西师大版一年级上册表格式教案7 总复习
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册表格式教案7 总复习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 318.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-24 06:12:18 | ||
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文档简介
总复习1：20以内的数
学习内容
教科书102页20以内的数，练习二十二第1-8题。
育人目标
1．通过复习20以内数的认识即读、写、数的组成、数序、比大小等，加深对数的概念的认识和理解。
2．能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学习重难点
重点：数的组成和大小比较。?
难点：认识区别“几”和“第几”。
学习评价设计
学生翻阅数学书，总结本书学习的主要内容。
通过数数，大小比较，清楚表达比较大小的方法。
判断几和第几，清楚表达几和第几的区别。
通过图片观察物体的个数、多少、排序完成练习。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
6+4=
12-6=
10-8=
13-9=
4+5=
5+5=
9+5=
11-9=
7+4=
13-5=
12-9=
4+8=
9-8=
10+9=
18-5=
15-7=
孩子们，回忆这本书所学的内容，可以看看数学书，这学期我们都学了哪些内容？
大致可把这本书所学过的内容分成3个部分，“20以内数的认识”“20以内的加减法计算”，“认识物体”
今天我们首先来复习“20以内数的认识”
（板书：复习20以内数的认识）
完成口算
回忆已经学习过的知识。
整理复习
数数
（1）一个一个有序地数20以内各数（顺数，倒数，开火车数等）
（2）两个两个地数20以内各数（单数，双数，）
（3）五个五个地数（顺数，倒数）
2.大小比较数的组成
（1）怎样比较两个数的大小？
预设一：排在前面的数小，后面的数大
预设二：两位数比一位数大
（2）18前面的数是（
），后面的数是（
）。
小结：前面的数少1，后面的数多1。17、19也叫做18的相邻数。
13的相邻数是谁？
（3）巩固练习
P103
练习二十二
第2题、3题
3.数的组成
孩子们，16这个数用小棒该怎样表示？
（1）用小棒表示：
方法一：一根一根地数出16根。
方法二：拿出一捆和6根组成16。
（2）在计数器表示。
十位上拨一颗珠子，个位上拨6颗珠子。
在计数器上拨20，“个位上有几颗珠子？”
写数的时候，用什么表示？
追问：十位上有几颗珠子？表示什么？2个十0个一组成的数是多少？
小结：十位上的一个珠子是表示一个十，一个十就是十个一。
（3）练习巩固：P103
第6题。
（4）完成P102第2题，几和第几
把3面红旗圈起来。把第3面红旗圈起来。
这两个要求意思一样吗？为什么？
（5）完成P103
第5题。
学生数数
一个一个的数，顺数，倒数
两个两个的数五个五个的数
学生说比较的方法。①：排在前面的数小，后面的数大。
②两位数比一位数大.
学生说方法，或用小棒摆或画小棒图。
学生说十位和个位上的珠分别表示什么。
练习用小棒摆数或计数器拨数，边操作边说数的组成。
学生数出红旗的序数并独立完成，集中汇报，集体订正。
通过大量的练习，让学生更加熟练的掌握知识点，培养学生复习的好习惯。
在数的组成部分感受数学直观。
利用P102.2题图片中的小红旗进行爱国主义教育。
课堂小结
这节课复习了什么内容？
小结本课复习的内容。
培养学生对学习过程进行总结的习惯
课堂练习
P102第1题。
P103第1题，P104第7题。
3.
