苏教版五年级数学上册小数的意义和读写教案

小数的意义和读写
教学目标：
1、使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3、使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识小数的意义。
难点：理解小数的意义。
教学过程：
一、联系生活引入课题
出示：刘翔曾经创造的110米栏世界纪录是12.88秒图和“神舟”六号载人飞船在太空飞行时，与地球表面最远距离大约是344.725千米图。
启发：你认识这些数吗？这些都是小数，本节课我们探讨和学习小数的知识。（板书课题：小数的意义和读写）
二、互动新授
1、回顾一位小数。
出示题目：
1米=（
）分米=（
）厘米=（
）毫米
1分米=
米=
（
）米
3分米=
米=
（
）米
提问讨论后完成填空。
教师小结：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。
2、感知两位小数。
（1）出示题目：
1厘米=
米=
(
)
米
提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？
学生讨论后汇报。
教师讲解：1厘米是米，米写成小数是0.01米。0.01读作：零点零一。
（2）师生共同讨论：
4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？写成小数呢？怎么读？
（3）让学生根据教材第31页的直尺图，完成图下的填空。
（4）引导比较、归纳。
启发：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同点？它们所表示的分数有什么共同之处？
指出：这些都是两位小数，两位小数都表示百分之几。
3、感知三位小数。
（1）提问：1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？你是怎么想的？
小组讨论后交流。
（2）要求：你能把1毫米、40毫米、105毫米分别写出用“米”作单位的小数吗？这些小数你会读吗？
（3）让学生尝试完成教材31页下面的填空，并分别读一读写出的小数。
（4）发现：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是几位小数？它们所表示的分数又有什么共同之处？
小结：这些都是三位小数，三位小数都表示千分之几。
4、概括小数的意义。
三、巩固提升。
1、完成教材第32页“试一试”。让学生独立完成后集体交流。
2、完成教材第32页“练一练”。学生按要求填空，交流时说说你是怎样想的。
3、完成教材练习五第1题。让学生独立完成后集体交流。
4、在括号里填上合适的小数。
=（
）
=（
）
=（
）
=(
)
=（
）
=(
)
5、完成教材练习五第5题。
6、测量数学书的厚度，分别用一位小数、两位小数、三位小数表示。
四、课堂小结。
师：分数与小数有什么联系？怎样读、写一个小数？
五：布置作业：练习五第2、3、4题。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）