(共15张PPT)
人教版数学二年级上册
6 表内乘法（二）
1 7的乘法口诀
01
情景导入
七巧板是一种古
老的中国传统智力玩
具，顾名思义，是由
七块板组成的。
房屋
天鹅
乌龟
拱桥
蜡烛
帆船
……
02
探究新知
每个图案都由7块拼板组成。
14
21
28
35
42
49
图案个数
拼板块数
1
2
3
4
5
6
7
7
1×7＝7
2×7＝
3×7＝
4×7＝
14
21
28
一七得七
二七( )
三七( )
四七( )
五七( )
六七( )
七七( )
十四
二十一
二十八
三十五
四十二
四十九
5×7＝
6×7＝
7×7＝
35
42
49
7× 1 ＝ 7
7× 2 ＝
14
7× ＝
3
21
7× ＝
4
28
7× ＝
5
35
7× ＝
6
42
每相邻两句乘法
口诀的得数相差7。
03
学以致用
7×4＝
28
5×7＝
35
7×6＝
42
4×7＝
28
7×5＝
35
6×7＝
42
你用的是哪句口诀？
五七三十五
六七四十二
四七二十八
1.
(教科书第72页做一做)
2个星期有多少天？3个星期呢？
2013年
2.
7×2＝14(天)
7×3＝21(天)
(教科书第73页练习十七第1题)
答：2个星期有14天，3个星期有21天。
3.
7×4＝
28
7×7＝
49
7×2＝
14
7×1＝
7
7×3＝
21
7×5＝
35
7×6＝
42
(教科书第73页练习十七第2题)
4. 连一连。
7×6
21
7×4
35
7×3
42
7×5
14
7×2
28
(教科书第73页练习十七第3题)
5.
一共运了多少箱？
(教科书第73页练习十七第5题)
4×7＝28(箱)
答：一共运了28箱。
04
课堂小结
7的乘法口诀：一七得七
二七十四 三七二十一 四七二
十八 五七三十五 六七四十二
七七四十九第六单元 表内乘法（二）
1 7的乘法口诀
“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
1、主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。
3、多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快等，学生的学习兴趣很浓厚。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
5、充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、出现 “电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第六单元 表内乘法（二）
1 7的乘法口诀
一、教学目标
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
二、教学重点
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
三、教学难点
独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
四、教学准备
ppt课件、口诀卡片、训练题。
五、教学过程
一、复习旧知
1．背1-6的乘法口诀。
2．口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）
二、导入新课
范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？——7的乘法口诀
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知
1．情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）
老师摆的怎么样？
【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）
摆2图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填写过程，并小结：
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7）﹐2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】
2.编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
（2）展示学生作品。
【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）
（4）对口令：师生对说，生生对说
（5）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）
（6）补全口诀：四七（ ） 五七（ ）
六七（ ） 七七（ ） 三七（ ）一七（ ） 二七（ ）
【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感,从而准确、熟练的记住口诀。】
四、练习巩固，深化拓展
谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？
1.计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3= 5×7= 7×6=
4×7= 7×7= 7×2=
7×1= 7×5= 6×7=
2.想一想，填一填。
（ ）×7=28 7×（ ）=42
5×（ ）=35 （ ）×7+7=21
3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5—7呢？
4.解决问题：
刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢？
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
出示“日历图”，一个星期有几天﹖那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？ 7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？
【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】
五、总结回顾，加深印象
今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
板书设计：
课题： 7的乘法口诀
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
