Unit 2 My schoolbag Part A Let’s talk（教案）

Unit
2My
schoolbag
Part
A
Let’s
talk
一、教学目标
1.
能够听、说、认读有关学习用品的词汇：schoolbag,
maths
book,
English
book,
story
book。
2.
能够听、说、认读句型：
—What’s
in
your
schoolbag?
—An
English
book,
a
maths
book,
three
storybooks
and
...
3.
能够在情境中运用所学的表示学习用品的词汇和句型What’s
in
your
schoolbag?
An
English
book,
a
maths
book,
three
storybooks
and
...谈论书包里有哪些物品。
4.
能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
5.学着去了解、认识自己的学习用品，并且管理好它们，养成良好的生活和学习习惯。
二、教学重难点
重点：
1.
能够听、说、认读单词：schoolbag,
maths
book,
English
book,
story
book。
2.
能够听、说、认读句型：
—What’s
in
your
schoolbag?
—An
English
book,
a
maths
book,
three
storybooks
and
...
难点：
能够在情境中运用所学的表示学习用品的词汇和句型“What’s
in
your
schoolbag?”谈论书包里有哪些物品。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Play
a
game课件呈现Sarah背书包的图片，教师提出问题：“What’s
in
her
schoolbag?”，告诉学生：“If
you
want
to
see,
clap
your
hands.”随着学生拍手的节奏，教师播放课件，展示Sarah书包中的物品。
学生为了弄清Sarah书包里都有哪些物品，集体拍手，每一次拍手，课件都会展示书包中的一样物品。
在热身环节通过师生互动进行有趣味的游戏，激发学生参与学习活动的兴趣，活跃课堂气氛，自然进入本课主题。
Presentation
1.
再次呈现Sarah背书包的图片，教师询问：“What’s
in
Sarah’s
schoolbag?”，然后呈现书包内的物品，让学生作答。
学生观察图片，根据老师的问句做出回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问某处有什么的。
初步呈现目标句型，让学生根据图片提示，体会并理解目标句型的含义，并能做出简单的回答。
2.
教师继续呈现一个书包和一个文具盒的图片，提出问题：“What’s
in
this
schoolbag?
What’s
in
this
pencil
box?”。
学生观察图片，针对教师提出的问题做出回答。
再次呈现目标句型，学生进一步感知其含义和用法，练习对该问句做出简单的回答。
3.
课件呈现Amy的图片，教师介绍并提出问题：“Amy
has
a
new
schoolbag,
too.
What
does
it
look
like?
What’s
in
it?
”
然后播放课文录音，让学生仔细听录音，选择答案，提示学生注意听力中的关键信息。
听第一遍录音，独立完成听力任务，选出答案，同时注意抓住关键信息。
通过听力活动，让学生整体感知Let’s
talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
4.
播放第二遍录音，让学生抓住关键信息，勾出正确答案。
听第二遍录音，明确课件题目的正确答案。
5.
课件呈现三个句子，让学生再听录音，注意把握细节信息，判断句子正误。
学生先快速浏览句子，明确句子意思，然后再听录音，判断所给句子与录音内容是否一致。
呈现课本图片，教师提出问题：“What
books
are
in
Amy’s
schoolbag?”。
然后展示一些书籍的图片，并呈现本课新词汇：maths
book,
English
book等。
教师领读这些表示书籍的词汇。
学生观察图片，理解本课新词汇的含义，然后跟着教师熟读这些词汇。
通过图片，展示本课新词汇，引导学生感知其含义，通过领读，让学生明确单词发音。
7.
播放课文对话的配套视频，让学生通过观看视频，勾出Amy书包中的物品。
观看视频，勾出Amy书包中的物品。
通过观看视频，加深对Let’s
talk部分内容的理解和记忆，同时巩固本课重点词汇和句型。
8.
再次播放视频，让学生明确Amy书包中各种书籍的数量。
学生再次观看视频，将每种书籍与其对应的数量连线。
9.
呈现课本截图，教师提问：“What’s
in
Amy’s
schoolbag?”，引导学生作答。
学生进一步感知目标句型的含义，并试着用所学词汇作答。
巩固本课重点词汇和句型，让学生明确其含义和用法。
呈现Let’s
talk对话文本，播放音频，让学生跟读，模仿语音语调。
听音模仿，跟读。
训练学生能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice
1.
让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。
学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。
通过合作活动巩固Let’s
talk部分。
2.呈现乱序文本，让学生阅读Let’s
talk部分，然后重新排序。
阅读Let’s
talk部分，对打乱顺序的文本进行重新排序。
通过排序活动巩固Let’s
talk部分。
呈现吉姆书包的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。
学生两人一组，根据图片和语言支架，进行对话练习。
让学生运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
给出一些参考词汇和语言支架，让学生再次进行对话练习，询问对方书包里有什么物品。
学生两人一组，根据参考词汇和语言支架，谈论彼此书包里都有哪些物品。
呈现四名同学的书包图片，给出语言支架，让学生进行对话练习。
学生两人一组，一个人介绍自己好友的书包，另一个人根据该同学的描述和所给图片，猜测他/她的好友是谁。
Production
1.
老师组织学生进行猜猜看的游戏。
两个学生一组，一个人将自己的书或文具藏在手里/文具盒里/口袋里/袋子里/...，另一个同学猜测里面有什么。
让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐和学以致用的目的。
2.
教师引导学生完成调查报告任务。
学生询问小组成员书包里都有哪些物品，记录并汇报。
通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
教师布置本课作业。
1.
听录音跟读Let’s
talk部分对话。
2.
编造一个类似的对话。
巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit
2
My
schoolbag
Part
ALet’s
talk
Words
and
phrases:
schoolbag,
maths
book,
English
book,
story
book
Key
sentences:
—What’s
in
your
schoolbag?
—An
English
book,
a
maths
book,
three
storybooks
and
...