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人音版四年级上册音乐第三单元第１节
《哦，十分钟》教学设计
课题
《哦，十分钟》
单元
3
学科
音乐
年级
四年级
学习目标
知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。过程与方法：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。情感态度与价值观：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表达对课间十分钟的喜爱。?
重点
准确、有感情的演唱歌曲，体验2/4的音乐特点。
难点
带休止符的切分节奏及两段不同尾声的准确演唱。二声部合唱声音的和谐统一。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
选择你喜欢的方式来拍打节奏
课前热身，引入课题。
讲授新课
歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——歌曲的情绪是欢快、活泼的。教师范唱：教师跟着伴奏有感情的演唱歌曲并指导学生找出歌谱中的圆滑线、空拍、反复记号、连音线、第一间房和第二间房。旋律学唱：教师弹奏旋律并指导学生跟着哼唱，并指导学生2/4拍的强弱规律是强弱。歌曲分为两个乐段。速度未变，节奏由紧凑变为舒缓。指导学生找出重复的乐句教唱。教师做柯尔文手势唱出来让学生跟着做。教师伴奏，指导学生用“ｌｕ”和
“ｌａ”准确的演唱旋律。4、学唱歌词：教师伴奏指导学生填词练唱，并分析歌曲两个乐段的情绪为——第一乐段:情绪活泼第二乐段:优美、抒情教师播放伴奏音频指导学生完整演唱。课堂练习：教师指导学生处理歌曲并演唱。6、合作探究：歌曲的艺术处理和表演。
学生欣赏视频并回答：歌曲带给你怎样的感受？音乐情绪是怎样的?请你把发现的音乐记号指出来，同桌讨论该记号的作用。学生跟着老师伴奏哼唱旋律并说一说2/4拍的强弱规律是怎样的？歌曲有几个乐段组成?节奏上有什么变化？请你找出哪个乐句出现的最多？并试着唱好它。请同学跟着老师用柯尔文手势唱出来。用“ｌｕ”和
“ｌａ”，分别模唱歌曲的第一部分和第二部分的旋律。4、学生先有感情地按节奏朗读歌词然后跟琴试着填词练唱，注意歌曲中的休止符、连音线等并回答：歌曲两个乐段的情绪怎样？5、学生跟伴奏完整演唱歌曲并讨论歌曲的感情：学习生活是怎样的；课间十分钟可以给我们带来什么；从哪里感受到同学们对十分钟的喜爱。6、根据歌曲前后两个部分节奏上的变化，强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏，试着用有力度对比的声音来演唱。6、①请小组成员全部参与创编演唱歌曲《哦！十分钟》。②在创编的过程中，注意音乐记号、音准和节奏。③编创表演汇报每小组选用一种打击乐器，并选举或轮换两名同学完成创编动作，其他成员进行演唱。
初步对歌曲有一个印象。再次欣赏加深印象，打到歌曲中的难点。对旋律准确性的练习。培养学生的视唱能力。培养学生自主学习的能力。对歌曲内涵的理解，对情绪准确的把握后演唱。6、检验学唱成果，将课堂推向高潮。
课堂小结
上课四十分钟非常宝贵，课间十分钟也很重要，因为只有放松好，才能更好地投入到下一节课的学习当中去。听，下课铃声响，让我们愉快地玩去吧！?
师生共同总结本课学习的内容。
在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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哦，十分钟
人音版
四年级上
新知导入
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拍
球
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跳
绳
选择你喜欢的方式来拍打节奏
歌曲欣赏
歌曲带给你怎样的感受？音乐情绪是怎样的?
欢快、活泼
教师范唱
反复记号
圆滑线
第一间房
第二间房
连音线
空拍
请你把发现的音乐记号指出来，同桌讨论该记号的作用。
新知讲解
2/4拍的强弱规律是怎样的？
强
弱
新知讲解
唱一唱旋律
请你找出哪个乐句出现的最多？并试着唱好它。
新知讲解
歌曲有几个乐段组成?节奏上有什么变化？
歌曲分为两个乐段。
速度未变
节奏由紧凑变为舒缓
新知讲解
请同学跟着老师用柯尔文手势唱出来。
新知讲解
请同学用“ｌｕ”和
“ｌａ”，分别模唱歌曲的第一部分和第二部分的旋律。
教师范唱
有感情地按节奏朗读歌词
教师范唱
歌曲两个乐段的情绪怎样？
第一乐段:情绪活泼
第二乐段:优美、抒情
新知讲解
讨论歌曲的感情：
学习生活是怎样的？课间十分钟可以给我们带来什么？从哪里感受到同学们对十分钟的喜爱？
课堂练习
根据歌曲前后两个部分节奏上的变化，强弱变化的不同拍击方式为歌曲伴奏，试着用有力度对比的声音来演唱。
合作探究
①请小组成员全部参与创编演唱歌曲《哦！十分钟》。
②在创编的过程中，注意
音乐记号、音准和节奏。
③编创表演汇报每小组选用一种器材，并选举或轮换两名同学完成创编动作，其他成员进行演唱。
课堂总结
上课四十分钟非常宝贵，课间十分钟也很重要，因为只有放松好，才能更好地投入到下一节课的学习当中去。听，下课铃声响，让我们愉快地玩去吧！?
板书设计
作业布置
会背唱这首歌曲
。
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