2021-2022学年高中语文统编版必修上册7.2《归园田居》教案

《归园田居》（其一）教学设计
2021年9月22日星期三
教材分析：本文描写了作者归回田园之后的闲适风光和乡居生活，抒发了作者归隐后愉悦的心情，表达了作者对官场生活的厌恶和对自由闲适生活的向往。本篇诗歌比较淡雅，一定要抓住诗中的“归”进行教学，深入文本，深入背景，结合陶渊明的其它诗作，来加深对本文的理解。
学情分析：高考语文不加分，学生恐怕也没有这么多兴趣去读其它的课外书，所以不如在课堂上多给学生补充一些，启发学生，尽量提高一下学生对古典诗词文化的向往，能多学一点学一点，多有一点兴趣就好了。
教学任务：1.回顾陶渊明其人其诗。
2.读懂《归园田居》（其一）全文，翻译全诗，抓住主旨。
3.感悟陶渊明回归田园的精神思想。从何而归，为何而归，归向何处，归去如何。
4.艺术手法。
5.采访陶渊明，写一份采访提纲。
教学用具：PPT，seewo
教学课时：1.5课时。
教学过程
一、导入
如果某天某月某日，世界真的制造了时光机，可以回到过去。你最想来到的古时朝代是哪一个？
现在时光机出现了故障，假如现在你穿越到了那个最好又是最坏的魏晋时期，你又刚好是一名记者，编辑部要求你为陶渊明写一篇专访。
你马上就要遇到陶渊明了，需要立刻写下一篇采访提纲，你会怎么办。
二、知人论世
1.陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
《师说》56页。
陶渊明（约365～427），字元亮，晚年更名潜，字渊明。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西省九江市）人。（基本信息）曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。（主要成绩）他是东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家，有《陶渊明集》。被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。是江西首位文学巨匠。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。（人物评价）
2.陶渊明的诗歌
归园田居·其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。
白日掩荆扉，虚室绝尘想。
时复墟曲中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
《归园田居·其三》
　　种豆南山下，草盛豆苗稀。
　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。
　　道狭草木长，夕露沾我衣。
　　衣沾不足惜，但使愿无违。
《饮酒
其五》
　　结庐在人境，而无车马喧。
　　问君何能尔?心远地自偏。
　　采菊东篱下，悠然见南山。
　　山气日夕佳，飞鸟相与还。
　　此中有真意，欲辨已忘言。
《杂诗》
　　人生无根蒂，飘如陌上尘。
　　分散逐风转，此已非常身。
　　落地为兄弟，何必骨肉亲!
　　得欢当作乐，斗酒聚比邻。
　　盛年不重来，一日难再晨。
　　及时当勉励，岁月不待人。
3.陶渊明的思想
读了以上诗歌，你对陶渊明的印象是什么。
隐逸、抗争、田园（桃园）、贫穷、悠闲自适……
4.《归园田居》（其一）的创作背景
　《师说》56页。
陶渊明任官十三年，却一直厌恶官场，向往田园。他在公元405年（义熙元年），即四十一岁时最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。归来后，作《归园田居》诗一组。本诗就是其中一首。
三、文化的传承与理解
1.田园诗。（以田园生活和田园景色为描写对象的诗，具有田园的审美意象，融合“情、景、理”等要素）
《师说》56页。
晋
陶渊明
田园诗派
南朝·宋
谢灵运
山水诗派
唐
王、孟
山水田园诗派
四、感情诵读，理解文意（是何）
1.齐读《归园田居》（其一）。
2.学生自由读，再示范读。
3.抓住本诗的诗眼，概括诗歌的大概内容。
4.诗歌的主旨是哪一句？
5.翻译全诗。
五、深入文本，思路探究。（为何）
（一）从何而归?（原文回答）
误落尘网中，一去三十年
久在樊笼里，复得返自然
（二）为何而归
1.为何而归？
少无适俗韵，性本爱丘山。
2.对“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”如何理解？
（1）“羁鸟”是笼中的鸟；
“池鱼”是池塘中的鱼。
（2）特点：失去自由。
（3）说明作者身在宦海，而心系田园的心情，对自由的向往。
（三）归向何处：
1.归向何处？
2.找出相关句子，作以简要赏析。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，
草屋八九间。
榆柳荫后檐，
桃李罗堂前。
暧暧远人村，
依依墟里烟。
狗吠深巷中，
鸡鸣桑树颠。
（四）归去如何
1.找出体现作者归去后情感去向的词句；明确作者的人格倾向和精神追求。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
六、思想活动。
1.面对困境，屈原选择了投江、曹操却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明的归隐？
2.为什么田园的风景在陶渊明的笔下如此之美，这是一种怎样的美？作者是如何来表现这种美感的？
七、艺术特色（若何）
1.寓情于景，借景抒情。
（1）寓情于景：意思是在景色的描写中寄托情感。
（2）找出文中寓情于景，借景抒情的句子，分析作者想要表达的情感。
2.前后呼应
（1）前后呼应：意思是开头和结尾互相接应。
（2）文中前后呼应的句子是什么，表达了作者怎样的情感。
3.借喻
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
八、智力开发，活动试一试（任选）
A.写一份采访陶子的提纲（字数不限）。
B.仿造《五柳先生传》给自己写一篇小传记（200字以上）。
C.以“陶渊明，我想对你说”为题，写一篇小文章（字数不限）。
D.写一份《归园田居》（其一）的读后感（字数不限）