西师大版一年级上册表格式教案1.5 5以内数的减法（2课时）
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册表格式教案1.5 5以内数的减法（2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-23 13:54:05 | ||
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文档简介
5以内数的减法（一）
学习内
容
教科书第18、19页例4、例5，课堂活动第1-3题，练习二第5、6题
育人目标
1.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义。
2.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3.培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
学习重难点
重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
难点：看懂图，说图意。
学习评价设
计
学生借助小棒，理解减法的含义（过程评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.猜小棒，复习数的分解。
师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出1根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成1和几？
师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出2根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成2和几？……
板书5的组成。
2.师演示：4根小棒，拿走1根，还剩3根。请学生用自己的话说一说看到了什么。
师引导：“拿走，还剩”，这和以前学过的“合起来”一样吗？该用什么方法计算呢？今天我们就一起来研究这个问题。
学生猜右手有几根小棒。回答5可以分成1和几，2和几……
学生用自己的话说说看到的。
培养乐学善思和勇于猜想的良好学习习惯。
新课教学
1.学习例4
（1）理解图意
（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？
（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？
你能把这两幅图的意思连起来说一说吗？
生表述的同时师板书“3
1
2”
（2）列式
用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？
生口头列式，教师板书：3-1=2
（3）认识减法算式
介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。读作：3减1等于2
板书：3
–
1
=
2
:
减号
读作：3减1等于2(教师领读，学生跟读，边读边书空写算式。）
（4）理解算式意义
观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”）
（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。
2.教学例5
（1）操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
（2）列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
（3）理解算式意义
5-2表示什么？
（4）讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
汇报交流。
（5）小结
减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。
（1）有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个
（2）生口头列式，
3-1=2
（3）教师领读，学生跟读，边读边书空写算式。
（4）体验“原来”、“走了”、“还剩”
（1）学生摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
表示去掉。
（2）5-2
（3）5根小棒拿走2根。
（4）
汇报交流。（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。
培养学习兴趣，积极主动参与数学活动，感受数学抽象、简洁美。
培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验，培养理性思维的能力。
课堂练习
1.P20页课堂活动第1题
（1）说说怎么算的？
（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“－”、“=”的位置。
2.P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○,划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3.P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？
按要求独立完成
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？（今天大家认识了数学里另一种非常重要的运算——减法。当从总数中去掉一部分时，我们就可以用减法来表示。）
同桌互说，全班汇报。
培养评价和反思的意识。
板书设
计
5以内数的减法（一）
3–1
=
2
:
减号
读作：3减1等于2
教学反思
5以内数的减法（二）
学习内
容
教科书第19页例6、例7，课堂活动第4、5题，练习二第2，4，7，8题及思考题。
育人目标
1.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义。
2.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3.培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
学习重难点
重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
难点：看懂图，说图意。
学习评价设
计
学生清楚表达减法的计算方法（结果评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
看图列式（一个加法算式、一个减法算式）
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。
说用加法和用减法计算的理由。
新课教学
1.教学例6
（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢善良可爱的兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1只白兔，4只灰兔）
（2）你能说说图意吗？
（3）5表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）
1呢？（白兔只数，也就是一部分）
4呢？（
灰兔只数，也就是另一部分）
（4）一共有5只兔子，其中白兔有1只，灰兔有多少只？
相应板书：5、1、4
怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4分别表示什么？
（5）一共有5只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只呢？相应板书：5、4、1
怎么写算式？（板书：5-4=1）
小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。
（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？
5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）
5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）
小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题却不同。
2.20页课堂活动5（一图二式）
（1）仔细观察，说说图意。（青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。）
（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？
（3）独立列式计算。
（4）交流汇报，说说算式含义。
5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；
5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。
（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。
3.教学例7：0和任何数相加都得0
（1）仔细看图，说一说图意。
（2）写出算式计算。（4+0=4，0+4=4）
（3）计算：0+5
3+0
小结：0和任何数相加都得0
（4）独立完成：课堂活动第4题。
小结：两个相同的数相减得0，一个数减0就得这个数。
说图意。
5表示灰兔、白兔两部分一共的只数即总数。1表示白兔只数，也就是一部分。4表示灰兔只数，也就是另一部分。
5-1=4算出的是灰兔的只数。
5-4=1算出的是白兔的只数。
1和4交换了位置
（1）青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。
（2）独立列式计算。
（3）独立列式
（4）5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；
5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。
（5）独立完成，集体订正。
（1）说图意。
（2）4+0=4，0+4=4
（3）独立计算，核对答案。
培养学生有条理的思考，表达自己的思考过程，感悟数学的简洁美。
培养学生多向思维能力，在练习过程中体验成功的乐趣。
课堂练习
1．P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2．第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第（1）图重点放在“求剩下部分用减法计算”（2）图重点放在“求另一部分用减法计算”；图（3）（4）都是一图二式。
3．第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4．第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5．第8题：独立计算，你发现了什么？
6．思考题：看图，写出不同的算式。
学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式
总数不变，多减1结果少1
写算式
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？（减法的一图二式中总数是一样的，减去的数和得数交换了位置。）
