Unit 4 My home Part A Let’s talk教案

Unit
4
My
home
Part
A
Let’s
talk;
Let’s
play
一、教学目标
1.
对重点句型的掌握：能够灵活运用Is
she
in
the…?
/
Yes,
she
is.
/
No,
she
isn’t.
以及She
is
in
the…句型，要求能够正确听、说，朗读，并在适当的情景中应用。
2.
能正确听，说，读，写家中地点的单词：living
room
/
study
/
kitchen。
3.
能灵活运用
Is
it/she/he…?
询问物品的位置；能准确表达自己的意愿，并能根据实际状况做出正确的回答。
二、教学重点
1.
学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is
she
/
it
/
he
in
/
on
/
under…?
并能结合实际情况做出恰当的回答。Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.
2.
掌握本课时所学有关家中地点的单词living
room
/
study
/
kitchen。
三、教学难点
1.
学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is
she
/
it
/
he
in
/
on
/
under…?
并能结合实际情况做出恰当的回答。Yes,
It
is.
/No,
It
isn’t.
2.
掌握本课时所学有关家中地点的单词living
room
/
study
/
kitchen。
3.
“isn’t”发音。
四、教学准备
1.
教学挂图，单词卡。
2.
与教材相配的课件。
五、教学过程
I.
【Warm-up】
方案一：
教师播放歌曲“My
home”引出新单元话题。
设计意图：通过歌曲引入，吸引学生的注意力。
方案二：
1.
教师与同学进行日常口语练习后，呈现图片并提问：
T：Where
is
the
book?（指桌上的一本书）
S：It’s
on
the
table.
设计意图：通过教师的提问，复习有关方位介词，为新课时的学习打好基础。
II.
【Presentation】
1.教师展示挂图，并介绍，This
is
Jenny’s
home.
之后，引导同学看家庭的居室的图片。
2.教授单词living
room.（Look
at
the
big
sofa.
It’s
beautiful!
You
can
see
a
TV,
too.
You
can
watch
TV
here.
What
room
is
it?）引导学生说出living
room。
3.教授单词study。（Look
here!
You
can
see
a
computer
and
so
many
books
here.
Jenny
can
read
books
here.
What
room
is
it?
This
is
a
study.
）。之后，同学们跟读单词study。同样的方法教授单词kitchen。（Look
here!
You
can
cook
dinner
here.
What
room
is
it?
This
is
a
kitchen.
）
4.教师播放Let’s
talk部分录音，之后提出与Let’s
talk部分相关的问题，并带领学生寻找答案。
5.教师指着课桌上的一本书，向学生提问。
T：What’s
this?
S：It’s
a
book.
T：Is
the
book
on
a
chair?
S：No.
T：No,
it
isn’t.
（教授句型，并再次提问）
T：Is
the
book
on
the
teacher’s
desk?
S：Yes.
T：Yes,
It
is.（教授句型）
6.播放知识卡片“【知识解析】确认单数人、物品的具体位置的句型讲解”，总结新句型：Is
she
(he,
it)
in/on/under
the...?
Yes,
she
(he,
it)
is.
No,
she
(he,
it)
isn’t.
7.由连续的5张图片创设情境，引导同学回答问题。再次巩固新句型：
Is
she
(he,
it)
in/on/under
the...?
Yes,
she
(he,
it)
is.
No,
she
(he,
it)
isn’t.
8.再次播放Let’s
talk
录音，学生跟读。教师在学生朗读过程中对学生发音，语调进行纠正。
9.播放动画“【角色扮演】Where
is
she？对话练习”，找几组同学，戴上教师提前准备好的头饰或面具，扮演角色，朗读Let’s
talk
部分。
10.播放微课视频：“【知识解析】Is
he
in...？（询问位置）微课”，对所学的句型及重点词汇的归纳性呈现。
设计意图：完成对本课时重点知识点讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。
III.
Practice
1.
Pair
work
画一画自己的家。
以两人一组的形式进行活动，每位同学都简单画一画自己的家的房间并向对方介绍自己家里的房间。
2.
Group
work
我的朋友在哪？
（1）全班分为五人一组，其中三位同学分别抽出一张表示地点的卡片，表示自己的位置。
（2）一位同学背对大家对剩下的一名同学提问，Is
A
in
the
living
room?
，该同学根据实际情况回答，直到猜出三位同学的位置，游戏结束。
（3）用时短的小组获胜。
设计意图：让学生在游戏中大量运用所学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生正确发音。
IV.
Production
Pair
work
猜猜它在哪？
学生两两一组，教师引导学生朗读Let’s
play对话，之后根据Let’s
play部分编写对话并表演。
S1:
Where
is
my…?
S2:
Is
it
in…?
S1:
No,
it
isn’t.
S2:
Is
it
in…?
S1:
Yes,
it
is.
也可以根据提炼出的句型编写并表演。
设计意图：巩固知识点，检查学生对发音以及本节知识掌握的情况。
V.
Homework
熟读课文，预习Let’s
learn
部分的单词。
设计意图：复习本节知识，预习下一节课内容。
板书设计
Unit
4
My
home
living
room
kitchen
study
—
Is
she
/
it
/
he
in
/
on
/
under…?
—
Yes,
it
is.
/No,
it
isn’t.