(共22张PPT)
荣昌职中 授课教师：夏国元
在水一方
绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。
绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。
我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路又远又长。
我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在水的中央。
我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已。
我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在水中伫立。
诗 经
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
教学目标:
1. 简要了解《诗经》。
2.了解四言诗的朗读特点。
3.初步认识“比”、“兴”等艺术手法，理解重章复沓结构形式及其作用。
4.感受古代民歌朴实、清新的艺术风格。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。
《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
诗经简介
诗经简介 2
《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》六义：
风雅颂
赋比兴。
汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
一读，读准字音
《关睢》
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
hao
jiú
xìng
wù mèi
sè
mào
二读,注意停顿
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉。辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女。钟鼓/乐之。
关雎
诵读提示：四言诗的诵读，一般读成 “二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子 理想的对象。
长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮 暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复 去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓 瑟表宠爱。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换 来她笑颜。
翻译
整体感知本诗的主要内容：
这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的 执着追求。
合作、探究
一、理清作者思路：
对姑娘一见钟（第一节）
对姑娘的思
在梦中与所爱的姑娘
念（第二节）
结合（第三、四、五节）
第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）
联 想
兴
君子、淑女和乐恭敬相处
第二节：参差荇菜
兴
难求
君子思服
窈窕淑女
第三节：君子因思成梦
友、乐
合作、探究
二、感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。
体会本诗的艺术手法
一、比、兴表现手法的运用
二、纯朴、自然不作任何雕饰的描写。
三、反复以及双声叠韵的运用
归纳小结
一、了解作品所运用的反复和赋、比、兴等艺术手法。
二、体会本诗朴实、大胆的描写及抒情主人公的艺术形象。
再读《关雎》，
吟咏成诵。
蒹 葭
【诗经·国风·秦风】
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
君子于役
【诗经·国风·王风】
君子于役，不知其期，曷至哉？
鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸？
鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴！