同桌互说，全班汇报。
培养归纳概括的能力及好学的优良品质。
板书设计
5以内数的减法（二）
知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。
5-1=4
5-4=1
教学反思
学习内
容
教科书第18、19页例4、例5，课堂活动第1-3题，练习二第5、6题
育人目标
1.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义。
2.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3.培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
学习重难点
重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
难点：看懂图，说图意。
学习评价设
计
学生借助小棒，理解减法的含义（过程评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.猜小棒，复习数的分解。
师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出1根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成1和几？
师先出示5根小棒，然后将5根小棒藏在身后，左手拿出2根，让学生猜猜右手有几根？5可以分成2和几？……
板书5的组成。
2.师演示：4根小棒，拿走1根，还剩3根。请学生用自己的话说一说看到了什么。
师引导：“拿走，还剩”，这和以前学过的“合起来”一样吗？该用什么方法计算呢？今天我们就一起来研究这个问题。
学生猜右手有几根小棒。回答5可以分成1和几，2和几……
学生用自己的话说说看到的。
培养乐学善思和勇于猜想的良好学习习惯。
新课教学
1.学习例4
（1）理解图意
（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？
（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？
你能把这两幅图的意思连起来说一说吗？
生表述的同时师板书“3
1
2”
（2）列式
用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？
生口头列式，教师板书：3-1=2
（3）认识减法算式
介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。读作：3减1等于2
板书：3
–
1
=
2
:
减号
读作：3减1等于2(教师领读，学生跟读，边读边书空写算式。）
（4）理解算式意义
观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”）
（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。
2.教学例5
（1）操作，进一步理解减法
带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。
追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。
（2）列式
5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）
（3）理解算式意义
5-2表示什么？
（4）讨论算法
小组讨论：你是怎样算的？
汇报交流。
（5）小结
减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。
（1）有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个
（2）生口头列式，
3-1=2
（3）教师领读，学生跟读，边读边书空写算式。
（4）体验“原来”、“走了”、“还剩”
（1）学生摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。
表示去掉。
（2）5-2
（3）5根小棒拿走2根。
（4）
汇报交流。（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。
培养学习兴趣，积极主动参与数学活动，感受数学抽象、简洁美。
培养学生动手操作的能力，积累数学活动经验，培养理性思维的能力。
课堂练习
1.P20页课堂活动第1题
（1）说说怎么算的？
（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“－”、“=”的位置。
2.P20页课堂活动第2题
先根据算式说说原来有几个○,划去几个○，还剩几个○？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？
3.P20页课堂活动3，先圈后算。
根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？
按要求独立完成
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？（今天大家认识了数学里另一种非常重要的运算——减法。当从总数中去掉一部分时，我们就可以用减法来表示。）
同桌互说，全班汇报。
培养评价和反思的意识。
板书设
计
5以内数的减法（一）
3–1
=
2
:
减号
读作：3减1等于2
教学反思
5以内数的减法（二）
学习内
容
教科书第19页例6、例7，课堂活动第4、5题，练习二第2，4，7，8题及思考题。
育人目标
1.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义。
2.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。
3.培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
学习重难点
重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。
难点：看懂图，说图意。
学习评价设
计
学生清楚表达减法的计算方法（结果评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
看图列式（一个加法算式、一个减法算式）
为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？
小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。
说用加法和用减法计算的理由。
新课教学
1.教学例6
（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢善良可爱的兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1只白兔，4只灰兔）
（2）你能说说图意吗？
（3）5表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）
1呢？（白兔只数，也就是一部分）
4呢？（
灰兔只数，也就是另一部分）
（4）一共有5只兔子，其中白兔有1只，灰兔有多少只？
相应板书：5、1、4
怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4分别表示什么？
（5）一共有5只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只呢？相应板书：5、4、1
怎么写算式？（板书：5-4=1）
小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。
（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？
5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）
5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）
小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题却不同。
2.20页课堂活动5（一图二式）
（1）仔细观察，说说图意。（青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。）
（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？
（3）独立列式计算。
（4）交流汇报，说说算式含义。
5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；
5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。
（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。
3.教学例7：0和任何数相加都得0
（1）仔细看图，说一说图意。
（2）写出算式计算。（4+0=4，0+4=4）
（3）计算：0+5
3+0
小结：0和任何数相加都得0
（4）独立完成：课堂活动第4题。
小结：两个相同的数相减得0，一个数减0就得这个数。
说图意。
5表示灰兔、白兔两部分一共的只数即总数。1表示白兔只数，也就是一部分。4表示灰兔只数，也就是另一部分。
5-1=4算出的是灰兔的只数。
5-4=1算出的是白兔的只数。
1和4交换了位置
（1）青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。
（2）独立列式计算。
（3）独立列式
（4）5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；
5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。
（5）独立完成，集体订正。
（1）说图意。
（2）4+0=4，0+4=4
（3）独立计算，核对答案。
培养学生有条理的思考，表达自己的思考过程，感悟数学的简洁美。
培养学生多向思维能力，在练习过程中体验成功的乐趣。
课堂练习
1．P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。
2．第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。
第（1）图重点放在“求剩下部分用减法计算”（2）图重点放在“求另一部分用减法计算”；图（3）（4）都是一图二式。
3．第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。
4．第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。
5．第8题：独立计算，你发现了什么？
6．思考题：看图，写出不同的算式。
学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式
总数不变，多减1结果少1
写算式
课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？（减法的一图二式中总数是一样的，减去的数和得数交换了位置。）
同桌互说，全班汇报。
培养归纳概括的能力及好学的优良品质。
板书设计
5以内数的减法（二）
知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。
5-1=4
5-4=1
教学反思