苏教版五年级数学上册五年级数学《找规律》教学设计

五年级数学〈找规律〉教学设计
一
、教学目标
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
二、活动理念：　
本节课突出“四性”：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以激发学生的兴趣和思考。又以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学意识，培养学生的探索精神和创新能力为核心理念而设计的一堂课。为今后更高层次的创新而奠定基础。
三、活动目标：
1、让学生在实际生活情境中体会简单的周期现象，会按规律求某类物体或图形共多少个。
2、通过画画练习，提升学生对生活中美的规律的认识。
四、活动准备：
1、练习纸、画笔、画纸
2、观察生活中有规律的现象与事物
五、活动过程：
一、复习
谈话：今天我们要在此上一节数学课。谁愿意到黑板上与老师合作，我说你画（圆、三角形……）我不说你画……
师：你为什么还画（圆、三角形……）
生：因为我找到了规律
师板书课题《找规律》这节课我们继续来找规律。
二、新授课
谈话：刚才校长我说，今年我们学校建校16周年了，想庆祝庆祝，让我们班的同学帮忙布置一下校园，你们愿意吗？
生：愿意。
（一）、
自主探究，体会多样的解题策略
1.
师：校长说打算在校门进来的左边摆一排鲜花，同学们请看屏幕花是这样摆的，
可是我们在图中只看到8盆花，但是校长说他想知道照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？你们能帮忙吗？
师：动动脑筋思考思考？四人一小组交流找找方法，老师看看哪一组找的方法多。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的方法，帮助有困难的学生。
2.全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了有了本小组的想法，谁愿意把你们小组的方法介绍给全班同学呢？
学生小组可能提出如下的想法。
（1）画图法：○●○●○●○●○●○●○●○
（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个“圆”？
（2）列举法：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）
（3）计算法：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。
教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？
学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：
○●
○●
○●
○●
……
强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
3.比较反思：对于这几种方法，你有什么想法？还有什么不明白的地方？
（二）、
独立尝试，逐步优化解题方法
校长说打算在校门进来的右边挂上一排彩灯。
1、
出示“试一试”第1题（彩灯图），
“第15个彩灯是什么颜色的？”
（1）展示学生不同的想法。学生尝试解答。
（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15÷3=5，没有余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？
（3）比较这几种方法，说说感想。
如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。
校长说：他还想在舞台前插上一排彩旗。
2、
出示“试一试”第2题（彩旗图），
学生“你来提问我来答”。
对于学生提问中有一定难度的问题，教师点拨。
发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？
余数是1、2是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
（三）、提升练习，加深对解题方法的理解
1、穿珠子练习。
2、作业纸：写出第32个数字、图形或汉字。
（1）○○○□○○○□……（
）……
（2）祝福祖国祝福母亲祝福祖国祝福母亲……（
）……
（3）142857142857……（
）……
（4）○●○○○●○○○●○○○……（
）……
3、送福娃：按贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮的顺序发给1-59号同学，你们可以得到哪一个？
（四）、欣赏总结：
生活中许多美丽的图案也是有规律的，大自然中也存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。