2021-2022学年高中语文统编版必修上册第六单元12《拿来主义》课件（23张PPT）

(共23张PPT)
妙喻悟文化，“破”“立”见真章
——《拿来主义》教学设计
（1）了解本文的写作背景，思考文章是针对什么问题而写的，提出了怎样的观点。
（2）树立和把握论述的脉络层次，理解破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。
（3）找出文中比喻论证的例子，分析作者是怎样有效地进行论证的，体会比喻论证的表达效果。
（4）寻找“拿来主义”在当下的体现，讨论它的现实意义，正确看待传统文化和外来文化。
教学目标
寻时代背景，
找“拿来”逻辑
鲁迅
杂文
杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。
杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。
杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。
写作背景
日本帝国主义侵占了我国的东三省后，国民党政府却顽固地推行“攘外必先安内”的反动政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人掀起了一股复古主义逆流，一些资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”，当时左翼文艺队伍中也有人受“左”倾机会主义的影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”。为了打击敌人，澄清在对待文化遗产这个问题上的种种错误思想和观点，鲁迅写了此文。
猜一猜
根据题目和写作背景，作为杂文本文可能涵盖哪些内容？尝试给文章划分层次。
是什么？
为什么？
怎么样？
破“闭关”“送来”，悟为何“拿来”
“送去主义“
1
“闭关主义”和“送去主义”有什么联系？
因果关系
讨论回答
2
3
作者对“送去”的态度如何？第2自然段为什么说“拿来”？
“送去主义”有什么危害？作者用了什么论证方法表现这种害处？
讽刺；”礼尚往来”
子孙潦倒；
类比论证
4
“送去”之后，那些“送来”的东西可以接受吗？为什么？
不能；
文化侵略、经济侵略
总结归纳
“拿来”之因：
（1）有往无来，违背准则。
（2）只“送去”，子孙穷。
（3）听凭“送来”，大受其害
补充说明
类比论证是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。
立中心论点，
解如何“拿来”
仨
运用脑髓
独立思考
有主见
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放出眼光
深刻洞察
有鉴别力
自己来拿
自主选择
为我所用
“拿来”之内涵
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面对文化遗产的错误态度
类型
想法
实质
孱头
怕给污染
保存清白
全盘否定
（虚无主义）
废物
全盘接受
（投降主义）
昏蛋
羡慕
逃避主义
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面对文化遗产的正确态度
喻体
本体
做法
态度
鱼翅
吃掉
吸收（使用）
精华+糟粕
送药房，
供治病
趋利避害
（使用）
废物
糟粕
留一点，
毁大部分
姨太太
供剥削阶级欣赏享用的腐朽糜烂的东西
剔除
（毁灭）
散去
精华
鸦片
作为史料
（存放）
比喻论证
大宅子——中外文化遗产
就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。
使论证生动形象、浅显易懂。
补充说明
比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。
类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似。
对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。
数今朝典例，思现实意义
总结分享
“拿来”之意义
——新人、新文艺。
各抒己见
现实意义
1.
列举当下社会，中国的“拿来主义”实例。
2.
分享你对当下“拿来主义”的态度
国外的造车技术、芯片、系统、好莱坞电影、市场经济
传统文化重拾与文化自信
唐朝我们拿来，造就了大唐盛世
改革开放我们拿来，造就了中国发展奇迹
现在我们依旧需要拿来
写作指导——驳论文
先破后立
破：否定、驳斥别人的不正确的观点、认识。
立：旗帜鲜明的提出自己的观点。
说到底：议论是有针对性的。针对社会上的一些错误观点和做法。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，尝试写一篇50-200字的驳论文。
考场链接