(共18张PPT)
人教版数学二年级上册
4 表内乘法（一）
整理和复习
01
单元小结
解决问题
乘加、乘减
1~6的乘法口诀
乘法的初步认识
表内乘法（一）
02
知识梳理
知识模块 具体内容
乘法的初 步认识
1.乘法的含义：求几个相同加数的和，
可以用乘法表示。
2.乘法的各部分名称。
2 × 5 ＝ 10
…
乘
数
…
乘
数
…
积
…
乘
号
读作：二乘五等于十。
1.在卡片上写出1~6的乘法口诀并进行整理，
说一说自己是怎样整理的。
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
(1)左表是小英整理的一部分，说一说小英
想要怎样整理，再把余下的口诀补
充完整。
(教科书第66页整理和
复习第1题)
(2)任意指一句口诀，说出两个乘法算式。
提示：根据每行的最后一句口诀只能说出一个乘法算式，根据其他每句口诀都能说出两个乘法算式。
2.用1~6的乘法算式卡片摆出一个表，说一
说你是按什么规律排列的。
提示：排列
规律不唯一，可
以按照乘法口诀
的乘数排列，也
可以按照乘法口诀的得数排列。
知识模块 具体内容
乘加 乘减
解决问题
在计算乘加、乘减混合运算时，要先算乘法，再算加法或减法。
求几个几的和用乘法计算；求几和几的和用加法计算。
03
综合训练
1. 看谁算得又对又快。
3×6＝
18
2×6＝
12
5×5＝
25
6×5＝
30
5×3＝
15
3×3＝
9
2×3＝
6
4×4＝
16
3×1＝
3
4×5＝
20
5×2＝
10
3×5＝
15
6×4＝
24
3×4＝
12
4×1＝
4
4×3＝
12
4×2＝
8
1×6＝
6
6×6＝
36
5×6＝
30
(教科书第67页练习十五第1题)
2.
6×3－8＝
10
5×4＋30＝
50
4×4＋12＝
28
5×3＋9＝
24
6×6＋6＝
42
4×6－4＝
20
(教科书第67页练习十五第2题)
解：4×5＝20(个)或5×4＝20(个)
答：5辆这样的车有20个车轮。
3. 一辆 有4个车轮，5辆这样的车有
多少个车轮？
(教科书第67页练习十五第3题)
4. 超市里的7号电池有一板装4节的，也有一
板装6节的。
(1)两种电池各买一板，一共多少节电池？
解：4＋6＝10(节)
答：一共10节电池。
(教科书第67页练习十五第4题)
解：4×6＝24(节)或6×4＝24(节)
答：一共是24节电池。
(2)如果买4板6节装的，一共是多少节电池？
5. 每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少
条鱼？
6
×
4
24
只
想一想：7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？
解：6×6＋6＝42(条) 42＞40
答：比40条多。
(教科书第67页练习十五第5题)
04
易错辨析
1.“2和3相乘”与“2个3相乘”表示的意义
相同。 (√)
2和3相乘列式为：2×3；
2个3相乘列式为：3×3。
改正：(×)
2.计算2＋3×5。
运算顺序错误，这道算式中既有乘法，又有加法，一定要先算乘法，再算加法。
改正：2＋3×5 ＝2＋15＝17
2＋3×5＝25第四单元 表内乘法（一）
整理与复习
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。突破难点的关键是让学生理解同数连加和乘法的关系。
通过本单元的教学活动，我感觉学生对乘法算式的意义的理解很到位。教学中，我采取摆一摆、画一画、看一看、说一说的活动，使学生体会到在加法运算中，当加数相同时，用乘法计算比较简便，同时还理解了乘法是与加法有关系的。关于乘法口诀的记忆，我们采取的活动可谓是丰富多彩：开火车顺着背，开火车倒着背、看算式说口诀....由于90%的孩子不仅能熟记口诀，还理解了口诀的含义，因此关于乘法的口算学生掌握很好，真正做到算得又对又快。
由于学生的分析能力和综合运用知识的能力还比较欠缺，因此用乘加和乘减解决问题还有一部分学生没达到教学目标，后段时间要把重点放在用所学的乘法知识解决生活中的问题方面。
结束本单元教学任务后，我们在三天之内进行了两次单元检测。从卷面上看，学生对这一单元的知识的确掌握较牢。两次试卷的卷面我都增加了题目，时间都控制在40分钟之内，除了两三个学生没在规定的时间完成任务，其余学生都在规定的时间完成，还有三十多个学生不到三十分钟就完成了任务，这说明我们的速度训练初具成效。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第四单元 表内乘法（一）
整理与复习
教学目标
（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
（二）认识乘号，会读、写乘法算式。
（三）会口述乘法算式所表示的意思。
（四）培养学生观察比较的能力。
教学重点和难点
重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
难点：乘法算式所表示的意思。
教具和学具
教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。
学具：学具袋中上述实物图。
教学设计过程
（一）复习准备
口算两组题（要求读出算式，说出得数）。
第一组 第二组
7+8 3+3
6+4+3 5+5+5
7+2+6+1 4+4+4+4
1+3+4+5+2 2+2+2+2+2
学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”。
第1题3+3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3。
第2题5+5+5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5。
第3题4+4+4+4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4。
第4题2+2+2+2+2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2。
（二）学习新课
1．启发性谈话
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
2．出示例1摆一摆，算一算
教师边演示边提问：
（1）教师是怎样摆的？
（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。
（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）
用加法算：2+2+2=6
（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法初步认识）
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）。
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6。
3．由学生摆正方形
教师指导学生操作：
拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3;第二竖行再摆3个正方形，这是几个3;第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）
教师启发提问：
（1）求4个3是多少。用加法算式怎样表示？（3+3+3+3=12）
（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）
（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
4．学生独立操作，小组合作学习
教师提出要求：
（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？
（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
归纳小结：
（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？
（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100。因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
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