Unit 2 My schoolbag Part B Let’s learn 教案

Unit
2My
schoolbag
Part
B
Let’s
learn
一、教学目标
1.
能够听、说、读、写下列表示物品的词汇：candy,
notebook,
toy,
key
2.
能够运用下列句型谈论书包里有哪些物品：What’s
in
my
/
your
schoolbag?
Three
keys,
two
toys
and
an
English
book.
3.
能够在情景中灵活运用所学词汇和句型大胆表达自己的思想或与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4.
学会整理自己的物品，学会与他人分享。
二、教学重难点
重点：
1.
能够听、说、读、写下列表示物品的词汇：candy,
notebook,
toy,
key。
2.
能够运用句型What’s
in
my
/
your
schoolbag?
Three
keys,
two
toys
and
an
English
book.谈论书包里有哪些物品。
难点：
能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示物品的词汇，能完成一系列的课堂活动，并在活动过程中学会整理自己的物品，学会与他人分享。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
教师播放一段视频让学生观看，视频标题为Let’s
go
on
a
fun
trip。
观看完视频后，教师介绍本课故事情景：学生们今天将要去郊游，他们要打包一些东西。
学生观看视频，了解本课故事情景，为接下来的学习做准备。
通过播放视频激发学生参与学习活动的兴趣，活跃课堂气氛，自然进入本课主题。
Presentation
1.
呈现张鹏整理书包的图片，教师询问：“他要带哪些东西？”，从而引发学生的思考。
学生看图片，头脑中对教师提出的问题形成一个问号。
让学生将注意力集中到图中人物上来，为本课新词汇的学习做好准备。
呈现一幅糖果的图片，教师介绍：他要带一些糖果，Sarah喜欢糖果，他们可以一起吃糖果。
然后重点呈现candy这个单词的拼写方法、读音，引导学生从音形义三个角度去学习candy这个单词。
学生通过观察图片，理解candy这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。
3.
教师继续播放课件并讲述故事：他还要带两个玩具，可以和约翰一起玩玩具，然后以同样的方式，引导学生从音形义三个角度去学习toy这个单词。
学生通过观察图片，理解toy这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
4.
教师继续播放课件并讲述故事：他还要带一个笔记本，可以记录一些有趣的事情，然后以同样的方式，引导学生从音形义三个角度去学习notebook这个单词。
学生通过观察图片，理解notebook这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
教师继续播放课件并讲述故事：此时张鹏在思考除了candy,
toy,
notebook外，他还要带什么。这时妈妈提醒他别忘了带钥匙。然后教师以同样的方式，引导学生从音形义三个角度去学习key这个单词。
接着教师利用课件呈现张鹏和妈妈告别的情景。
学生通过观察图片，理解key这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
教师提问：“Now
what’s
in
his
schoolbag?”，然后播放课件，呈现书包内物品，并逐一呈现其对应的英文单词，最后呈现张鹏的自问自答：“我的书包里有什么？我的钥匙、玩具、笔记本和一些糖果”。
学生观察课件图片，理解教师讲述的故事内容，整体感知本课4个表示物品的词汇的含义，以及谈论书包里有哪些物品的问答句型的用法。同时通过张鹏整理郊游物品的故事，学会整理自己的物品，学会与他人分享自己的物品。
完整讲述一个故事，在故事的结尾部分再次全面呈现本课重点词汇和句型，引导学生感知其含义和用法，并通过故事对学生进行思想教育。
Practice
1.
教师介绍情景：学生们集合等校车，此时大家互相询问对方都带了什么东西。然后课件呈现语言支架，让学生进行对话练习。
学生两人一组，通过观察图片、参考语言支架，进行对话练习。
复习本课所学4个表示物品的词汇，复习巩固谈论书包里有哪些物品的句型。
2.
教师播放课件，呈现4组图片，每组图片展示一名同学的书包和书包内的物品，给出语言支架，让学生进行对话练习。
学生两人一组，根据图片和语言支架进行对话练习，谈论每个书包里都有哪些物品。
将本课所学新词汇和原来学过的词汇进行整合，让学生灵活运用这些词汇进行交流，训练学生的口语表达能力。
3.
承接上面的活动，老师组织学生继续进行游戏，这次让还没有领到书包的同学逐个对自己的书包进行描述，比如：“My
schoolbag
is
yellow.
My
notebook,
my
Chinese
book,
a
toy
and
some
candies
are
in
it.”，让其他同学一起根据该同学的描述进行查找，直到找到书包交还给该同学。
学生根据教师的指令，继续进行游戏。
让学生在游戏中复习并试着运用本课所学新词汇，做到寓教于乐，在玩中学，让学生体会学习英语的快乐。
4.教师组织学生进行“找书包”的活动，每个丢书包的学生先描述自己的书包，其他学生根据描述找到相应的书包
学生根据描述找到相应的书包
通过找书包的阅读活动让学生进一步巩固目标词汇和目标语言。
Production
1.
教师介绍本活动的背景：“我们学校这周也要组织郊游，你们都需要带哪些物品呢？”，然后让学生画一画自己的书包和书包内物品，并与同伴进行谈论。
学生画一画为郊游准备的书包和书包里的物品，然后参考课件上的语言支架，与同伴进行对话练习。
让学生进行创造性学习，反复运用目标词汇和句型，提升口语表达能力和语言运用能力。
2.
教师让学生展示自己所画的书包，并介绍给大家。
学生将自己的画展示给全体同学，然后参考课件上的语言支架，介绍自己的书包，并与同学们一起分享自己的好物。
反复训练学生运用本课所学词汇完成规定任务，同时让学生学会整理自己的物品，学会与他人分享自己的好物。
Summary
老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。
学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Homework
教师布置本课作业。
1.
读并抄写记忆本课新词汇。
2.
试着用本课所学词汇造句或编造一段对话。
让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit
2
My
schoolbag
Part
B
Let’s
learn
Words:
candy,
notebook,
toy,
key
Key
sentences:
—What’s
in
my
/
your
schoolbag?
—Three
keys,
two
toys
and
an
English
book.