西师版一年级上册表格式教案5.1 9加几

9加几
学习内容
教科书69-70页例1、例2，课堂活动1、2题，练习十三第1、2题
育人目标
1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性。
学习重难点
重点：进位加法的多种计算方法。
难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法。
学习评价设计
1.结合操作，清楚表达计算的方法。（过程评价）
2.运用凑十法计算9加几。（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
情境引入
1.出示主题图
2.你能提出哪些数学问题？
3.揭示并板书课题:9加几。
观察主题图
提出数学问题
齐读课题
感受数学与生活的联系。
新课教学
1.
教学例1
（1）大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数问题(呈现主题图中饮料图)。盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数?
请同学们想想怎么列算式？（板书:9+3）
谁来说说结果是多少?（9加3等于12。）板书:9+3=12
（2）理解、交流算法
你是怎么知道9加3等于12的?
请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,看看你能用哪些方法计算9加3。
现在请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
学生互相交流自己的思考过程。
谁愿意到讲台上来说说你的算法?
学生1:我是这样想的:把9看作10,10+3=13,13-1=12。
多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。
学生2:我是这样想的:9接着往后数3个,10,11,12。
多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。
学生3:我想9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。
多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。
还有别的方法吗?
鼓励学生大胆说。
刚才大家介绍了很多方法,都很好,翻到教科书第70页,看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样?
2.
教学例2
解决了饮料瓶数问题,我们又来看小朋友的游戏图(出示主题图中小朋友游戏部分),谁来说说图的意思?
有9个小朋友在做游戏,又来了5个,一共有多少个?
求一共多少个,怎样列算式?
谁会列?(板书:9+5=)
请用你喜欢的方法算出9+5。
谁来汇报你是怎么算的?
学生汇报出多种方法。
大家真聪明,想出了这么多的方法,看来学得不错。
说算式
用小棒摆一摆9+3的计算过程。
组内交流：边摆边说计算过程
全班交流：
学生1:我是这样想的:把9看作10,10+3=13,13-1=12。
学生2:我是这样想的:9接着往后数3个,10,11,12。
学生3:我想9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。
观察主题图并找数学信息
自主列算式
独立计算。
汇报自己的计算方法。
观察并思考，交流小结：9加5既可以把用用来分，也可以把9用来分。
在操作中理解凑十法。培养数形结合的思想。
培养学生观察、表达能力。
课堂练习
完成课堂活动1、2题
2.练习十三第1、2题
用小棒摆一摆，并和同桌说一说。
独立计算后集体订正。
课堂小结
今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?
回顾小结
培养善思、善言的能力。
板书设计
9加几
9+3=12
想：9和1组成10。
分3
1
2
算：9+1=10
10+2=12
教学反思
几加9
学习内容
教科书71～73例3、例4，课堂活动第3、4题，练习练习十三第3～8题
育人目标
1.进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。
2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。
3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。
学习重难点
重点：探索几加9的口算方法。
难点：能熟练地口算9加几和几加9。
学习评价设计
1.清楚表达9加几和几加9的计算方法。（过程评价）
2.熟练计算9加几和几加9。（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
复习引入
1.我们前面学习了9
加几的加法,同学们会算下面这些题吗?
多媒体课件展示:
9+4=
9+7=
9+8=
9+3=
9+2=
2.学生完成后,集体订正,抽两道题让学生说一说具体的计算方法,最好抽9+7,为学生学习例3做铺垫。
2.这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题:9加几。
独立口算
说9+7的计算过程。
齐读课题
新课教学
1.学习例3
（1）多媒体课件展示：一群小朋友在操场上进行讲故事比赛,看谁讲的故事最动人,最有趣。
看到这幅图会想到什么数学问题?
（2）引导学生列式。
（3）算式7+9又该怎么计算呢?
那么7+9和9+7有什么联系呢?
你能说明原因吗?
请同学们讨论后回答。
引导学生理解：从计算中你发现了什么？
（4）完成试一试
请同学们用喜欢的方法计算.
2.学习例4
（1）多媒体课件展示:一群蚂蚁正在忙着搬食物回家,它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧,洞里已经有9只蚂蚁。
（2）应该怎么列算式?
怎么计算呢?
请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。
（3）教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。
教师应对两种不同算式给予肯定,并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。
（4）教师指导学生完成课堂活动第4题。
请同学们写出所有9加几的算式,把它制成口算卡片。
学生在口算卡片上写9加几的算式,写完后同桌交流,并请一个同学在视频展示台上展出自己的口算卡片,其他学生检查有没有写漏的卡片。
进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来。
学生排列卡片后,抽学生说说自己是怎么排列的。学生排列的方式可能有:按9+0,9+1……的顺序排列;按9+9,9+8……的顺序排列;按9+9,9+8,8+9……成对的顺序排列。
（5）组织学生用自己的口算卡片做游戏。
找数学信息
提数学问题：一共有多少个小朋友参加讲故事比赛?
思考列出算式：7+9=
独立思考后与同桌交流。
学生:7+9与我们做过的9+7应该是一样的。
小结：9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的,只是加数交换了位置。
独立完成并汇报计算方法。
观察图,说出图意:洞内9只蚂蚁,洞外6只蚂蚁,一共有多少只蚂蚁?
列式并计算。
可能会出现两种算式：9+6,6+9。
交流算式及算法。
把写出的口算卡片有规律地排列起来。
排列的方式可能有:按9+0,9+1……的顺序排列;按9+9,9+8……的顺序排列;9+9,9+8,8+9…的顺序排列。
培养学生观察、表达能力。
在思考中初步感知有序排列的方法，培养善于倾听，思维严谨的良好习惯。
课堂练习
完成课堂活动第3、4题
完成练习练习十三第3～8题
课堂小结
这节课学习了什么内容?
和上一节课的9加几相比,有哪些相同的地方?
哪些不同的地方?
这节课你还发现些什么?
回顾并小结。
培养善思、善言的能力。
板书
设
计
几加9
7+9=16
9+6=15
6+9=15
想：
分：
算：
教学反思