P103第5题
在数的过程中培养学生的数感。
发展学生的思维能力。
通过第5题赛马图片培养竞争意识。
板书
设
计
20以内的数
1.数数
2.大小比较
3.数的组成
4.几和第几
教学反思
总复习2：20以内的加减法
学习内容
教科书102页的20以内的加减法，练习二十二的9-11题。
育人目标
1．通过复习，加深对加减法意义的理解，巩固20以内加减法口算方法，能熟练地进行计算。
2．通过复习，进一步理解和掌握加、减法之间的关系。
学习重难点
重、难点：能熟练地计算20以内的加减法。
学习评价设计
1.准确计算20以内的加减法。
2.清晰表达和总结计算方法。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
12-5=
11-6=
12+6=
10-9=
14-9=
5+7=
3+7=
11-8=
15-9=
19-10=
6+6=
14-5=
13-3=
4+9=
15-9=
11-3=
2.揭示课题：复习20以内的加减法。
完成口算。
复习巩固
1.复习计算方法。
（1）教材第102页20以内的加减法第2题。
教师评讲时让学生说说计算的方法。
在评讲7+4+6时教师引导学生探索巧算的方法。
请同学们将上面的算式进行分类，你能怎么分？
（2）小结计算方法。
计算时要注意什么？
在计算连加、连减时我们要注意些什么？
（3）比一比看谁算得快。课件出示教材第104页第9、10题。
2.完成P102第1题，沟通加法和减法的联系。
（1）说说这些算式有什么联系？
（2）课件出示教材第103页第4题。
（3）完成教材第105页第15题。
说说前面四题你是怎么想的。
最后两题有意识地按顺序将所填的数罗列出来，让学生在小组内讨论。
学生独立完成在书上。
学生将上面算式分类。
预设一：加法和减法。
预设二：10以内和20以内。
小结计算方法。
说出计算中的注意事项：熟记口算表，看清运算符号和数，掌握计算方法，读P46-47,81,98加减法表中的算式。
学生独立选数写出算式，抽生汇报，集体交流。
学生读题后完成在书上。
学生在小组内讨论，发现“和不变”、“差不变”的规律。
学科认知：通过归纳和练习，帮助学生回忆20以内加减法的算法和算理。
培养学生分类思想。
通过讨论，总结培养学生的合作能力，训练学生观察能力和思维拓展。
课堂小结
这节课复习了什么内容？
小结本课复习的内容。
课堂练习
1．P103
第4题
2．P104
第8、9、10、11题
学生独立完成，集体订正。
通过第11题，感受数的规律之美。
培养学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势。
板书
设
计
20以内的加减法
凑十法
破十法
教学反思
总复习3：认识图形
学习内容
教科书102页的认识图形，练习二十二的第12-15题。
育人目标
1．通过复习，能进一步认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。
2．进一步巩固20以内的计算方法。
学习重难点
重点：认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。
难点：能熟练地计算20以内的加减法。
学习评价设计
1.区别正方体、长方体、圆柱体和球，清晰表达这些立体图形的特点。（过程评价）
2.分类整理各种立体图形的数量。（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算：
12-9=
5+6=
7-5=
9+9=
10-8=
9-5=
4+6=
8+8=
12-6=
10-7=
5+8=
14-7=
11-8=
9-3=
7-5=
6+9=
2.揭示课题：复习认识物体。
完成口算。
复习巩固
1.复习图形特点
出示正方体、长方体、圆柱体和球的模型。
说说它们都是些什么图形吗？
小结立体图形的特征。?
根据学生汇报的内容板书如下：
2．游戏：我说你摸
各小组准备一个不透明的袋子，里面装着四种立体图形。?
活动一：老师说名称，学生根据其特点摸出相应的立体图形。
开始可以采取师生互动形式，之后可以组织学生在学习小组中活动。
活动二：学生摸一个图形，但不拿出袋子，用语言描述它的特征，请其他同学猜一猜是什么图形。
3.完成102页认识图形。
在数图形的时候，我们要注意什么,才能保证统计的正确呢？
辨认教师手中的图形，并说出这些图形的特征。
同桌交流后在全班交流汇报。
长方体是长长方方的，无法滚动。它有6个平的面。正方体是四四方方的，无法滚动的，它有6个平的面，每个面的大小是一样的。
圆柱的上下一样粗，两头都是圆圆的，平平的。如果躺着，它就能够滚动；但是如果立着，它就不能滚动。
球是圆乎乎的，它没有平的面，放在桌子上可以到处滚动。
学生按要求参与活动。
学生分类统计。
说出统计方法：数图形时为了避免数错，一定要数一个做一个记号。
通过立体图形感知图形之美，学科之美。通过实物直观感知图形，感受几何直观。
课堂练习
1．把不同类的圈起来。
2.P104第12题。先让学生说说机器人的头、手、脚等分别是什么图形，再数出各有几个，最后分别填入括号内。
学生独立完成，集体汇报。
通过立体图形拼出机器人图形，感受图形之美。
课堂小结
你今天收获了什么？
辨认各种立体图形。
板书
设
计
认识图形
教学反思
总复习4：综合练习
学习内容
教科书105页的练习二十二16-20题
育人目标
1.
