见闻感受
（二）写闰土和杨二嫂二十多年前后的变化
（三）写“我”离故乡时的感受
简析第一部分（回故乡）
1.第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2.久别之后回故乡，按理说，应该高兴，而“我”渐进故乡时为什么不禁悲凉起来？
因为看到的是故乡的萧索、荒凉。
3.第三自然段独句成段说明了什么？
表达了对故乡既怀念又失望的深沉和强烈的复杂感情。
4.我”回故乡高兴不起来还有一个什么原因？
“我这次是专为了别他而来的”
精读第二部分（在故乡）
1.小说的主要人物是闰土，作者把闰土分几个时期来刻画？
少年和中年
2.快速阅读本节内容，划出描写少年闰土和中年闰土的外貌、语言动作、对“我”的态度和对生活的态度的句子。
外
貌
语言
对“我”
的态度
少年闰土
中年闰土
对生活
的态度
紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手（小英雄)
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮（木偶人）
滔滔不绝地说新鲜事（口齿伶俐）
说话吞吞吐吐，断断续续（语无伦次）
“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事（友好、纯真）
恭恭敬敬，称呼“我”“老爷” （隔膜很深）
天真活泼，无忧无虑。
悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。却把希望寄托在神灵身上。
？
事隔二十年以后，少年闰土这位小英雄竟变成了如此麻木，如此迟钝，活生生的一个“木偶人”，这罪魁祸首是谁呢？
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
经济生活的艰难和精神负担的沉重，这是旧中国农民在帝国主义、封建主义的双重压榨下遭受残酷折磨的结果。
小结
作者满怀深情地写了闰土的种种不幸，通过闰土发生巨大的社会根源，揭示了一个什么问题？
揭示了辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索新的生活道路。
简析杨二嫂的形象。
1.“圆规”这句的修辞方法？
借代
2.杨二嫂代表着哪一类人？
城镇小市民
3.作者塑造杨二嫂的目的是什么？
（1）用她的尖酸刻薄、自私自利来反衬闰土的纯朴、善良。（2）用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一个角度反映了农村经济的破产，反映了当时社会的弊端。
精读第三部分
1.“我”的身份是什么？是不是鲁迅先生？
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
2.作者对“我”采用什么描写方法？
心理
划出并朗读描写“我”的心理活动的句子，分析这些句子的含义。
1.“我”为什么对故乡不留恋？
故乡没有一丝儿活气。
2.“高墙”指什么？
社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。
3.“小英雄形象”为什么模糊了？
在中年闰土身上找不到当年的痕迹，变化之大使“我”无限感伤，写出了“我”对旧社会的失望和控诉。
理解三种人的不同生活。
辛苦展转
辛苦麻木
辛苦恣睢
劳碌奔波
辛勤劳苦
钻谋妄为
我
闰土
杨二嫂
5.“新的生活”指什么？
安定、平等、幸福、富足的生活。
6.为什么“我”想到希望会害怕起来？
因为“新生活”与眼前的现实相距太远，要实现很艰巨。
“我”的愿望是什么？为什么茫远？闰土的愿望又是什么？为什么切近？
“我” 的是愿望让后辈过上新生活，要实现不是轻而易举，必须经过长期艰苦的奋斗，所以觉得茫远。闰土的愿望是让眼前的生活好些，所以觉得切近。
小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”运用什么表达方式 有什么深刻含义
分析:本段运用议论的表达方式,深化主题。“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践。
总结全文
本文通过闰土的悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破产的 面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会创造新社会的清理愿望和坚定信念。
