Unit 3 My friends PartA Let’s learn教案

Unit
3
My
friends
Part
A
Let’s
learn;
Let’s
chant
一、教学目标
1.
对重点句型的掌握：能够灵活运用Who
is
he/she?
His
name
is…/Her
name
is…
等来询问某人是谁，并能掌握其答语。
2.
能正确听、说、认、读描述人物外貌与性格特征的形容词，如：quiet/cute/long
hair/short
hair.
3.
能利用所学句型和单词简单描述朋友，并按照Let’s
chant部分格式编写歌谣。
4.
培养学生在日常生活中能够认真观察人物外貌特征；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。
二、教学重点
1.
学生能在实际情景中理解，恰当运用重点词汇，如：quiet/cute/long
hair/short
hair等。
2.
学生能在实际情景中能够灵活运用Who
is
he/she?
His
name
is…/Her
name
is…
等询问某人是谁，并能掌握其答语。
三、教学难点
1.
单词“quiet”发音较难掌握，易于“quite”发音混淆。
2.
教师在教授词汇的同时要引导学生寻找单词之间的规律，帮助学生找出课本中的几组反义词：tall-short，long
hair-short
hair。
四、教学准备
1.
教学图片
2.
与教材相配的课件
3.
课文录音
五、教学过程
I.
Warm-up
教师展示图片并且运用句型“What’s
her
name?”
和“What’s
his
name?”进行提问，学生观察图片运用Her
name
is…/His
name
is…进行回答，对上节课的知识进行回顾。
设计意图：通过提问对上节课的知识进行回顾，然后通过教师的图片展示和简单提问，引入新课。
II.
Presentation
1.
教师展示Let’s
learn
板块
Mike
和
John
正在交谈的图片，并提问：Who
are
they?
引导学生回答：They
are
Mika
and
John.
教师继续提问：What
are
they
talking
about?
引导学生回答：John’s
friend.
2.
教师分别展示张鹏和John的合影和Amy,
Sarah及弟弟Sam的合影，由问题引出tall,
short,
thin,
strong,
friendly,
quiet的学习。
设计意图：教师通过图片展示以及引导学生回答，引出所需掌握的词汇。
3.
播放Let’s
learn部分录音，学生跟读。
4.
教授重点句子：
Who
is
he?
His
name
is…
Who
is
she?
Her
name
is…
5.
通过呈现图片，运用句型回答问题。
6.
再次播放Let’s
learn部分录音，学生跟读。
7.
教师呈现Lily的图片和关于她的一段歌谣，请同学们找出描述她性格特征的单词，引出friendly
和quiet的教学。
8.
之后，播放Let’s
chant
部分录音，学生跟读。
III.
Practice
1.
Group
work
（1）介绍你的老师
教师将同学分组，每两组同学选择一位任课老师，小组内经过讨论后，派一名代表进行描述。其他组同学进行投票，看看哪组描述得更准确。
设计意图：让学生通过游戏大量运用所学句型，加深记忆。
（2）猜猜我是谁
教师请一名同学扮演大家熟悉的人物（学校老师、同学或者学生们都熟悉的影视明星或卡通人物），让其他学生猜猜他表演的是谁？其他的学生通过观察该同学扮演的人物特征来猜。扮演过程中，其他同学可以利用所学句型进行适当的提问帮助猜测。
设计意图：让学生在通过表演和猜测，加深对所学单词的印象和了解。
IV.
Production
创编新chant，并表演。
以四人一组的方式，分别根据Let’s
chant
部分歌谣，替换划线单词创编新歌谣，可相互讨论，之后教师找不同小组的同学们到教室前面进行表演。
设计意图：巩固并运用本节课所学的单词，检查学生本节知识掌握情况。
V.
Homework
听Let’s
learn
部分的录音三遍，并跟读。
用今天学到的单词介绍一个自己的朋友。
板书设计
Unit
3
My
friends
tall-short
thin-strong
long
hair-short
hair
Who’s
he/she?
His
name
is…/Her
name
is…