通过复习加深对加减法意义的理解。
2.
能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。
学习重难点
重、难点：能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。
学习评价设计
1.准确使用20以内的加减法解决实际问题。（练习评价）
2.清晰表达加法和减法解决的不同类型的问题。（过程评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
10-7=
9+7=
13-8=
18-9=
4+3=
10-9=
12-3=
17-5=
7+3=
5+9=
13-6=
14-9=
13-8+7=
5+9-4=
18-9-7=
2.揭示课题：前面我们复习了20以内的加减法，今天我们就来运用所学的知识来解决生活中的一些实际问题。
完成口算
复习巩固
1.知识整理
在生活中有许多的数学问题，我们学习了用加法和减法来解决一些简单的数学问题。
（1）编加法应用题。
展示学生编的加法应用题，并写在黑板上。
什么情况下用加法来解决问题。
小结：
求两部分的总数用加法计算；
求原来有多少用加法算
（2）编减法应用题。
展示学生编的减法应用题，并写在黑板上。
什么情况下用减法来解决问题。
小结：
从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；
两个数比较，求相差多少用减法计算。
2.巩固应用
（1）
（2）105页16题-19题
理解图意，学生独立列式解决。
再次强调什么时候用加法算，什么时候用减法算。
（3）106页20题
（4）106页思考题
编加法应用题。
学生和同桌相互讨论什么情况下用加法来解决问题。
先看图，再和同桌交流说图意。
理解题意后独立完成练习题，全班交流。
独立列式解决，
自由提问，并用算式记下来，再全班交流。
通过讨论等活动，培养学生合作学习的能力。通过编题训练学生思维能力。
在购物的过程中渗透理财教育。
课堂小结
你今天收获了什么？
用加法和减法解决不同类型的问题。
板书设计
解决问题
加法：
（1）求两部分的总数用加法计算；
（2）求原来有多少用加法算
减法：
（1）从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；
（2）两个数比较，求相差多少用减法计算。
教学反思
学习内容
教科书102页20以内的数，练习二十二第1-8题。
育人目标
1．通过复习20以内数的认识即读、写、数的组成、数序、比大小等，加深对数的概念的认识和理解。
2．能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学习重难点
重点：数的组成和大小比较。?
难点：认识区别“几”和“第几”。
学习评价设计
学生翻阅数学书，总结本书学习的主要内容。
通过数数，大小比较，清楚表达比较大小的方法。
判断几和第几，清楚表达几和第几的区别。
通过图片观察物体的个数、多少、排序完成练习。
教学过程
环节
学习内容
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
6+4=
12-6=
10-8=
13-9=
4+5=
5+5=
9+5=
11-9=
7+4=
13-5=
12-9=
4+8=
9-8=
10+9=
18-5=
15-7=
孩子们，回忆这本书所学的内容，可以看看数学书，这学期我们都学了哪些内容？
大致可把这本书所学过的内容分成3个部分，“20以内数的认识”“20以内的加减法计算”，“认识物体”
今天我们首先来复习“20以内数的认识”
（板书：复习20以内数的认识）
完成口算
回忆已经学习过的知识。
整理复习
数数
（1）一个一个有序地数20以内各数（顺数，倒数，开火车数等）
（2）两个两个地数20以内各数（单数，双数，）
（3）五个五个地数（顺数，倒数）
2.大小比较数的组成
（1）怎样比较两个数的大小？
预设一：排在前面的数小，后面的数大
预设二：两位数比一位数大
（2）18前面的数是（
），后面的数是（
）。
小结：前面的数少1，后面的数多1。17、19也叫做18的相邻数。
13的相邻数是谁？
（3）巩固练习
P103
练习二十二
第2题、3题
3.数的组成
孩子们，16这个数用小棒该怎样表示？
（1）用小棒表示：
方法一：一根一根地数出16根。
方法二：拿出一捆和6根组成16。
（2）在计数器表示。
十位上拨一颗珠子，个位上拨6颗珠子。
在计数器上拨20，“个位上有几颗珠子？”
写数的时候，用什么表示？
追问：十位上有几颗珠子？表示什么？2个十0个一组成的数是多少？
小结：十位上的一个珠子是表示一个十，一个十就是十个一。
（3）练习巩固：P103
第6题。
（4）完成P102第2题，几和第几
把3面红旗圈起来。把第3面红旗圈起来。
这两个要求意思一样吗？为什么？
（5）完成P103
第5题。
学生数数
一个一个的数，顺数，倒数
两个两个的数五个五个的数
学生说比较的方法。①：排在前面的数小，后面的数大。
②两位数比一位数大.
