人教版数学三年级上册《秒的认识》表格式教学设计

教学设计模板
教学设计
课题名称：《秒的认识》
一、教学内容分析
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
二、教学目标
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
三、学习者特征分析
1、小学三年级，正是过渡时期，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
2、对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。
3、对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
4、而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。有时间要多帮助他们，给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
四、教学策略选择与设计
1.通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
2．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
五、教学重点及难点
教学重点：
1．
知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课。
1、出示主题图（其中的钟面时刻为11：59）“春节联欢晚会现场”，看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
2、今天我们就来学习关于时间的知识。
（板书：时、分、秒的认识。）
3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？师：时间在我们的生活中可真是无处不在。
学生回答：11：59
师生一起倒计时：15，14，13，…，1。
学生读课题。
学生举例：火箭发射、跑步比赛等
从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
二、合作探究，体验感悟。活动一：探索计量“秒”的工具。
1、师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）4、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢。
学生分小组讨论，广泛发表意见。有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。?学生拿出自己准备的模型，动手操作。分小组讨论，总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。?学生讨论，交流汇报：
生1：现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。生2：有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。
运用多媒体创设与教学内容有密切联系的学习情境，引发了学生的兴趣，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活密切相关。
活动二：解决问题，发展新知。1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画“认识钟面”），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。2、观察、思考和讨论。（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？（多媒体课件演示）
（2）分针与时针是怎样表示时间的？?（3）两针行走时它们的关系怎样？
教师把全班学生分成两大组，认真观看动画“认识钟面”。一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动。?
3．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久。（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间。
（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）。同时教育学生要珍惜每一分钟。
学生讨论，然后在小组内交流自己的想法。
小组讨论，合作交流，自由发言，知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。
学生讨论，交流汇报：得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。?学生讨论，交流汇报：时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。学生讨论，总结出时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分。?学生讨论，然后在小组内交流自己的想法。
课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。
活动三：课内总结，课外延伸。
1．配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）
放录音，在优美抒情的音乐声中，朗声起2、通过本节课的学习，你知道了哪些知识？你是通过哪些方法获得这些知识的？
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？（教师播放课件出示一些古代计时的工具。）师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会
学生齐读：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部富。让我们好好珍惜每一分钟吧！??学生畅所欲言地谈学习感受，提疑难问题。并充分发表意见
充分挖掘教材资源，练习设计层层深入，既巩固了新知，又拓展了学生的思维，培养了学生的题的能力。理想的数学课堂是学生发展的课堂，是学生在价值引领下的自主探究的过程，是师生互动的过程，也是以动态生成方式推进教学活动的过程。学会认识时钟，知道时间在生活中的重要性，体会认识时间的乐趣。同时也体现了课程的活动性。?创新意识和解决问
七、教学评价设计
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：?1、创设情境、激发兴趣。2、自主学习，主动探究。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。?5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
八、板书设计
?《秒的认识》计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
1分=60秒。
九、实践反思秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：?
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。?
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。?
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。?
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。?
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。