第七单元 认识时间
第1课时 认识分与时
教学目标
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
课前准备：
教师：课件、表模型
学生：表；复习一年级表的知识
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引入新课
1、创设情境：小候捡桃子，说说小猴捡桃子，一跳跳几格。
（设计意图：通过算小猴子捡桃子跳几格，复习5的乘法口诀，在接下来讲几分的认识打下基础。）
2、把小猴子捡桃子过程用尺记录下来，动态展示把表围起来，就很像我们生活中的表。引入新课，今天我们就一起学习一下认识时间。
二、在观察、操作、体验的活动中认识时间
（一）认识分
1、回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于几分的。
2、认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？
同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。
3、在表盘上找一一对应关系：1——5分、2——10分、3——15分等，对应练习，90页填分。
4、在自己的表上拨分，动手操作，体会分。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、时针和分针如何转动的？用手比划一下。
2、课件演示。学生观察钟表所发生的变化。
汇报：时间从12时走到了1时；时针走了1大格，分针转了一圈。
3、教师拿表展示（从1时到4时）
学生观察：时针走了几个大格，时间就经过了几小时。
4、教师拿表展示分针的变化：
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？
学生汇报：1时=60分。
三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读法
要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法：8：05；8时30分、8时半、8：30。
3、练习：完成教材第91页“做一做”。
四、运用知识，解决实际问题
1、93页1题
2、93页2题
五、谈收获。
板书设计：
认识时间
时：用于记时 走一个大格 1时
分：用于记分 走一个小格时一分，走一个大格是5分，
走一圈是60分。
1时=60分
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
人教版数学二年级上册
7 认识时间
第1课时 认识分与时
01
情景导入
日出又日落，
这是时间流逝。
看不着，摸不着。
如何表示时间
？
02
探究新知
一节课45分钟，怎么判断时间呢？
钟表
观察钟面
每大格有5个小格。
每小格表示1分。
分针从刻度12到刻度1，正好走了5分。
钟面上有12个数，每相邻的两个数中间有一个大格，一共有12个大格。
35
25
30
40
10
20
45
50
55
60
分针走1个大格是5分，说明数1表示5分，数2表示10分……从数1开始5分5分地数，就能填出每个数表示多少分。
( )
( )
( )
( )
( )
15
( )
( )
( )
( )
( )
5
拨一拨
时针指向12，分针指向12。
12:00
时针在12和1之间，可以确定是12时多。
12:30
5分5分地数，数6对应的是30分。
30分也可以
说成半小时。
时针从12走到了1，走了1大格，是1时。
1:00
分针从12走到12，走了1圈，是60分。
1时＝60分
从4时开始数。
①
②
③
④
⑤
4时5分
15
5
10
20
25
30
4时30分或4时半
15
5
10
20
25
30
35
40
45
4时45分
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
03
学以致用
7:30
7:40
8:00
1:20
9:55
10:45
6:05
1.
(教科书第91页做一做)
9:30
6:40
2.填空。
9:35
(教科书第93页练习二十三第1题)
3.连线。
1:10
11:15
4:20
5:35
(教科书第93页练习二十三第2题)
04
课堂小结
1.时针走一个大格是1时，分针走1个小
格是1分，分针走一个大格是5分。
2.1时＝60分
3.书写时，可以采用几时几分的写法，
也可以采用电子表形式的写法。第七单元 认识时间
第1课时 认识分与时
认识分与时这一课时内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：
1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