学生说方法，或用小棒摆或画小棒图。
学生说十位和个位上的珠分别表示什么。
练习用小棒摆数或计数器拨数，边操作边说数的组成。
学生数出红旗的序数并独立完成，集中汇报，集体订正。
通过大量的练习，让学生更加熟练的掌握知识点，培养学生复习的好习惯。
在数的组成部分感受数学直观。
利用P102.2题图片中的小红旗进行爱国主义教育。
课堂小结
这节课复习了什么内容？
小结本课复习的内容。
培养学生对学习过程进行总结的习惯
课堂练习
P102第1题。
P103第1题，P104第7题。
3.
P103第5题
在数的过程中培养学生的数感。
发展学生的思维能力。
通过第5题赛马图片培养竞争意识。
板书
设
计
20以内的数
1.数数
2.大小比较
3.数的组成
4.几和第几
教学反思
总复习2：20以内的加减法
学习内容
教科书102页的20以内的加减法，练习二十二的9-11题。
育人目标
1．通过复习，加深对加减法意义的理解，巩固20以内加减法口算方法，能熟练地进行计算。
2．通过复习，进一步理解和掌握加、减法之间的关系。
学习重难点
重、难点：能熟练地计算20以内的加减法。
学习评价设计
1.准确计算20以内的加减法。
2.清晰表达和总结计算方法。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
12-5=
11-6=
12+6=
10-9=
14-9=
5+7=
3+7=
11-8=
15-9=
19-10=
6+6=
14-5=
13-3=
4+9=
15-9=
11-3=
2.揭示课题：复习20以内的加减法。
完成口算。
复习巩固
1.复习计算方法。
（1）教材第102页20以内的加减法第2题。
教师评讲时让学生说说计算的方法。
在评讲7+4+6时教师引导学生探索巧算的方法。
请同学们将上面的算式进行分类，你能怎么分？
（2）小结计算方法。
计算时要注意什么？
在计算连加、连减时我们要注意些什么？
（3）比一比看谁算得快。课件出示教材第104页第9、10题。
2.完成P102第1题，沟通加法和减法的联系。
（1）说说这些算式有什么联系？
（2）课件出示教材第103页第4题。
（3）完成教材第105页第15题。
说说前面四题你是怎么想的。
最后两题有意识地按顺序将所填的数罗列出来，让学生在小组内讨论。
学生独立完成在书上。
学生将上面算式分类。
预设一：加法和减法。
预设二：10以内和20以内。
小结计算方法。
说出计算中的注意事项：熟记口算表，看清运算符号和数，掌握计算方法，读P46-47,81,98加减法表中的算式。
学生独立选数写出算式，抽生汇报，集体交流。
学生读题后完成在书上。
学生在小组内讨论，发现“和不变”、“差不变”的规律。
学科认知：通过归纳和练习，帮助学生回忆20以内加减法的算法和算理。
培养学生分类思想。
通过讨论，总结培养学生的合作能力，训练学生观察能力和思维拓展。
课堂小结
这节课复习了什么内容？
小结本课复习的内容。
课堂练习
1．P103
第4题
2．P104
第8、9、10、11题
学生独立完成，集体订正。
通过第11题，感受数的规律之美。
培养学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势。
板书
设
计
20以内的加减法
凑十法
破十法
教学反思
总复习3：认识图形
学习内容
教科书102页的认识图形，练习二十二的第12-15题。
育人目标
1．通过复习，能进一步认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。
2．进一步巩固20以内的计算方法。
学习重难点
重点：认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。
难点：能熟练地计算20以内的加减法。
学习评价设计
1.区别正方体、长方体、圆柱体和球，清晰表达这些立体图形的特点。（过程评价）
2.分类整理各种立体图形的数量。（练习评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算：
12-9=
5+6=
7-5=
9+9=
10-8=
9-5=
4+6=
8+8=
12-6=
10-7=
5+8=
14-7=
11-8=
9-3=
7-5=
6+9=
2.揭示课题：复习认识物体。
完成口算。
复习巩固
1.复习图形特点
出示正方体、长方体、圆柱体和球的模型。
说说它们都是些什么图形吗？
小结立体图形的特征。?
