人教版一年级数学下册两位数减一位数(不退位)和整十数教学设计

两位数减一位数(不退位)和整十数
教学设计
教学目标：
1、引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。
2、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
3、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。
4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。
教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。
教学方法：自主探究、动手操作、合作交流
教学过程：
一、课前基本练习
算一算，说一说：
35
+
4
=
35
+
40
=
学生1：在计算35+4时，先算5+4=9
再算30+9=39
学生2：在计算35+40时，先算30+40=70
再算70+5=75
老师指出这就是我们前面所学的两位数加一位数（不进位）和整十数的内容，今天老师将带领大家继续学习新的知识。
二、探究新知
（一）情境导入，目标导学
师说：孩子们，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常的高涨，我们也去看一看吧。（课件出示情境图），看，两位小朋友正在统计图书室里的各种图书呢。
师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）
（1）我看到了有35本故事书，借出2本。
（2）我看到了有35本动漫书，借出20本。
师问：你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（1）
还剩多少本故事书？（板书）
（2）
还剩多少本动漫书？（板书）
师问：要想解决这两个问题。应该用什么方法计算？怎样列式？
板书大家列的算式：
35－2=
35－20=
（二）探究算法
1.学习两位数减一位数（不退位）的口算方法
师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？
让我们用小棒先来摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？
课件显示35根小棒，并动画演示去掉2根小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒和3捆合起来是3捆3根，是33根。）
师说：根据摆小棒的过程，我们发现计算35－2，可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33，教师板书口算过程。
学生：让学生自己在练习册上演算一下口算过程。
师说：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．
2.学习两位数减整十数的口算方法
师：下面我们继续学习35－20，让我们还是用小棒先来摆一摆，怎样从35根小棒里拿出20根小棒。还剩多少根？
课件显示35根小棒，并动画演示去掉20根小棒的过程。（先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉20根，也就是从3捆里面拿走2捆小棒表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。）
师说：根据摆小棒的过程，我发现计算35－20，也可以把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15，教师板书口算过程。
学生：让学生自己在练习册上演算一下口算过程。
师：结合操作过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用10加5得15．
练一练：(先说口算过程再说结果)
57－4=　　　　　　　
　　96－1=
69－40=　　　　　　　　　42－30=　　　　　　　　　　
3.
老师引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．
老师:请同学们仔细观察一下上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
老师引导学生得出35-2是两位数减一位数，35-20是两位数减整十数。此时老师提出课题，学生读老师板书课题。
从计算方法上比较，35－2和35－20的相同点和不同点。
相同点：都是先把35分成30和5;
不同点：减2，要从个位数里减;
减20,
要从十位数里减。
4、比一比：再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。
课件演示分小棒的过程。
5．小结．
相同点：都是先把35分成30和5．
不同点：
35减2时，要先从个位数里减；
35减20时，要先从十位数里减．
（三）、巩固深化，当堂检测。（我会填）
1、48-6=（
）想：把48分成（
）和（
），
先算（
），再算（
）。
2、59-30=（
）想：把59分成（
）和（
），
先算（
），再算（
）。
（四）、梳理知识，总结归纳。
畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?老师引导学生理解课题中“不退位”三个字。
三、作业布置
第69页“做一做”第1题、第2题。
第71页练习十六，第1题、第2题。