根据学生汇报的内容板书如下：
2．游戏：我说你摸
各小组准备一个不透明的袋子，里面装着四种立体图形。?
活动一：老师说名称，学生根据其特点摸出相应的立体图形。
开始可以采取师生互动形式，之后可以组织学生在学习小组中活动。
活动二：学生摸一个图形，但不拿出袋子，用语言描述它的特征，请其他同学猜一猜是什么图形。
3.完成102页认识图形。
在数图形的时候，我们要注意什么,才能保证统计的正确呢？
辨认教师手中的图形，并说出这些图形的特征。
同桌交流后在全班交流汇报。
长方体是长长方方的，无法滚动。它有6个平的面。正方体是四四方方的，无法滚动的，它有6个平的面，每个面的大小是一样的。
圆柱的上下一样粗，两头都是圆圆的，平平的。如果躺着，它就能够滚动；但是如果立着，它就不能滚动。
球是圆乎乎的，它没有平的面，放在桌子上可以到处滚动。
学生按要求参与活动。
学生分类统计。
说出统计方法：数图形时为了避免数错，一定要数一个做一个记号。
通过立体图形感知图形之美，学科之美。通过实物直观感知图形，感受几何直观。
课堂练习
1．把不同类的圈起来。
2.P104第12题。先让学生说说机器人的头、手、脚等分别是什么图形，再数出各有几个，最后分别填入括号内。
学生独立完成，集体汇报。
通过立体图形拼出机器人图形，感受图形之美。
课堂小结
你今天收获了什么？
辨认各种立体图形。
板书
设
计
认识图形
教学反思
总复习4：综合练习
学习内容
教科书105页的练习二十二16-20题
育人目标
1.
通过复习加深对加减法意义的理解。
2.
能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。
学习重难点
重、难点：能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。
学习评价设计
1.准确使用20以内的加减法解决实际问题。（练习评价）
2.清晰表达加法和减法解决的不同类型的问题。（过程评价）
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
回顾旧知
1.口算
10-7=
9+7=
13-8=
18-9=
4+3=
10-9=
12-3=
17-5=
7+3=
5+9=
13-6=
14-9=
13-8+7=
5+9-4=
18-9-7=
2.揭示课题：前面我们复习了20以内的加减法，今天我们就来运用所学的知识来解决生活中的一些实际问题。
完成口算
复习巩固
1.知识整理
在生活中有许多的数学问题，我们学习了用加法和减法来解决一些简单的数学问题。
（1）编加法应用题。
展示学生编的加法应用题，并写在黑板上。
什么情况下用加法来解决问题。
小结：
求两部分的总数用加法计算；
求原来有多少用加法算
（2）编减法应用题。
展示学生编的减法应用题，并写在黑板上。
什么情况下用减法来解决问题。
小结：
从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；
两个数比较，求相差多少用减法计算。
2.巩固应用
（1）
（2）105页16题-19题
理解图意，学生独立列式解决。
再次强调什么时候用加法算，什么时候用减法算。
（3）106页20题
（4）106页思考题
编加法应用题。
学生和同桌相互讨论什么情况下用加法来解决问题。
先看图，再和同桌交流说图意。
理解题意后独立完成练习题，全班交流。
独立列式解决，
自由提问，并用算式记下来，再全班交流。
通过讨论等活动，培养学生合作学习的能力。通过编题训练学生思维能力。
在购物的过程中渗透理财教育。
课堂小结
你今天收获了什么？
用加法和减法解决不同类型的问题。
板书设计
解决问题
加法：
（1）求两部分的总数用加法计算；
（2）求原来有多少用加法算
减法：
（1）从总数中去掉一部分，求另一部分用减法计算；
（2）两个数比较，求相差多少用减法计算。
教学反思